教育顶岗实习心得.doc

实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触到了与本专业相关的实际工作，增强了感性认识，培养和锻炼了我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识、独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践的动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以测验我们的教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。2009年8月31日，我们怀着激动的心情及对教师职业的神圣向往随着汽车的飞驶来到了我们顶岗实习的目的地临湘市实验学校。临湘市实验学校是临湘市唯一的一所九年一贯市实验学校，学校拥有三十个教学班，中小学生工2174人，拥有专职教师105人，其中特级教师一名，中等教师8名，省级骨干教师有8名，学校将中华传统文化的金典引入课堂，效果显著，成为临湘市外展教育风采的窗口学校，了解这所学校，来到这里我感到很荣幸。在校长的带领下走进了我们的寝室，我们所有人的心情都一落千丈，因为比想象中的差太远了，简陋的房间里只有8张床和一张桌子，因为住宿条件的艰难我们那时的心情也是十分复杂的，但是我们都知道不是环境适应我们，而是我们适应环境。短短的一周不管是对住宿条件还是环境，我们似乎都已经习惯了，适应了，我们坚信在这样的环境下正可以锻炼出一个不一样的自己，正所谓“有得必失，有失必得。”必须克服所有的困难，专心实习，努力工作才是我们最终的目的。“教师是人类灵魂的工程师”带着这样的目标和骄傲，我开始了我的教师实习之旅，半年的实习期间，教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为真正面对面的教学，尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生活充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。这一次的实习令我感受颇多。实习内容包括：班主任工作和课堂教学。一、班主任工作班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任都有这样的体验：当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在顶岗实习期间，我体会到了班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。在这里，我结合自己实习期间的工作实际，谈一谈做班主任的一点体会。1、 孩子的纯真 我的幸福9月2号我们进班了，协助指导老师的部分工作，也真正接触到那些小朋友，也正式享受当老师的那种心情，有点激动，但并不紧张，我所带的年级是2年级，因为面对的是一群天真，可爱，纯朴的孩子们，正因为他们的单纯他们根本不去奢求什么。让我真正的了解到儿童的一种心理。都被我们看在眼里甜在心里，觉得自己更有童心的去接触他们，学会试着和他们交流。我不否认一个人的耐心有限，但当你真正的接触到他们时候，就算再没耐心也会有童心。你会因他们而改变。孩子们都是可爱的。在实习期间，协助班主任管理班级，批改作业、听课、送路队、打扫卫生等工作，班级管理能让我在短暂的时间内记住了所有学生的名字，了解学生的情况，在教师节，为班上出了一期黑板报，布置教室等工作，锻炼了我们各方面的能力，使我们能全面发展。让我记忆犹新的是每天除了批改作业、听课、管理班级。比往常多了一个任务，就是带领班上二十个小朋友去学校食堂吃中饭。看着他们在饭桌上的感觉又不同了，那些小嘴巴极其可爱。同时，也很我们需要关心、爱护。如果没有没去关心，那不知道有多少孩子在饭桌上被高温度的汤烫到，不知道会有多少孩子会因为争吵而哭泣，等等 那些小小的细节都是不能被忽略的。让我亲身体会到，老师既要教导学生知识，又要在生活上关心学生。即使自己再辛苦那也是自己应有的责任。似乎早已习惯每天都对着他们说：“坐到自己座位上面，小心汤，不要被烫到、趴在桌上休息一下，下午才有精神上课” 感觉那些好像所谓的“台词”被我背的滚瓜烂熟。每天都那样的强调着。担心孩子们犯这样那样的小错误。虽然我不能做到最好，但我会尽自己最大的努力做好。让每一个孩子中午在学校吃饭期间吃饱、玩好、睡好。这样的工作持续一个月了，每天都如此的累，有时候看着他们有点没有耐心了，可是回头想想，我不能有这样的念头。如果不坚持，我怎么做好一名老师。这才刚刚起步，很多事都在那磨练我的意志力。其实和他们在一起，看着他们天真灿烂的一张脸也是一种幸福。正如爱因斯坦所说，兴趣是最好的老师，只有热爱教育事业，才有可能搞好教育工作。培养人是一项伟大而复杂的艰巨事业，它要求教师要有强烈的事业心，责任感，一般职业热情是远远不够的。把教师职业当作谋生的手段，得过且过，更是和教师的职业性质格格不入的。教育事业需要的是教师对他的忠诚和无私奉献精神，充分发挥自己的聪明才智。2、学习习惯的培养二年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“请你学我这样做，我就学你这样做。”“上课时，向前看，头抬起，看谁做的最神气！”“一二三，坐端正。”“请坐好，坐好啦。”“大眼睛，看黑板。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤。，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此我就反复抓，抓反复，不断强化。为了使学生形成良好的习惯，我还在这一阶段，以比赛、竞争、夺红旗等方式来进行习惯的巩固。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。 二、课堂教学这个学期我总共上了45节课，听了50节课，第一个月的见习主要是听课，在听中学，让我学到了许多教学方法，让我懂得如何做到教态自然大方，如何进行课堂组织教学才能调动学生的学习热情，学习兴趣，所有的一切都在不断地激励我如何上好一堂课，从走上讲台正式上课后，教态从开始的紧张到开始的自然大方，课堂教学从单纯的我“说”为主转变成师生互动，活跃课堂，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。让孩子们感受到了在玩中学，在学中玩的乐趣，所有的这些进步都是通过听课老师们的点评和学生作业情况来反思自己的教学，不断改进，发现之后