七年级语文上册 第10课《再塑生命的人》教案 新人教版.doc

再塑生命的人时 间年 月 日 第 周 第 课时课 题再塑生命的人课型讲读课教学目标积累字词，了解海伦凯勒的生平事迹。 理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。教学重点1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。 2、感受莎莉文老师对海伦的爱，把握“再塑生命”的深刻含义，理解“爱能创造奇迹”。教学难点结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动教学过程： （一）激情导入： 播放2005年春节联欢晚会千手观音的精彩画面，老师介绍：设计意图：真切的视频勾起学生美好的回忆和又一次对残疾人的同情和敬仰，最能激发孩子内心的美好情感。激发学生的好奇心与求知欲，体验“爱能创造奇迹”。（三）诵读感知： 1、课堂热身，（屏幕显示） 下面加点字注音有错的一项（答案：） 、搓捻（nin） 繁衍（yn） 迁徙（x） . . . 、惭愧（ku） 譬如（p） 栖息（x） . . . 、小憩（q） 遨游（o） 花团锦簇（c） . . . 、觅食（m） 冥思遐想（mng） 期期艾艾（i） 3、浏览课文，思考：本文主要写了莎莉文老师的几件事？分别拟一 个小标题，并说说这样拟题的理由。 “认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识” 设计意图：这一做法既让学生整体把握了课文的主要内容，理清文章思路，又激发了学生的思维，同时也培养了学生筛选、整理概括信息的能力。(二)走近海伦： 学生展示自己所查询的资料。 教师补充，多媒体播放相关文字和图片。图片略2、读完本文后，你有何发现或感受？学生各抒己见。 设计意图：检查学生预习情况，重视学生个性阅读体验。 （四）研读赏析： 1、有人说“海伦凯勒是个奇迹”，你是否同意这种看法？ 2、那么,为什么说是奇迹？是谁创造了这个奇迹？ 学生纷纷抢答；尽管海伦是个盲聋哑人，却取得了举世瞩目的成就，真是个伟大的奇迹。莎莉文老师创造了这个奇迹。； 3、为什么这么说？（分析莎莉文老师的形象 ） 友情提示 : 圈点批注 朗读想象 指导学生在文中画出划出具体语句后，先四人小组交流，再全班交流明确，达成共识:。小结：莎莉文老师热爱海伦，并用高超的教育艺术把海伦一步一步从黑暗沉寂的世界里解救出来。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家，是她用爱成就了海伦的传奇人生。所以，海伦称莎莉文老师是“再塑生命的人”。4、讨论“再塑生命”的含义。 友情提示：比较莎莉文老师到来前后的不同。 （五）品味佳句： 课文语言优美，充满了诗情画意，请学生找出最喜欢的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落；可以是文中描写最细腻的一处，也可以是文中用词最恰当的一句。 师生共同总结：在品味语言的时候要抓住关键词语及有关修辞手法。 学生品读，教师适时点评，言之有理即可。小结: 莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。4题：学生讨论，明确： 从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”，但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义