幼儿园园长经验发言材料：多元化持久教育促进幼儿良好生活习惯养成.doc

幼儿园园长经验发言材料：多元化持久，教育促进幼儿良好生活习惯养成 古语道：“习惯成自然”，好的习惯会使人终身受益，坏的习惯对人贻害终生。因此培养幼儿良好的生活习惯是重要的、也是必要的。我们从环境创设、教育教学、家园共育等方面，全方位地对幼儿进行好行为、好习惯的培养。在不断地探索、实践、积累过程中，初步总结出几点有效方法，现将收获的点滴分享如下：一、努力营造适宜的环境，潜移默化的对幼儿进行良好生活习惯的培养。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验是幼儿园教育指导纲要为幼儿园的精神文化环境的创设提出的要求。它体现了生态教育、开放教育、创造教育及终身教育等新的教育理念，也是对幼儿实施素质教育的重要内容。教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。我们在活动室内专门设置了好孩子、好习惯的动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好生活习惯的感染和教育。如把幼儿园一日生活中各环节的好习惯拍成幼儿喜闻乐见的照片贴在主题墙内，孩子们一有时间，就围到主题墙前讨论，使幼儿轻松愉快地掌握好的生活习惯。在室外环境创设中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。二、利用儿歌、图书的教育功能，帮助幼儿养成良好的生活习惯。儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，琅琅上口、易读易记，在对幼儿进行良好生活习惯的培养过程中，我们充分挖掘儿歌的教育功能，搜集或创编各种好行为、好习惯的儿歌，张贴在墙面上或制成幼儿喜爱的图书，让幼儿在读儿歌、看图书的过程中，受到教育和熏陶。如：为了培养幼儿讲文明、讲礼貌的好习惯，我们利用了儿歌好宝宝。“小朋友，起得早，入园先问老师好。见到长辈行个礼，见到同伴点头笑。讲文明、懂礼貌，人人夸我好宝宝”。在培养幼儿良好的进餐习惯时，我们创编了餐前律动吃得真干净。“小朋友们真正棒，洗净小手坐桌旁。米饭、面条、鸡蛋汤；肉末、青菜、鱼肉香。营养丰富味道好，饭菜可口全吃光”。三、注重情感教育，以“情”促“行”培养幼儿良好生活习惯。在日常生活中，经常会看到这样的现象：孩子们能把孔融让梨的故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、杂物。分析这些现象的原因，我们认识到，以往在培养幼儿的行为习惯时，只注重了知识的灌输，让幼儿知道什么是谦让，什么是分享，却忽视了行为的内化。因此，我们在对幼儿进行好孩子好习惯的培养过程中，在注重传授知识的同时，更加注重情感挖掘，以幼儿为主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情”促“行”。如我们组织的参观老年公寓活动：在让幼儿懂得尊敬、关心老人的基础上，注意引导幼儿体验“爱”、“关心”、“尊重”等情感资源，带领幼儿到老年公寓将自己喜欢吃的东西送给他们、帮助他们干一些力所能及的事情，如扫地，捶背等等，并说说自己的感受，通过这一系列的活动，强化幼儿积极的情感体验，让幼儿在学习、实践、体会、感悟中，逐步养成良好的关心他人的习惯。另外，我们还结合比较重大的新闻事件，对幼儿实施相宜的教育。如，今年5月12日发生的汶川大地震，家喻户晓，老幼皆知，我们组织幼儿进行了“我为灾区小朋友献爱心”活动。孩子们在这次活动中身心受到了很大的触动，对灾区的小朋友表现出了极大的同情心，捐出了自己的零花钱，说为灾区的小朋友买水喝，买面包吃。听着他们稚嫩的话语，我们知道我们的教育成功了。四、加强在一日生活中的运用，不断培养和巩固幼儿的良好生活习惯。对幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好生活习惯的培养，应当是贯穿于幼儿生活之中，渗透在各种日常游戏、活动里，通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。本学期着重对幼儿的衣着整理进行了重点培养，幼儿有许多不愿意主动整理好自己的裤子，总是随意一提，小肚皮总是露在外面，针对这一问题，我们在三月份就开始对幼儿进行这个方面的培养，首先我们从树立小榜样开始，把几个衣着整齐的小朋友请上来，请幼儿观看他们的小上衣和小裤子都是整整齐齐的，并为这几个小朋友带上小红花，使其他幼儿从羡慕到模仿，其次教师在幼儿大小便后或随机检查、提醒幼儿的小肚皮是不是露出来了，时时刻刻让幼儿记住衣服要整齐利索，经过这三个月的不断培养，有一大部分幼儿不用教师的提醒而做到，并且我们在进行这个方面的培养的同时也得到了家长的大力配合和支持，使幼儿得到不断的进步。另外，幼儿在进行集体活动时，你推我挤的现象时有发生，教师简单的提醒、说教只能起到一时的作用。现在，我们发现类似的问题后，都要组织幼儿讨论：这样做有什么坏处?怎样做才会更好?怎样才叫排队?生活中那些时候、哪些地方需要排队下楼梯、洗手、做操、上公共汽车等等。然后请幼儿表演正确的过程，并要求大家以后要互相提醒，互相帮助。经过日常生活中不断的练习和强化，幼儿的自控能力逐步增强，从而养成了排队、不推挤的良好行为习惯。五、及时正确的评价、肯定、赞赏幼儿，强化幼儿的良好生活习惯。幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此期间，由于幼儿还没有完全掌握自我评价的内部标准，他们常常是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。面对幼儿的正确行为，教师给予认同、赞赏的积极评价，如：“你帮小妹妹搬椅子，真会关心人”、“小手洗得这么干净，真是讲卫生的好孩子”等，会强烈的增强幼儿的自尊与自信。面对幼儿的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：“大家都喜欢讲卫生的好孩子，我们一起把香蕉皮扔进垃圾箱”；“你不争抢玩具，小朋友才愿意和你玩”等，会使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失。教师和家长要积极、正确的运用好评价方式，让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正过失，强化良好行为习惯的养成。当然，为了保证实验课题的客观性，我们每学期末都根据课题组的要求进行测查，并为每位幼儿建立了成长档案，记录孩子们的点滴进步。六、发挥教师的表率作用，为幼儿树立学习的榜样。观察、模仿是幼儿学习的重要方式。在孩子的心中，教师的地位是最高的，经常会听到孩子们说：“这是老师说的”；“老师就是这样做的”。可见，幼儿把教师当作自己最直接的学习榜样，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，我们时时处处都严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中，教师便以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个“请”字，得到幼儿关心时，衷心地道一声“谢谢”，使幼儿在平等的氛围中受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。七、家园携手，共同培养幼儿良好的生活习惯。家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此，我们非常注重家庭教育的配合，定期开办家长学校、家长开放日、家长问卷调查、亲子运动会等活动，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，从而积极主动地配合幼儿园的教育，使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。在实施的过程中，有许多家长提出在家不知道怎样指导孩子，针对这一情况我们把家长请到幼儿园观摩教师的指导过程，并要求家长当场练习，熟悉指导方法，一直到能够举一反三为止。还有些家长在培养孩子自理能力时因为时间紧，怕孩子干不好，或怕孩子累着等各种原因，不给孩子动手的机会，使幼儿园教育和家庭教育脱节。针对这一情况，我们召开家长专题