人教版小学五年级数学上册《数学广角》教案教学反思板书设计

第 1 页 共 7 页 人教版小学五年级数学上册人教版小学五年级数学上册 数学广角数学广角 教案教学反思板书设计教案教学反思板书设计 教材说明 数学广角 主要是向学生渗透一些重要的数学 思想方法 本单元是通过日常生活中的一些事例 使 学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用 并通过观察 比较 猜测来探索数字编码的简单方法 让学生学会运用数进行编码 初步培养学生的抽象 概括能力 标准 中指出 第二学段要让学生 进 一步体会数在日常生活中的作用 会运用数表示事物 并能进行交流 在日常生活中 数有着非常广泛的 应用 在第一学段学生已经有了初步体会 特别是在 一年级上册认数的时候 教材在 生活中的数 版块 中就已经出现了像邮政编码 门牌号 车牌号这样的 数在生活中的应用实例 数不仅可以用来表示数量和 顺序 还可以用来编码 本单元就是在学生的生活经 验和已有知识的基础上 进一步体会数字编码在日常 生活中的应用 并通过实践活动进行简单的数字编码 培养学生的数学思维能力 数字编码和我们的生活紧密相关 比如邮政编码 身份证号码 电话号码等 在这些号码中都蕴含着数 第 2 页 共 7 页 字编码的思想 同时也为我们的生活提供了很多便利 运用数字或者符号来描述事物 可以比较简洁 准确 地表示出事物蕴含的客观规律 也便于我们分类查询 和统计 在这一单元我们主要是通过一些生活中的事例向 学生渗透数字编码思想 通过观察 比较 猜测来探 索数字编码的简单方法 并通过实践活动加以应用 教材首先从老师点名的情境引入 说明我们可以用数 字编码来区分班上的每个学生 接下来 例 和例 2 通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数 字编码在生活中的应用 初步了解邮政编码的结构与 含义 了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码 的含义 探索数字编码的简单方法 例 3 和例 4 是在 此基础上 让学生通过两个实践活动来运用数字或字 母进行编码 加深对数字编码思想的理解 例 3 是让 学生给学校的每一个学生编一个学号 例 4 是让学生 给班里或学校图书角的书籍编一个书号 和例 3 相比 更复杂一些 是用符号和数字的组合进行编码 这种 编码在生活中也是处处可见 比如汽车的车牌号 火 车的车次 飞机的航班号以及商品的型号等 从而体 会到数学应用的广泛性 提高学生学习数学的兴趣和 积极性 第 3 页 共 7 页 教学建议 1 恰当把握教学要求 数字编码是一种抽象的数学思想方法 在这里只 是让学生通过日常生活中的一些实例 初步体会数字 编码在解决实际问题中的应用 并通过观察 比较 猜测来探索数字编码的简单方法 学会运用数进行编 码 初步培养学生的抽象 概括能力 学生只要能从 邮政编码 身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其 中的一些简单信息和编码的含义 探索出数字编码的 简单方法 并能在实践活动中加以应用就可以了 并 不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义 另外 学生在实践中可以有不同的编码方法 教师要允许学 生采用不同的形式 并且要放手让学生亲身去体会 经历运用所学知识解决实际问题的过程 培养学生的 探索精神和实践能力 教师只是在必要时给以一定的 点拨 引导 2 本单元内容可用 3 课时进行教学 1 情境图 教材首先由学生非常熟悉的老师点名的生活情境 来引入 然后小精灵提出问题 如果不叫姓名 还 能怎样来区分班上的学生呢 从而引起学生的讨论 还可以用编号的形式给每个学生编个号码 接下来 第 4 页 共 7 页 教材说明数不仅可以用来表示数量和顺序 还可以用 来编码 教学时 教师可以创设这样的情境 让学生探讨 用编号的方法来区分班上的学生 这样引出数不仅可 以用来表示数量和顺序 还可以用来编码 这部分内 容也可以结合后面的例 1 来教学 教师课前可以让学 生先收集一些由数字组成的号码 如车牌号 邮政编 码 电话号码等 然后在班上交流和汇报 教师在学 生汇报的基础上 通过多媒体课件再来展示生活中经 常见到的这些数字编码现象 比如邮政编码 身份证 号码 电话号码等 通过这些生活中广泛存在 学生 熟悉的素材来引出数字编码 使数字编码这个看似抽 象的问题变得直观和有趣 这样也更能激发学生的学 习兴趣 并且当老师提出学生能发现这些数字编码中 的 秘密 时 也就更加激发了学生的探索欲望 2 例 1 例 1 是通过了解邮政编码的结构和含义来初步体 会数字编码的方法 同时通过邮政编码在信件传递中 的功能初步体会数字编码在我们日常生活中的作用 教材首先由 xx 室经常收到全国各地读者的来信这个 生活中的情境来引出 让学生思考 你知道这些信件 是怎样传递的呢 接下来 教材用一组连续的示意图 第 5 页 共 7 页 展示了信件传递的过程 先是一个小女孩把信件投入 邮筒中 然后邮局 所 把收集起来的信件通过机器 分拣 机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类 再把信件传递到收信人所在地的邮局 最后由邮递员 根据具体的地址来投递信件 了解了信件传递的过程 后 小精灵给同学们提出了问题 你知道本地的邮政 编码吗 你想知道这些数字是怎样编排的吗 引导学 生来探索邮政编码中数字编排的结构和含义 邮政编码是代表投送邮件的邮局的一种专用代号 也是这个局 所 投送范围内的居民与单位的通信代 号 教材这里呈现了一个标准信封的正面 并向同学 们介绍了邮政编码的结构 邮政编码由 6 位阿拉伯数 字组成 如 448268 它的前两位数表示省 自治区 直辖市 如 44 表示湖北省 第三位数表示邮区代号 如 448 表示湖北省荆门邮区 第四位数表示县 市 的编号 如 4482 代表湖北省荆门市沙洋县邮局 最 后两位代表邮件投递局 所 所以 448268 表示的 就是 湖北省荆门市沙洋县五里邮电支局的投递局 同样 邮政编码 100009 表示的是 北京市东城区 地安门邮电局的投递局 了解了邮政编码的组成 接 下来介绍邮政编码作为我们国家的邮政代号在信件传 递的过程中所起的作用 教材通过小精灵揭示 有了 第 6 页 共 7 页 邮政编码 机器就能对信件进行分拣 这样就大大提 高了信件传递的速度 从而让学生体会数字编码在生 活中的重要作用 教学时 教师要充分调动学生学习的积极性 可 以结合例 1 后面的 做一做 让学生利用课外时间 调查 收集一些邮政编码 如学校所在地的邮政编码 父母单位所在地的邮政编码 爷爷奶奶住址所在地的 邮政编码等 并要求学生设法了解邮政编码的结构与 含义 如向邮局工作人员或邮递员咨询 查阅邮政编 码书籍等 在学生汇报了收集的邮政编码后 老师提 出问题 你们知道这些信件是怎样传递的吗 让学生 在调查的基础上展开讨论 等学生发表完意见后 老 师再进行补充或总结 这里可以利用教材的示意图来 介绍 也可以设计多媒体课件或动画动态地展现信件 传递的流程 学生了解信件的传递过程后 老师接着提出问题 我们收集了这么多邮政编码 你们发现它们有什么相 同的地方 机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣 呢 这些数字又是怎样编排的呢 让学生先通过观察 比较找出收集来的邮政编码的相同点 同一个省 市 的邮政编码前面有几位是相同的 在此基础上 再让 学生根据查阅的资料或是调查的结果来讨论邮政编码 第 7 页 共 7 页 的数字编排的结构和含义 如果大部分学生课前已经 了解了邮政编码的组成 老师可以让学生结合自己手 中的一个邮政编码来进行说明 比如学校的邮政编码 的组成 如果学生有困难 老师可以在学生交流汇报 自己的看法后 结合教材给出的邮政编码的结构图具 体说明它的组成 也就是每个数字代表的含义 然后 再让学生结合某个邮政编码给出它的组成 在小组中 相互说一说 如果学生课前没有调查 可以先让学生在小组中 讨论 说说自己的猜想 然后老师再在学生猜想的基 础上说明邮政编码的结