藏戏教学设计

基本信息基本信息 课题课题 藏戏 作者及作者及 工作单位工作单位 教材分析教材分析 这篇课文是一篇知识性 人文性 趣味性都较强的民俗散文 它 以准确性说明为前提 以形象化描写为手段 在说明角度 表达顺序 表达方法 语言风格等方面与 北京的春节 有较大的不同 从内容看 北京的春节 介绍的是节日风俗 而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术 特色 从表达顺序看 北京的春节 以时间为序 而本文以事物的不同 方面为序 从表达的方法看 北京的春节 运用了列数字 举例子 作 比较 打比方等方法 而本文主要采用比喻 反问 象征 夸张手法生 动形象地说明事物 从语言风格看 北京的春节 的语言自然 平实 准确 精练 京味浓郁 耐人寻味 而本文的语言丰富多样 生动传神 颇具文学色彩 学情分析学情分析 经过六年的语文素质培养 他们已具备了一定的语文能力 在课 堂学习中 能够就课文内容提出自己不懂的问题 也能够通过语言文 字内容去体会作者要表达的思想感情 教学目标教学目标 知识与技能 1 学习并积累 鼻祖 旷野 随心所欲 等词语和优美语句 2 了解藏戏的形成 体会藏戏独具特色的艺术形式 体会在表达上的 特点 3 有感情地朗读课文 过程与方法 以学生自学为主 小组合作探究 老师作适当指导 情感态度与价值观 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵 教学重点和难点教学重点和难点 重点 通过默读 了解藏戏的形成 体会藏戏独具特色的艺术形式 难点 了解藏戏的特点 教学过程教学过程 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 预设学生预设学生 行为行为 设计意图设计意图 一 导入 新课 1 板书 藏戏 2 播放藏戏片段 3 介绍藏戏 让学生初步 认识藏戏 并让学生说 说对藏戏的 认识 直观的录像画 面 精当的语 言介绍 激起 学生了解藏戏 的兴趣和主动 学习课文的欲 望 二 读文 理清思路 一 教师出示阅读要求 1 带有生字 新词的句 子 请多读几遍 2 画出文中不懂得词语 利用工具书或联系上下文 想想意思 3 讨论 课文是从哪几方 面介绍藏戏的 二 检查自学情况 教师 在黑板出示带拼音的词语 Li o ji ng l i 青面 牙 脱 招 Z i z i sh 优 游 吞 1 自由朗读 课文 2 学生完成 阅读要求 3 根据拼音 写出字 并 在横线写上 你想写的词 说说理由 指导学生学习 阅读课文的基 本方法 让学 生速度课文 相互交流 初 步了解作者的 写作思路 感 知大概内容 三 初读 课文 发 现藏戏的 独特 1 出示 1 3 自然段 2 板书 戴面具演出 没 有舞台 三五天没结束 1 朗读这三 个自然段 2 找出藏戏 的特点 3 说说自己 的发现 指导学生初步 了解藏戏的特 点 通过朗读 的方法加强反 问句的作用 四 自主 研读第 8 20 自 然段 感 受藏戏独 特的艺术 魅力 教师出示课件 及总结藏 戏的三个特点 1 面具 多样 夸张 形象 鲜明 2 舞台 没有国定的舞台 与大自然融为一体 结合 图片和 不要幕布 不要灯 光 不要道具 只要一鼓 一钹为其伴奏 他们别无 所求 只要有观众就行 句 子加深学生对舞台的理解 3 演唱风格 国定的程式 唱腔及动作丰富 不受时 间限制 结合 不同的人物 用不同的唱腔来演唱 不 同的情绪有不同的舞蹈动 作来表达 不同的流派 不同的戏班更是有各种风 格的表演形式 句子体会 藏戏独特的艺术魅力 1 自由朗读 8 20 自然 段学生小组 合作讨论 藏 戏有哪些特 点 找出相 关的句子 并朗读相关 的句子 2 再读 1 3 自然段 3 评一评这 样开头的好 处 藏戏有三个 突出特点 世 界上这样的 剧种很少 而藏戏是其 中之一 连续 三个排比式 的问句 更 加突出了藏 戏的特点 其中还有着 民族的自豪 感 根据学生的阅 读兴趣 自主 研读 交流补 充 深切感受 藏戏独特的艺 术魅力 突破 有一个阅读重 点 感悟文章 丰富多彩 生 动传神的语言 风格 五 自主 研读 4 7 自然段 感受藏戏 形成的神 奇 1 介绍唐东杰布 2 教师出示课件 及总结 唐东杰布的传奇色彩 1 以弱抗强的传奇 年轻 的僧人 凶险的自然 2 创造奇迹的传奇 一无 所有 58 座铁索桥 3 艺术的传奇 僧人 藏 戏的开山鼻祖 3 小结 这个传奇的故事 深深扎根在藏民的心中 唐东杰布不愧被誉为藏戏 的开山鼻祖 时至今日 在每一个藏戏剧团 都会 供奉有他的画像 接受着 一代代艺人的膜拜 也让 我们顿生出几分神圣和肃 穆感 1 自由读 4 7 自然段 小组讨论说 一说 藏戏是 怎样形成的 试着用自己 的话说一说 小组讨论 唐 东杰布的传 奇故事有哪 些传奇色彩 4 交流 生 发 1 结合 数 不清的牛皮 船 被掀翻 在野马脱缰 般的激流中 许多试图过 江的百姓 被咆哮的灌 水吞噬 中带 点的词 来 体会雅鲁藏 布江的凶险 一个年轻的 僧人想为百 姓造福 要 与天抗争 这是勇敢的 传奇 2 通过 有 人 有 人 有 人 更 有 句子 来体会 7 位 姑娘组成的 藏戏班子 以艺术和善 良感召人们 大家由哄笑 到献出人力 物力 财力 在江上建了 58 座铁索桥 来体会这种 齐心合力 人定胜天的 传奇色彩 3 这人仅 由 7 人组成 的藏戏班子 开创了一个 新的艺术流 派 诞生了 一个为人们 接受并赞叹 的剧种 引导学生自主 研读重点文段 交流阅读感受 解决阅读重点 藏戏的形成 六 总结 升华 1 教师提问 你喜欢藏戏 吗 2 配乐 配图总结 你瞧 这一幅幅图片 我们有仿 佛回到了辽阔的草原上 感受着高原的蓝天白云 好像就在欣赏自然 古朴 神秘藏戏 有着千年悠久 历史的藏戏艺术 在经历 了一次又一次的风雨洗礼 之后 时至今日 犹如一 朵盛开在西藏高原上的雪 莲花 深深地扎根在西藏 人民的心灵深处 藏族人 民通过它歌颂生活的真 善 美 鞭策现实中的假 恶 丑 可以说 它是藏族 群众衡量生活的一把尺度 是高原儿女创造的一个艺 术奇珍 藏戏 作为藏族的 传统剧种 到几百年后的今 天 仍有着无穷的魅力 是 宝贵的文化遗产 让我们 再一次齐读开头部分 1 学生自由 说一说自己 的感受 2 欣赏音乐 和藏戏的图 片 进一步激发学 生对藏戏的兴 趣以及对藏戏 的理解 七 拓展 延伸 课件播放 1 京 剧 2 浙江 越剧 梁祝 3 河南 豫剧 清风厅上 4 四川 川剧 变脸 5 安徽 黄梅戏 牛郎织女 的图片 2 播放上饶的地方戏曲 采茶戏 对花 和赣剧 满 堂福 1 欣赏一些 剧种的照片 2 看一看 采茶戏 对花 和赣剧 满堂 福 说一说和藏 戏有什么不 同 引导学生在对 比中体会藏戏 独特的魅力 激发了解地方 戏曲的兴趣 八 作业 出示作业把藏戏的故 事和特点讲 给身边的人 听 讲述藏戏的故 事和特点 即 加深对藏戏的 理解 又加强 了学生的表达 能力 板书设计板书设计 需要一直留在黑板上主板书 戴面具演出 藏戏 没有舞台 传奇来历 为民造福 开创藏戏 三五天没结束 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 按照学生合作 探究 感悟三个角度对学生进行小组练说活动的 评价 教学反思教学反思 新课程标准 中指出 认识中华文化的丰厚博大 吸收民族文化 智慧 关心当代文化生活 尊重多样文化 吸取人类优秀文化的营养 这是六年级学生应该具备的基本素养 而且学生对新鲜的事物表现的 欲望 很强的求知欲 藏戏 一文就是对藏戏传统剧种的生动阐释 因 此 可以放手让学生们朗读 并尽可能地相互交流 彼此沟通 在过程 中获得新知 首先让教师出示自主阅读的要求 引导学生熟