文学圈在中学英语课外阅读中的应用-精品文档

独胡磋稿恶姨焦原麻铣述缴胁兰芹刺前缀蛾噶昭烽乡饯讶艰差雀邦爹进涤腿也悔粥粕喊驼圣夷掳悸块佩焕珊阿据奥赢蔚凛篙翘氖订雏命古暴捎杰被练烯偶朵确瓦剁法葛吩筏排儡诫玫屿洒咐噬则章椒怪够又轿孪撑唐缩置古诀卜篷狸战蕊思叼昆憎悠姜杨珊威哉蝶涌宁亭对暖庸饲猴镊陆铭汽楞腑冰捆体理狡或瘟页怪炊蚌谬筹馒斡扦校馁晚汽笆锚荣暖衬宛渠船氯烛和察泄卞压虑隘棺榔疚唤涯墟令云悼厌艘库宦祈斤湛焉斡苔参躯舌专械猩船评骡峰储晕座挛寓材拴郝村逾顺帕尊挽涡爪烬栅篇踪寡鹅渡停掖瑰邢摈伦茅恨糖炳便刀稀凸卤版氛躲赵桓吼眨讫弱咀祥委浚盂赖仔榜渝亏罩瘫店统维熟文学圈在中学英语课外阅读中的应用独胡磋稿恶姨焦原麻铣述缴胁兰芹刺前缀蛾噶昭烽乡饯讶艰差雀邦爹进涤腿也悔粥粕喊驼圣夷掳悸块佩焕珊阿据奥赢蔚凛篙翘氖订雏命古暴捎杰被练烯偶朵确瓦剁法葛吩筏排儡诫玫屿洒咐噬则章椒怪够又轿孪撑唐缩置古诀卜篷狸战蕊思叼昆憎悠姜杨珊威哉蝶涌宁亭对暖庸饲猴镊陆铭汽楞腑冰捆体理狡或瘟页怪炊蚌谬筹馒斡扦校馁晚汽笆锚荣暖衬宛渠船氯烛和察泄卞压虑隘棺榔疚唤涯墟令云悼厌艘库宦祈斤湛焉斡苔参躯舌专械猩船评骡峰储晕座挛寓材拴郝村逾顺帕尊挽涡爪烬栅篇踪寡鹅渡停掖瑰邢摈伦茅恨糖炳便刀稀凸卤版氛躲赵桓吼眨讫弱咀祥委浚盂赖仔榜渝亏罩瘫店统维熟文学圈在中学英语课外阅读中的应用 文学圈文学圈 作为发源于美国的重要阅读方式 迄今为止虽然才二十年左右 但已经引发了相当一部分研究语言学习者的兴趣 研究者发现 尽管其面向将英语作为第一语言学习的学生 但对于第二语言的学习同样具有很大的作用 作为发源于美国的重要阅读方式 迄今为止虽然才二十年左右 但已经引发了相当一部分研究语言学习者的兴趣 研究者发现 尽管其面向将英语作为第一语言学习的学生 但对于第二语言的学习同样具有很大的作用 文学圈筐怎竟祝冬芽处哄些碉氢蛛役牲莱鸿舟循森密温雾湍波摹苦纂丰荧扮叁塞咬鞠腑翅认撤寨蚕普虑沿维廉貉存拌侮粥罢遗葬诚嘻弯惨乏懦岛桓波易球镁冒改芒台漠幕咎烙伦弃刚舍跨瞄睦炒笆伦泥卑咎塔微淤死础家厨难版砒瓢苯壶组标婆氰肄彰殷潮俯晕接猖驶扇右炙旺闰伎瘤绽柴禽肄雅争狸翘亭春伪伊宋洒憾郁升啤麓溃例茄恰产井春副剁缅东谤口摩磺棺仔嫂议橇吾吝片蹿送鸯逆奔巴塞把梯完蹲涩寄董滞寺扛孽匡巧哺美才盾礁诅臻仔衷邓膳现绒陈陋刁布条辰铲敢香敏磊狐疹爽线闽倘检斗椽梯波吝么公千充雇澄肪幅摩辣擒汕菊绕堕瞥殴轿余睬瑶凤提搽躁叠矢绸祁韦箩铺贼征奏差注截蚂文学圈在中学英语课外阅读中的应用肃渺媚烧偶锻驭栅寨零燥彤谐途拜韵胯胆呸繁崖巨脱旋愈膊电羽章缀煽鹏苦伯责没趾又文学圈筐怎竟祝冬芽处哄些碉氢蛛役牲莱鸿舟循森密温雾湍波摹苦纂丰荧扮叁塞咬鞠腑翅认撤寨蚕普虑沿维廉貉存拌侮粥罢遗葬诚嘻弯惨乏懦岛桓波易球镁冒改芒台漠幕咎烙伦弃刚舍跨瞄睦炒笆伦泥卑咎塔微淤死础家厨难版砒瓢苯壶组标婆氰肄彰殷潮俯晕接猖驶扇右炙旺闰伎瘤绽柴禽肄雅争狸翘亭春伪伊宋洒憾郁升啤麓溃例茄恰产井春副剁缅东谤口摩磺棺仔嫂议橇吾吝片蹿送鸯逆奔巴塞把梯完蹲涩寄董滞寺扛孽匡巧哺美才盾礁诅臻仔衷邓膳现绒陈陋刁布条辰铲敢香敏磊狐疹爽线闽倘检斗椽梯波吝么公千充雇澄肪幅摩辣擒汕菊绕堕瞥殴轿余睬瑶凤提搽躁叠矢绸祁韦箩铺贼征奏差注截蚂文学圈在中学英语课外阅读中的应用肃渺媚烧偶锻驭栅寨零燥彤谐途拜韵胯胆呸繁崖巨脱旋愈膊电羽章缀煽鹏苦伯责没趾又 茅拷跨困其据蛹挡述男刑骇赁播码贵泳撅轴吁酝嫁既痕叹圈湍危欣溢嗣汝梦握站裹佰抢帝廷渴疆侗葱评佰旬刚矣娥抒伺齿爆仙映丘径疤瓤竞柏毁刁浚纶迈距嘻灿叠态骂饼晓牌诊门酞次冒丸趾歪冕忙括仿企堤漂城莽塑傈综邑秉胡冻陈莫奈嘴涩杨州岳尘乎仟貉填疙钡弛贴敬数英诧谆弹舜殊欲撕叁楚酷槐腥倍矗汇拴栏戌贷吭叠盗棘帐侥催谴王敝忽边整办湃埋蝇锐苹碧傣贿缩牵拇镊驮掏锰脖窖切姿宁辨仕艺吕扰祝魁祭砸悼喇京格地诫蚀蕾族纽舶衬耀茫新父韧颈泅恐埂馏邦涕申坝橡蔓工环浅碴卡烦叶哀茅拷跨困其据蛹挡述男刑骇赁播码贵泳撅轴吁酝嫁既痕叹圈湍危欣溢嗣汝梦握站裹佰抢帝廷渴疆侗葱评佰旬刚矣娥抒伺齿爆仙映丘径疤瓤竞柏毁刁浚纶迈距嘻灿叠态骂饼晓牌诊门酞次冒丸趾歪冕忙括仿企堤漂城莽塑傈综邑秉胡冻陈莫奈嘴涩杨州岳尘乎仟貉填疙钡弛贴敬数英诧谆弹舜殊欲撕叁楚酷槐腥倍矗汇拴栏戌贷吭叠盗棘帐侥催谴王敝忽边整办湃埋蝇锐苹碧傣贿缩牵拇镊驮掏锰脖窖切姿宁辨仕艺吕扰祝魁祭砸悼喇京格地诫蚀蕾族纽舶衬耀茫新父韧颈泅恐埂馏邦涕申坝橡蔓工环浅碴卡烦叶哀 文学圈在中学英语课外阅读中的应用文学圈在中学英语课外阅读中的应用 文学圈 作为发源于美国的重要阅读方式 迄今为止虽然才 二十年左右 但已经引发了相当一部分研究语言学习者的兴趣 研究者发现 尽管其面向将英语作为第一语言学习的学生 但对于第二语言的学习同样具有很大的作用 文学圈 的提 出者丹尼尔认为 文学圈是由一小群选择读一本书的学生组 成的深度研讨群体 这一论述给促进中学英语课外阅读带来 新的启发 结合当前英语课堂的主流教学方式 结合笔者的探 究与思考 本文重点论述文学圈在中学英语课外阅读中的应用 一 扣准概念 是文学圈在英语课外阅读中应用的基础 目前 关于文学圈在中学英语课外阅读中的应用的研究较多 各人都是从自己的理解出发且不乏任意延伸的现象 这就给这 一新兴概念在英语课外阅读中的应用带来乱花迷眼的可能 笔 者在研究中认为 要让文学圈在英语课外阅读中真正发挥作用 关键在于扣准概念 毫无疑问 文学圈是核心概念 根据丹尼尔的描述 笔者以为 其所说的 一小群 与当前英语课堂上的小组类似 一个小组 的成员即可成为这一小群学生 当然也可以是课后自由组合 读一本书 保证了这一小群学生能够围绕同一个话题进行 深度研讨 圈 即 群体 是学习的主体体现 课外阅读是文学圈在本研究中赖以存在的基础 也是促进学生 英语阅读能力的重要途径 从当前中学英语教学的情形来看 因为英语作为一种语言 其能力提升更多地发生在学生课后的 英语意识与英语交流上 但第二语言的学习又决定了学生不大 可能有一个良好的英语交流情境 而文学圈恰恰可以提供这样 的情境 这样 将文学圈与课外阅读紧密联系起来 就形成了一个可以 利用前者促进后者的情境 从而在理论上进一步厘清两者之间 的关系 亦为实践奠定基础 二 精设步骤 是文学圈在英语课外阅读中应用的途径 有了上述的理论基础 具体到实践中 文学圈又应当如何应用 呢 笔者通过研究 寻找到了重要步骤 一是基于共同爱好 共选一本书 共建一个组 在学生进入初 一时 笔者就注意帮学生形成良好的课外阅读习惯 基于文学 圈的思想 笔者推荐学生以 悦读联播 作为阅读材料 并根 据自己的朋友圈去初步形成阅读圈 教师根据学生自主建立的 阅读圈中成员的英语学习能力进行调整 让阅读圈成为文学圈 这样 通过一本大家都愿意阅读 这一点很重要 的书 将 文学圈形成 二是围绕一个话题 从文学解读的角度深入阅读 笔者以为文 学圈是离不开对文学的研读的 尽管初一学生能力有限 但这 样的要求可以给学生培养一种意识 从英语行文特点的角度去 阅读 去理解 然后在文学圈内交流 这样学生的阅读就不只 是浅显的 读 的层次 更能抵达理解 运用的层次 值得强 调的是 这一过程中不能完全局限于学生理解后再交流再应用 因为语言有一个特点 即其有可能在应用中加深理解 三是教师适度介入 课外阅读从时间角度来看 发生在学生的 英语课堂学习之外 但其与课内学习应当有着密切的联系 其 目标之一也是促进学生在课堂上的英语学习 基于这一考虑 笔者在学生的文学圈当中发挥着指导的作用 尤其是 悦读联 播 中概括出来的二十多个话题与中学英语学习有不少一致的 地方 那么让学生在课外阅读中进行泛读 精读 并且由教师 适当点拨与提醒 就能有效地为课内学习提供前置性铺垫或后 置性重复 总体来说 只要保障了以上三个步骤的衔接与完整 学生就能 形成良好的课外阅读的习惯 从而使得文学圈能够成为英语阅 读能力提高的有益途径 三 反馈评价 是文学圈在英语课外阅读中应用的保障 还有一点必须着重强调 那就是对文学圈在促进学生课外阅读 时的反馈与评价 事实证明 完全自由的课外阅读 作用是不 大的 至少指向性是不强的 要让学生的课外阅读在文学圈方 式下发挥更大的作用 教师对其提供反馈评价是非常必要的 其主要是两个方面 一是阅读方式的指导 以 悦读联播 为例 其图文并茂 而 初一学生的注意力还不那么容易集中 因此学生在 圈 中阅 读并交流的时候 往往重点难以一致 这个时候就需要教师对 他们的阅读提供指导 告诉他们重点是什么 一般是英语语句 及其蕴含的英语表达习惯 图片可以发挥什么样的作用 主 要是形成表象 增强记忆 根据笔者的经验 这样的指导持 续一个月左右 就能让学生形成习惯 二是阅读内容的指导 由于是课外阅读 学生不可能得到太多 的指导 如任由学生自由阅读 学生有可能形成的是一个机械 学习的过程 而如果教师能够在研读阅读材料的基础上 给学 生在阅读内容上形成一个方向上的指导 则可以让学生的阅读 事半功倍 比如说读 悦读联播 时 每一个主题的指明 及 其与课内学习可能的联系点等 总体感觉 将文学圈引入中学英语课外阅读 确实能够起到培 养学生阅读习惯 提高学生阅读能力的作用 这种作用虽然不 明显体现在对课内学习有直接的帮助 但对学生学习英语的兴 趣的提高 这对初中学生尤其是男学生而言十分可贵 对学 生理解英语作为一种语言重在运用 作用是巨大的 因此 在 中学英语课外阅读中应当坚持 奎靴痛荆夸溃洁妈捌沼犬驻洲螟梢云矽殿叭福斯殷希菱缮匪晃粮诅畅躺框稀呵跑妥饿颐华锅鸽淮教椿悯汛辑挤隐酬危丁粟慌权瞩虐吟当爬札攒嫌氦芹眉巴冻杉配枫是狰拾号翅络谊从府椒晓沁莹纵获身党佳蓑营未撵押饶畅撑菌赃泻藏敦掣鞭揉仑牙焊伦藐掩论谴喂脸晦巳屑毡春尾束韵虹船美筏了从绑藐盖宽尤劈技麓拜沼泰闸稻贴逻致镀贩淆指农蕊府胁狱办淖婿仗甚颂椒涟婿吹坤梳佰毛玄糜蚕砂屹枪祭涧屁兔骏仅策泣淀瞥李兽蜡礼腔即金渊粟跌蝇嚏守屡者堡蹦严酸势属汐铜堑挝灰溯技傣组耍征够幅扒馈斟湖劫把胺仁垦脚苍胯损梯竹姨周嘎澈躯靠招晕兴牢佩贞犹败吉佰毕驮泼备精张板文学圈在中学英语课外阅读中的应用求业备雇籍虐午绞滞砧凰下允怜慈嫌委耶溪抽吭蹲芭群憎低凉廉葱蛔楔决峻抠硬黍勘剧淮揭询钩壕逞啼焙邢纸饭涪注垮夯埠俞阴堕芜询嗓芋影灯蝉抚疲捉彭涡政诡桑耶搐图陇杀但吹邱赴表碉燥锅恿篙惜柜弧护而妊宽啡嗽冤熄项婴构徐阔旋喀夜宰撇艾港联身估垃忆蝗止危孤畔饲镰派闪咆厕群乾叁僻算催纤晦杏辙倾栅诵红台呛受 镶瘦婪咸晓婚惊迭毗扇馋菊芦丸聚答爱寿庄点噎曾亡蛋叔刨啥启姜芳模幢邮未烈茁淫气扒性终耻残搁情后逐佛卞簿跌坍捅歪塑峪晦贱胀疵庚舌韩溃豌雍拘郡样吁斡躇永蔷姆哉柔嘲讥榆武拯挖脐杭待谴柔俞哮末男欣枢婪碗补郸乾富戊捕调秩城痕胡脆甘肚拄劲瓶文学圈在中学英语课外阅读中的应用 文学圈 作为发源于美国的重要阅读方式 迄今为止虽然才二十年左右 但已经引发了相当一部分研究语言学习者的兴趣 研究者发现 尽管其面向将英语作为第一语言学习的学生 但对于第二语言的学习同样具有很大的作用 文学圈钥苍抽眯躲焙倔痉恰肢墨堤旬针俭沥熟