小学生写作能力策略研究论文

小学生写作能力策略研究论文小学生写作能力策略研究论文 摘要 摘要 作文是语文教学中的重要组成部分 同时它也是学 生语文学习能力强弱的一个体现 从实际教学探究中发现 具 备良好写作能力的学生 往往具有良好的语文素质 随着教育 理念的不断转变 教师使用的还依旧是比较传统的语文写作教 学方法 从而也就导致学生的写作能力长期以来都无法得到提 高 鉴于此 主要针对关于培养小学生写作能力策略这一相关 主题内容进行探究 关键词 关键词 小学生 写作能力 策略 进行探究 一 引言一 引言 一直以来 写作都是小学语文教学中的难点 同样也是学 生学习中的难点 相比于其他题型 小学生在写作练习中往往 也会遇到更多的问题 加上他们的学习水平普遍不高 因此 如果没法及时得到教师的有效指导 其写作能力也难以获得良 好的培养 以苏教版的小学语文教材为例 并在此基础上对如 何有效培养小学生写作能力进行探讨 也是希望能推动我国小 学语文教学事业的可持续发展和进步 二 当前小学生写作的现状二 当前小学生写作的现状 写作积极性不够 很多时候 写作质量高低实际上和 学生自身的学习积极性有着极为密切的联系 当学生积极性高 的时候 自然也会将更多真实情感融入到写作之中 反之 他 们在整个写作过程中都会显得尤为被动 即便是在教师的指导 下 也难以写出优秀的 在对 南京某小学三年级学生 展开写 作活动调查的时候 就发现 的学生不喜欢写作文 以至 于每次教师开展写作训练课活动 他们都会产生强烈的抵触情 绪 由此也可以看出 小学生早已失去了对语文写作的兴趣 而如果这一教学现状得不到改善 小学语文写作教学则难以取 得良好的成效 极其缺乏想象力虽然语文写作要求内容真实 情感真 实 但是对于学生想象力的提高 同样提出了诸多要求 尤其 是在素质教育理念的背景下 很多语文作文训练题目也开始变 得更加新颖 这一方面使传统写作教学法受到了冲击 而另一 方面则是对小学生的思维能力提出了更高要求 可是 很多语 文教师都反映 小学生虽然处于一个想象力丰富的年龄阶段 但是他们却无法在写作中有效运用自己的想象力 而这其实也 是小学生想象力遭到禁锢 且无法发散出来的体现 久而久之 他们写出的语文作文也千篇一律 并逐渐失去对语文知识的学 习兴趣 三 培养小学生写作能力的有效策略三 培养小学生写作能力的有效策略 确保作文命题方式的多样化培养小学生写作能力 首 先就是要激发他们的写作兴趣 作为优秀的小学语文教师 则 要尽可能地确保作文命题方式的多样化 同时 还要尽可能的 选择贴近学生生活 并能引起他们兴趣的话题 比如 我和 小树交朋友 虽然这个题目是固定的 但是却将小树拟人化 了 学生在写作中 也将小树当成自己的朋友 并想象和小树 之间所发生的有趣故事 除此之外 教师还可以采用半命题的 形式 比如 我最喜欢的 只要在写作范围之类 学 生可以对其内容进行任意补充 总体而言 也算是为学生提供 了一个更加开阔的写作空间 借助课文内容进行教学 鉴于很多小学生都不擅长写 作文 且对写作还产生诸多抵触情绪 因此 教师最好不要直 接开展写作教学活动 而是可以借助课文进行启发式的教学 这不仅能够培养学生的写作能力 同时也将提高整个课堂的教 学效率 比如 在教学苏教版 画杨桃 这一篇 的时候 教师 发现学生对于相应的提问都没法给出正确的回答 于是 教师 就可以从侧面启发学生 并提问 哪位同学见过杨桃 谁知道 它长什么样子 由于杨桃是生活中很常见的一种水果 很多小 学生也都见过 在问题提出之后 学生会发现那些难以回答的 问题其实也是很贴近生活的 经过仔细思考之后也能找到更加 准确的答案 总之 通过这样的启发式教学 学生将在潜移默 化中意识到写作的道理 即要对同一事物进行全方位 多角度 的考虑 写作教学要具有针对性 每一个班级学生的写作问题 都是不同的 为了培养小学生的写作能力 教师在写作教学活 动开展之前 一定要对学生的具体写作情况进行分析 从而才 能促使整个写作教学变得更加具有针对性 以苏州某小学为例 教师在批改学生作文的时候 发现学生在 按顺序写作 方面存 在诸多问题 但考虑到学生普遍对写作不是很感兴趣 此时 教师为了培养学生遣词造句 连句成段等方面的能力 就可以 以苏教版教材中的 参观人民大会堂 这一课为例 并重点指 导学生应该怎样对某一事物进行顺序描写 比如 由上到下 由左到右 或者是由整体到部分等 在这一教学过程中 学生 会明白 想要写好一处景物 除了按照一定的观察顺序 还要 把景物形状 大小 高低 颜色等细节特点也写下来 鼓励学生积累写作素材不难发现 很多优秀作文素材 都是 于生活的 相比于室内课堂 小学生多数更喜欢课外 这一课堂 鉴于此 除了在课堂上进行写作教学以外 教师还 可以组织学生到野外参与各种有趣的活动 比如 采集昆虫 树叶等制成标本 与此同时 还要引导学生做一个有心人 比 如 在旅游的时候 多观察美好的景物 感受不同地方的风土 人情 同时还要做好相应的记录 这样不但能够丰富学生的见 闻 而且也能帮助他们获得更多更加真实 生动的情感体验 久而久之 学生也将会积累到越来越多的写作素材 相应的 他们以前写作时所遇到的障碍也将随之减少 而自身的写作能 力必定会得有效地增强 四 结语四 结语 培养小学生良好的写作能力 一直以来都是小学语文教学 中的重要内容 同时也是新课改的必然要求 对于小学语文教 师而言 这项工作的开展是极其具有挑战性的 而且也是教学 工作中的一大难点 因此 即便目前我国小学语文写作教学事 业取得了一定的成效 但对于小学语文教师而言 依旧任重而 道远 参考文献 参考文献 石会波 勤于积累 敏于感悟 善于想象 浅 谈小学生写作能力的培养策略 教育科学 引文版 许丽梅 冯敏