小组合作之我见

小组合作之我见小组合作之我见 辛村镇二中 李淑莉 作为新课改倡导的学习方式 我们已经可以在课堂上看到小组讨论时的合作学习 可 以说 小组合作的优越性是有目共睹的 我虽是个有着十几年教龄的教师 但在新课改的 春风吹拂下 也不甘落后 躬身践行着新课改理念 由于我的努力 我有幸参加了全乡新 课改优质课竞赛 结果却败北而归 至今想来 我还是不得高校课堂之精髓 当时的做法 又是多么可笑 原来 小组合作不仅仅是拉开桌子 围成一圈那么简单 仔细观察 就可以发现 多数 讨论仅仅停留在形式上 往往是教师已宣布开始讨论 小组成员立刻站起来 几个人据在 一起 每个人都再张嘴 教室里嗡嗡之生不绝于耳 每个人都再张嘴 可谁也听不清谁在 说什么 几分钟后 老师一喊停 学生就开始展示 发言 一出口便是我有不同看法 我 觉得应该如何如何 学生关注的是我个人 而不是我们小组 如此种种 那么 如何开展小组合作学习 怎样才能让小组合作更有效呢 我简单谈一点自己的做法 一 对学生进行 岗前培训 开学之初 我接受手了两个班的语文课 我校积极开展新课改工作 拉桌子 编序号 分小组 选组长 定组名 定组号 可以说大的环境已经形成 但我觉得首先要让学生明 白小组合作学习到底是怎么一回事 一花独放不是春 百花齐放春满园 小组合作的力 量是激发每一个学生自主学习的积极性 能够促进学生在小组中彼此互助 共同完成学习 任务 并且要以小组总体表现为奖励的依据 小组学习的实质是在学生间建立起积极的相 互依存关系 每一个组员不仅要主动学习 还有责任帮助其他同学学习 以全组每个同学 学好为目标 用一句广告词就是 大家好才是真的好 二 组建合理的合作小组 我小的小组形式为形小组 因为合作学习的小组均为一个小集体 合作集体就是通过 这样一个个小集体发挥作用 完成各项任务 所以 组内成员的安排就显得尤为重要 班 主任结合任课老师 在认真考察班内学生的学习习惯 学习成绩 性格爱好 个性差异 能力特征等 后 进行异质分组后 基本实现组间均衡发展 学习小组通常由 名学生组 成 组长的确定与安排 首先从全班同学中挑选 位学习成绩好 组织能力强 性格外向 威 望高得学生担任组长 组长角色与任务 组长要充当小老师的角色 在自己完成好任务的前提下组员不会的他负责讲解 同时 他还应该检查组内成员的完成情况 在小组学习中 他们一起朗读 背诵 预习 复习 互相提问 展示对话 复述课文 讲故事 研究并讨论疑难问题 还想互评改作业 举行 小测验或自我测试等等 一般情况下 每组小组长为正副两个组长 这主要是便于检查背 诵 预习等情况 明确小组交流的形式 小组交流的形式包括 一对一式 集中式 个别学生讲解式 组长提问式 课堂教学中 小组交流可分为三种 已解决疑难问题 突破重难点为目的的小组讨论 如 春 一课中 对结尾的续写或仿写 这是就需要指导学生 需要让他们知道什么情况下用哪种形式最合 适 三 合理安排合作内容 合作学习虽然是一种好的学习方式 但也并非所有的内容都可以采用合作学习 因此 小组合作学习要根据教学要求适时而用 首先是明确小组需交流合作的任务和内容 课堂教学中小组交流有以下几种 1 预 习课 以检查预习内容 如生字词识记 作者情况 背景 课文朗读 理解大意 划出重 点句段等 要求组长带领组员在规定的时间内预习完毕 并对各组员预习批注情况进行检 查 还有收集学习中的疑难问题 2 在探究型语文课文 我从一上课就依学生的唱歌 坐 姿等能反映精神面貌情况给各小组打分 在课堂进行过程中 针对各小组听课情况 回答 问题的情况 展示表现的好的多加分 展示率高的多加分 对于学生 为了鼓励他们敢于 回答展示自己 我采用的是 3 2 1 加分制 学困为 1 2 号 中等生为 3 4 号 5 6 号则为 优等生 采用此法以来 为了给本组做贡献 展现自己 有越来越多的学困生加入到此行 列中来 此种类型合作的内容 以 济南的冬天为例 听字词的听写与检查 你喜欢济南 冬天的哪些内容 请说出理由 可自选方式独立完成或合作完成 3 早读课 我任两个班 的语文课 早读一般为背诵 作为语文老师 我深知背诵积累的重要 具体的操作方法是 1 要布置明确的背诵任务 照顾到大多数学生 如果早读时在规定时间完成任务的的 每 小组加 3 分 每少一人次减 0 5 分 若超额完成任务 1 个 如多背 1 首小诗 读了 5 遍课 文 每 1 人次加 1 分 如果早读时全组学习用心 热情高也计入加分行列 以专心 积极 为标准分别加 3 2 1 特别考虑到 1 2 号学生学习热情 同等程度学习专心的激情高 的要加分 早读加分不仅加小组积分 而且计入 我是背诵小明星个人积分 中 如果某 人超额完成 10 个以上的任务可以开录银行账号 4 其它 后来我又把各小组的上课纪律 读美文情况 作业上交情况等都纳入到小组考评之中 效果还是不错的 特别是读书 上 课精神面貌坐姿等通过为小组打分 同学们站的直了 坐的正了 精神抖擞了 作文读的 多 会读了 有的同学还找来了 唐诗三百首 三字经 弟子规 作为自己本学期的背 诵要目 有的同学准备读完 汤姆索娅历险记 钢铁是怎样炼成的 我想不能不说有小组 合作的功劳 四 切实落实课堂管理 制定相关合作管理 合理的合作约束有利于学生合作活动的有效开展 有利于学生合 作能力的培养 因此在小组活动开展前制订了相应的合作规则 认真倾听不插嘴 说明理 由要从分 严格控制合作时间 要是没有时间限制 课堂就会混乱 时间就会白白溜走 完不成 教学任务 小组交流要方式 方式有组长指定式 提问 一对一式 个别学生讲析式 集中式 等 教师适时介入 五 建立多样的评价机制 小组评价机制是小组保持长期活力的关键 是小组活动的推动力 是小组活动得以生 存发展的源泉 因此 建立健全的 多样的评价机制就显得特别重要 评价机制的内容包括课堂表现 作业完成等 评价对象既面向小组 又针对学生个人 既有对小组活动的总体评价 如 坐姿 积极性 参与度 又有某个学生某各方面的突出 表现进行加分 这样既是对个体学生的激励 也是对整个小组的激励 评价既要关注优秀 学生 又要关注后进生 评价方式 激励手段多样化 赞赏性的 鼓励性语言要经常用 你朗诵的真好 可 以当一个小小朗诵假了 你能理解的这么透彻 深刻 真不简单 要知道 好学生是表 扬出来的 激励小组的方式最好是精神物质齐头并进 颁发奖品 奖状 橱窗展示 合影 展示 公开表扬等 其中 对于写作这方面 我的做法是 凡是在在周记 大作文 征文 等写作训练中的佳作 要进行班内范读 给家长读 向学校推荐 全校佳作展示 网络作 品推荐等方面的展示 借此增强学生的写作信心 成就感 七一班赵艺同学的作文 美丽 的校园 已获全国网络征文 我爱校园 二等奖 小组积分做到天天清 周周评 月月评 设有周奖励 月奖励 如优先挑座位 小组 成员合影橱窗展示等 个人积分同小组积分原则 设有优秀奖 进步奖等 对于学困生设 有喜报 以奖励他们在某方面的良好表现 向家长报喜 为学生树立信心 个人积分高的 学期末作为评定三好学生等奖励的重要依据 总而言之 要运用学校里可感资源