青岛版二年级下册数学第三单元

第三单元 甜甜的梦 千米 分米 毫米的认识 教材简析 千米 分米 毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的 本节课是以甜 甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景 引导学生认识千米 分米 毫米 教材安排 了三个红点问题和一个绿点问题 引导学生经历猜测 验证 测量的过程 对常用的长度 单位有一个比较完整的认识 这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积 单位的基础 对发展学生的空间观念具有重要的意义 教学目标 1 使学生在具体的生活情境中 感知和了解千米 分米 毫米的含义 初步建立 1 千米 1 分米 1 毫米的长度观念 2 知道 1 千米 1000 米 1 分米 10 厘米 能进行长度单位间的简单换算 3 经历实际测量的过程 感受数学和生活的密切联系 产生对身边事物长度的关注与好奇 心 能积极地参与测量 体验数学学习的乐趣 信息窗 1 千米 分米 毫米的认识 教学内容 书 35 37 页 教学目标 1 使学生在具体的生活情境中 感知和了解千米 分米 毫米的含义 初步建立 1 千米 1 分米 1 毫米的长度观念 2 经历实际测量的过程 感受数学和生活的密切联系 产生对身边事物长度的关注与好奇 心 能积极地参与测量 体验数学学习的乐趣 重点 认识长度单位分米 毫米 建立表 象 难点 长度单位间的换算和估测 教具 尺子 学具 尺子 第一课时 教学过程 一 创设情境 提出问题 1 谈话引入 同学们 大家喜欢孙悟空吗 谁能介绍一下孙悟空的本领 有一个小朋友叫 甜甜 他也很喜欢孙悟空 晚上在梦中还和孙悟空比本领呢 我们一起看看他们都在比什 么 2 搜集信息 动画片放完了 你看到了什么 3 提出问题 你能提出什么问题 根据学生的提问 板书有价值的数学问题 二 自主探究 解决问题 1 认识 1 毫米 1 猜测 谈话 孙悟空把金箍棒变成 5 毫米长 请猜一猜 5 毫米有多长 请用自己喜欢的方式表 示猜测的长度 2 验证 谈话 5 毫米到底有多长呢 请同学们拿出直尺仔细观察 把你的想 法在组内说一说 3 班内交流 认识 1 毫米 谈话 那个组愿意把你们的想法向大家交流一下 4 巩固对 1 毫米的认识 谈话 同学们想一想或观察一下周围的物体 哪些物体的长度 厚 高 宽 约是 1 毫米 呢 5 小结 谈话 刚才 同学们通过小组合作探究 认识了新的长度单位 毫米 思考一下毫米与前 面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢 2 认识 1 分米 1 猜测 谈话 后来 孙悟空又把金箍棒变长了 变到 10 厘米长了 你认为现在的金箍棒有多长 把它在练习纸画下来 2 验证 谈话 拿出直尺 验证一下 你刚才猜的怎么样 同桌互相说说 3 班内交流 认识 1 分米 谈话 谁愿意说说 10 厘米到底有多长 4 巩固对 1 分米的认识 谈话 同学们想一想或观察一下周围的物体 哪些物体的长度 厚 高 宽 约是 1 分米 呢 学生交流 请同学们学用手比划 1 分米有多长 三 自主练习 应用拓展 1 自主练习第 1 题 1 同桌交流 2 教师说长度 学生用手势表示 要求 速度要快而且要准确 2 自主练习第 2 题 你能说出它们的长度各是多少毫米吗 四 自我评价 这节课我都学会了什么 第二课时 教学内容 书 38 39 页 教学目标 1 使学生在具体的生活情境中 感知和了解千米 分米 毫米的含义 初步建立 1 千米 1 分米 1 毫米的长度观念 2 知道 1 千米 1000 米 1 分米 10 厘米 能进行长度单位间的简单换算 重点 认识长度单位分米 毫米 建立表象 难点 长度单位间的换算和估测 教具 尺子 学具 尺子 教学过程 一 基本练习 1 填空练习 1 计量比较短的长度时用的单位是 2 计量比较长的长度时用的单位是 3 3 千米 米 7 厘米 毫米 1 米 分米 1 分米 厘米 2 手势比划练习 本题要点 学生能正确用手表示长度单位 加深理解 师快速变换长度单位 学生快速用手比划其长度 注意纠正学生长度不规范的手势 谈话 刚才 同学们能用手来表示其 1 毫米 1 厘米 1 分米 1 米的长度 现在老师想考 考你们的估计能力 看谁能准确填写上长度单位 一棵树高 7 飞机每小时的速度是 100 一把小刀长 6 课桌高 70 二 综合练习 2 自主练习第 3 题 先猜单位再量一量 量一量 1 元钱硬币的厚度是 量一量数学课本的长度是 量一量课桌的高度是 3 自主练习的第 4 题 先让学生独立填写 集体订正时让学生说一说理由 4 做自主练习中的第 5 题 1 先让学生估一估 再测量 2 班内交流 2 做自主练习第 6 题 长度单位的换算 3 做自主练习第 7 题 学生独立填写 4 自主练习第 8 题 连一连 信息窗 2 教学内容 书 40 41 页 教学目标 知道 1 千米 1000 米 1 分米 10 厘米 能进行长度单位间的简单换算 重点 建立 1 千米的长度表象 难点 感知 1 千米的长度 第一课时 教学过程 一 认识 1 千米 1 猜测 谈话 孙悟空为了显示出他的本领 他还把金箍棒一下子变成 1 千米长 仔细观察图画 你能通过图中提供的信息 说说 1 千米有多长吗 2 举例说明 A 一个人伸开双臂大约 1 米 1 千米大约需要 1000 名同学拉起手的总长度 B 你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗 3 举例体会 谈话 谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是 1 千米 二 2 千米是多少米 学生自已试做 分析 1 千米 1000 米 2 千米里面有 2 个 1 千米 也就是 2 个 1000 米 2 个 1000 米是 2000 米 所以 2 千米 2000 米 小结 谈话 毫米 厘米 分米 米 千米都是计量物体长度的单位 叫做长度单位 第二课时 教学内容 书 42 43 页 教学目标 知道 1 千米 1000 米 1 分米 10 厘米 能进行长度单位间的简单换算 重点 建立 1 千米的长度表象 难点 感知 1 千米的长度 教学过程 自主练习 第 1 题 户外体验 1 请你沿 200 米跑道走 5 圈 体会 1 千米的路程有多远 并记录所用的时间 2 你家离学校大约有多远 与 1 千米比一比 相差多少 第 2 题 填空 第 3 题 在 填上适当的长度单位 第 4 题 在 里填上大于号 小于号或等于号 第 5 题 计算题 第 6 题 选择合适的答案填空 车的长度大约是 5 米 两个路灯之间的距离大约是 米 课外实践 我学会了吗 教学内容 义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元 我学会了吗 教材简析 本课内容是学生掌握了毫米 厘米 分米 米 千米等长度单位的基 础上 进行的实践活动 教材提供了一系列与学生生活密切相关的实际测量和搜集数据的 实践活动 通过课上交流以获得有关测量方面的知识 本课又为学生提供了现场测量的实 践活动 让学生在活动中加深对知识的理解与应用 体验数学与生活的密切联系和学习数 学的乐趣 教学目标 1 通过活动 加深对长度单位的认识 培养学生的动手能力 并通过实际的测量 锻炼学 生在实践中运用知识 创新发展的能力 2 通过比赛 提高学生对测量的兴趣 同时 在测量中培养学生的合作 分工意识 在活 动中渗透初步的统计知识 教学准备 学具 各种测量工具 大卷尺 小卷尺 米尺 皮尺 直尺 足球 排球 7 号电池 5 号电池 10 张卡纸 10 张作业纸 数学书 数学作业本 各种 测量表格 课前将附件 1 作业汇报表 分 4 组发给每位学生 课前进行调查测量 完成表格 小组成 员调查同一项目 学生活动形式 每 5 人为一小组 教学过程 一 交流汇报 课前作业 1 小组内讨论 1 师介绍课前作业项目 测量或调查项目 2 谈话 全班分小组 小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查 3 小组内交流 交流内容 测量结果 选用的长度单位和测量工具 谈谈自己在测量中的收获 2 全班交流 以小组为单位 选一名同学代表小组 在全班范围内汇报讨论结果 3 讨论选用合适的长度单位 1 谈话 观察这四张表格 仔细看看各自选用的长度单位 你发现了什么 2 师小结 在测量物体时 要灵活的选用长度 量较长 较高的物体 可用较大的单位 米甚至千米 量较小的物品时 可用厘米或毫米做单位 4 讨论如何选用合适的测量工具 1 课件出示 小朋友用直尺量手腕一周长 我的手腕一周大约长 4 厘米 2 提问 你同意这个小朋友的看法吗 你想对小朋友说什么 3 师小结 测量物体的长度时 要根据物体的实际情况 如 长度 形状 选用合适的 工具 这样才能使我们的测量更方