陕西延安中学校本课程实施方案.doc

陕西延安中学校本课程实施方案 研究人员高志富辅导老师高志富结题状态未结题开始日期2008-9-26 21:51:57课题说明陕西延安中学校本课程实施方案一、指导思想： 校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主实践，自主学习为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发实施坚持以中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程改革纲要（试行）为指导，依据陕西延安中学课程设置方案及学分评定方案的要求，结合我校整体建设与发展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程开发为突破口，逐步把我校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。二、培养目标 1.培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。 2.拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3.提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4.培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学基本知识、基本技能和方法。 5.培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。 三、教学原则 校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则： 1.自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动、多给学生尽可能多的时间与想象创造空间。 2.自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。 3.灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发因材施教，灵活地进行内容和形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4.开放性原则：体现在目标的多元化、内容的广泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 四、教学形式 作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上应采用以下形式： 1. 个体式：按照学生个人的兴趣、特长进行个别指导培训。2. 队组式：按照学生兴趣、爱好，自愿选择，依据人数，分组编队，组织活动。 3.集体活动式：由年级组集体按照本组各班学生根据自己兴趣、爱好、特长所选择的学习内容，重新编班、分组进行活动。 五、课时安排 校本课程每周2课时，安排在下午。 六、教学内容类别 学科 门数 具 体 课 程学科类 语文 12 延安民俗、信天游艺术初探、安塞腰鼓与时代精神、影视文学作品赏析与评论、延安导游、延安精神、校园文学社团活动课、文学名著导读、话剧社活动课、朗诵与演讲、校园广播电视节目制作、陕北方言趣谈数学 7 数学史话、生活与数学、高中数学学法指导、数学与艺术、测量与估算、探索与创新、趣味数学英语 5 报刊选读、应用文写作、旅游英语（延安）、英语沙龙、英语广播物理 7 物理实验专题、摄影技能基础、生活中物理现象及仪器的原理分析、中学物理演示实验技巧及效果分析、生活中物理现象研究、高中物理学习科学方法培养、物理竞赛辅导化学 6 化学前沿知识简介、化学史话、化学与环境、化学与工业生产、化学实验研究、生活中的化学生物 5 营养与健康、药品治疗与用药安全、青少年性心理及性生理教育、常见病的病理与预防、高中生物竞赛。历史 4 圣地延安、中国历代货币大观、历史与电影、陕北民俗地理 9 黄土地貌、民居土窑洞、地形对城市道路的影响、大棚与温室效应、沙尘暴、水资源与农业、红枣的区位研究、书店的区位研究、污水的来源与处理政治 3 生活中的经济学、哲学常识与延安精神、政治常识与时事政治信息 8 数码摄影、摄影艺术欣赏、计算机系统维护与病毒防治、动态网站制作、电脑的组装与调试、DV制作、电脑常见故障的处、电脑平面设计通用技术 4 传感器与物理教学、办公自动化、数字电路、发明、设计与制作指导 艺术 美术 4 国画、油画、赏析、陕北剪纸音乐 5 音乐基本理论原理、名曲赏析、陕北民歌、校园歌曲演唱、校园合唱团 体育 7 足球、田径、篮球、排球、 体操、武术、陕北腰鼓活动类 教科处 10 文学社团、科技小发明、科技制作、社会实践调查、课题研究、七、教学评价 1.学生评价。 (1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 (2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。 (3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，根据政策要求将其成果记入学生学籍档案内。 2.教师评价。 (1)教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。 (2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 (3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 (4)教科处和教学处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。 八、师资培训 随着教育的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。 1.走出去参加市内外有关单位组织的培训。 2.请进来聘请校外有关师资。 3.老带新通过名师带教，培养青年。 4.自学通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。5.校本课程理论培训 培训方式：讲座、研讨 内 容：开发校本课程，促进学生发展 6.教师专业知识培训 将来，每位教师都得承担校本课程的教学任务（18学时，计1个学分）。申请开设校本课程的教师对所承担的科目必须经过专业培训后，方可上岗工作。可以是假期里自修，同时学校也可根据工作需要，进行相关专业知识培训。 九、教材建设 满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，是校本课程的教材必不可少的，但校本课程的开设是“课改”的创新之举。目前，就全国来说，还无系统经验之举，更缺少现成教材供选用，因此，学校要求各教研组要组织教师编写系统的校本教材。同时也希望任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参与有关教材的编写工作，学校支持教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。（一）前期论证1.利用现有资源，征集教研组和教师意见，确定学校课程的具体内容。各教研组要拿出校本教材的具体编写工作安排意见。2.将本学期开发校本课程的目的、意义、项目上报学术评审小组讨论认定。 3.将开发的课程拿到学生中征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要，告诉校本课程开发的内容、规模。（二）教材说明：允许教师从四个渠道（自编、 选编、 选用、 拓宽 ）挖掘教材资源，编写课程纲要。（三）教研组撰写课程纲要，学校学术评审小组审批（具体由教科处负责）。 课程纲要要阐明以下几方面： 1.课程目标：（必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平） 2.课程内容或活动安排：（要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容，怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系） 3.课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等） 4.课程评价：（主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）十、保障措施 1.建立领导机构-校本课程开发领导小组。2.教科处、教学处、教研组、年级部要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。 3.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市教育局、教研中心和科协领导到校指导工作。 4.校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。 5.学校保证课程开发必需的经费、器材等物质条件。 十一、运作机制 1.管理网络。 校长(副校长)教科处主任、教导处主任、德育处主任年级部主任教研组长、年级组长班主任、校本课程教师。 2.运作流程：（1）教学流程： 制订方案动员自选课程编组完成学习成果展示与评估小结。组织教师制定教学进度研究教学模式进行备课活动教学小结。（2）校本教材编写与发行流程：教研组提出编写内容撰写课程纲要学术小组评审分配任务编写审查（学术评审小组）发行（教学处）实施（教研组）效果检查（教科处、教学处）。（3）校本教材费用审批、收缴流程：油印室提供结算结果教科处、教学处、德育处定价年级部年级组年级部油印室。 3.校本课程教学管理 任课教师认真备好每一节课，落实教学管理人员随机听课，测评制度。 任课教师要认真写好教育教学反思，及时总结经验。每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时汇报校本课程的实施情况。 二零零八年一月陕西延安中学校本课程学生学习情况评价表年 月 日届别 班级 姓名 性别 学号年龄 团员/党员 爱好特长校本课程名称 授课教师评价内容 学生评价等次 授课/指导教师评价等次优秀 良好 一般 差 综合等次 优秀 良好 一般 差 综合等次出勤态度实践作品鉴定效果评价学生签名 平教师签名出勤 优秀 无随意缺课和请假现象。良好 无随意缺课现象，请假1次。一般 无随意缺课现象，请假23次。差 有随意缺课现象，请假4次以上。态度 优秀 积极主动，乐学好学，勤奋努力，争取独立解决问题。良好 学习勤奋，努力克服困难，认真完成学习任务。一般 学习专注，对自己的学习行为负责。差 学习不自觉，不主动，被迫学习，效果差。思维 优秀 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考，自主实践。良好 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。一般 在老师的指导下能所提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。差 思考能力差，不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，缺乏创造性，不能独立解决问题。实践 优秀 能积极自主实践，独立完成任务。良好 能积极自主实践，在老师的指导下完成任务。一般 能自觉地去参加实践，在老师的帮助下能用指定的方法完成任务。差 不能独立完成任务，或不愿意动手实践。作品鉴定 优秀 符合自主选题，自主设计、自己制作的“三自”原则，具有新颖性、创造性、实用性，制作精致说明清楚；文章有理有据，论述深刻层次清楚，语言流畅。良好 符合自“三自”原则，具有一定的新颖性、创造性、实用性，制作比较精致，说明清楚；文章有理有据，论述比较深刻，层次基本清楚，语言比较流畅。一般 基本符合自“三自”原则，新颖性、创造性、实用性一般，制作一般，说明基本清楚；文章没有独到借鉴。差 不符合自“三自”原则，新颖性、创造性、实用性一般，制作一般，说明基本清楚；文章没有独到借鉴。效果 优秀 以上各项均为优秀。良好 以上各项至少都为良好，有些项目要达到优秀。一般 以上各项至少都为一般，有些项目要到优秀或良好。差 有个别项目达到良好，其他的均为差。校本课程课堂教学评价表评价目标 目标描述 落实情况理念体现与教学设计 正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐共融。教学设计严谨独特，结构合理、层次分明。 较好 一般 较差教学目标的制定与达成 确定适合学生特点与课程特点的教学目标，目标明确、具体、切实可行，符合学生实际。教学效果显著，能使学生对教学目标有深刻的领悟，较高程度地达成教学目标，确保每个学生受益。教学内容设置的适切性 教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，暗含目标。内容生动有趣，贴近学生的生活，适合学生身心水平，能为学生所理解和把握，有利于学习目标的达成。教学方法的多样性 教学方法应与课的目标一致，并服从、服务于教学内容的需要。教学方法动静相宜、灵活多样、有实效，符合学生特点，为学生所喜爱。教学媒体的选择应恰当。总之，合理采用教学形式，运用灵活多样的教学方法，体现兴趣导向，注重教学过程。 教学组织要合理、顺畅和灵活 教学程序和结构要清晰合理，新颖有效。教学组织主次分明，进程紧凑、灵活有序，各环节连接自然流畅。沉着应对教学过程中出现的各种意外情形并妥善处理，体现教师的主导作用。教学准备工作的表现 主要指教师的备课及教学材料的准备要充分：教学场地的选择恰当；教学环境的设置要有利于师生互动和同学间的交流与沟通。教师的综合素养(品德、知识技能、心理状态) 教师对课程的把握要准确，对知识的理解和技能的使用要到位，思路清晰，点拨得法。仪表、教态、语言恰到好处，体现较高的修养与人格魅力，为人公正、平等、负责、理解、宽容、有亲和力，能取得学生的信任并成功地激励学生。 学生的反应，即学生满意度的表现 学习方式要体现出自主、合作与探究性。学生对教师有积极的情感和态度，师生关系融洽；课堂气氛活跃，学生主动参与的程度较高，学习负担适宜；学生对知识技能的理解与掌握较好。教师教学反思的深刻性 能客观地进行反思，分析具体透彻，依据理由充分，语言准确清晰。能从教学实施的反思中，提出课程整体或局部的修缮问题，有利于对课程进行重构与改进总评 A B C D 评委签名负责人签名校本课程开发方案评价表学校 课程名称 承担开发者