三袋麦子_教学实录1

听写 复习旧知 直接导入 师 想一想 三袋麦子 讲的是谁和谁之间的一件什么事 生 自由读课文 师 谁来告诉大家 课文讲了谁和谁的事 生 课文讲的是快要过年了 土地爷爷送给小猪 小牛和小猴每人一袋麦子 师 板书 小猪 小牛 小猴 师 看 这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子 咱们看来一模一样的麦子 三个小动物看到的却不 太一样 小猪看到的是 生 黄灿灿的麦子 师 想想 黄灿灿 是什么样子 生 金黄金黄的 生 闪着金光的 亮闪闪的 师 多诱人的麦子啊 小猪望着这 黄灿灿的麦子 一定眼睛一亮 谁来读读这个词语 板书 黄灿 灿的麦子 生 朗读 黄灿灿 读出色泽的鲜亮 读出小猪眼前一亮的感觉 师 小牛看到麦子是 生 饱满的麦粒 师 啊 小牛看的该多仔细啊 一粒粒都那么饱满 来 让也我们捧起麦子看看 体会小牛仔细观察 的感觉 轻轻地读 慢慢地体会 板书 饱满的麦粒 生 朗读 饱满的麦粒 师 小猴发现这袋麦子是 生 上等的麦种 师 板书 上等的麦种 同学们 这 上等的麦种 也就是怎样的麦种啊 你能换个词说说你的理 解吗 生 最好的 生 百里挑一的 生 不仅颜色金黄而且颗粒饱满的 师 说的多好啊 小猴眼中的麦子又该怎样读呢 请同学们带上动作 夸夸这一袋 上等的麦种 生 读词语 师 他们三个人眼中看到的麦子都不太一样 那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的 又是怎么做的呢 咱们把这些词语带进课文再来读读 这次我请一个同学来读读第二自然段 生 朗读第二自然段 师 小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊 生 开心 师 是啊 瞧瞧小猪开心的样子 想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西 生 有包子和饺子 生 还会有面包和蛋糕 生 面条 师 哇 这么多好吃的东西 所以小猪开心的喊道 生 朗读 太棒啦 我最爱吃白面馒头和烙饼了 师 想着你们平时开心的样子 请你再读读这句话 把小猪开心的样子读出来 生 朗读 师 是呀 他一分钟也等不及了 课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情 生 迫不及待 师 请你再读读这段话 把小猪的开心和迫不及待的心情读出来 生 朗读第二自然段 读的有滋有味 师 读的多投入啊 我们读书就应该这样 把自己当成书中的人物 课文自然就读的有滋有味了 现 在我们就用这样的方法读一读第三自然段 我请女同学一起读第三段 女生 朗读 师 女同学声音真好听 小牛这段话写得多好啊 我们先来看这一句 小牛捧起饱满的麦粒 看了 又看 心想 多好的麦子啊 我要先把它保存起来 等家里的草料和杂粮都吃完了 再慢慢吃这好东西 请你来读 老师建议你读的慢一点 特别注意这几个描写小牛动作的词 生 朗读第一句话 师 有点味道了 想听听老师读吗 师 范读 师 谁能像老师这样和小牛一起看一起想 再读读这句话 注意体会他 先 再 的思考过程 相信你比我读的更好 生 朗读 师 听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛 一个做事有条有理的小牛 那他到底是怎样保存麦 子的呢 请同学们读读这个长句子 为了防止发霉和虫蛀 小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风 晒晒 太阳 这个句子读好了你也就读明白了 请男同学一起读 男生 朗读 师 男同学的声音就是洪亮 如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换口气就会读的更轻松了 跟 着老师一起试一次 就这感觉 请你再试试行吗 生 再读 师 小牛做事有条有理 同学们读得有滋有味 来 我们再一起读读第三段 生 齐读第三段 师 小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品 吃了 板书 做成食品 而小牛捧起 饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用 板书 保存起来 我们看看小猴 他发现这是上等的 麦种决定怎样做 生 全种下了地 板书 全种下地 师 小猴这段话语言最少 但包含的内容可不少 你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地 生 小猴肯定想 如果现在把麦子吃了 明年就没东西吃了 不如种下地 就会有更多的麦子吃 生 小猴想 一袋麦子很快就会吃完 我要种下地 明年收到更多的麦子还可以分给大家吃 师 恩 看来小猴更是动了一番脑筋啊 看看故事越读越有意思了 同样是一袋麦子 三个小动物看 法不同 做法也不一样 那一年以后 当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候 他们会对土地说些什么 土地又会做出什么样的反应呢 请大家默读课文 6 7 8 9 自然段 默默地读 静静地想 老师特别想 知道这次读完后 你会读出一只怎样的小猪 怎样的小牛和怎样的小猴 生 自己默读课文 6 7 8 9 段 师 你看到了一只什么样的小猪呢 生 憨厚可爱 师 从哪里看出来的啊 生 我从这句话读出的 小猪说着不由得舔了舔舌头 师 真会学习啊 能联系上下文理解词语 那请你学学小猪憨厚可爱的样子 恩 带着这样的感觉请 男同学一起读读小猪说的话 生 刚才的插图里小猪口水都流出来了 能看出他特别憨厚可爱 师 啊 课文插图也被你们合理利用了 你再读读小猪说的话 生 朗读 感谢您去年送给我那袋麦子 让我吃到了最好吃的东西 师 读的多好啊 看看 从插图里看到了小猪的 憨厚可爱 从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱 相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪 老师板书 憨厚可爱 师 说说你们看到了一只什么样的小牛 生 做事有条有理 生 珍惜粮食 生 不浪费粮食 师 你看看小牛不仅做事认真 而且勤俭节约爱惜粮食 真会生活啊 这也可以用一个词语来说就是 精打细算 板书 勤俭节约 谁来读读小牛说的话 生 朗读 去年您送我的麦子至今还没吃完呢 师 我知道大家和小猴特别熟悉 那今天读这个故事你读出了一只什么样的小猴呢 生 聪明能干 板书 聪明能干 师 从哪些地方看出来的啊 生 小猴给土地爷爷说的话 生 小猴不仅没有吃 还种下地收获了一大囤麦子 师 恩 我们来看看这两处语言描写 小猴没有直接告诉老人而是神秘地说 谁愿意和老师合作读读 这两个对话 师生合作 老师引读 师 想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情 生 自豪 师 是啊 小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子 肯定特别激动特别自豪 你再读读 小 猴自豪地说 生 我把麦子种下了地 这都是我的收获 您带一些回家吧 师 来 同学们我们一起合作读一读 引读 全班参与 师 读出味道了 看看 课文读到现在 每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物 我们现在能 不能这样 看着这三幅插图 想着课文的故事内容 我们把故事演一演 师 来 谁愿意展示一下你们的表演天赋啊 其他同学注意 你们现在要努力做一个优秀的评委 认 真看表演 一会要说说你最欣赏哪个演员 为什么 师 来 我们再请四个同学 谁觉得你能把土地爷爷演好 小猪谁愿意挑战 小牛 小猴 生 表演 师 该评委们发言了 说说你的意见 生 评议 师 真了不得啊 小演员演的精彩 小观众看的认真 几个评委说的在理 老师想提醒大家想一个问 题 刚才土地爷爷听了三个小动物的话反应一样吗 生 不一样 师 那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢 板书 哈哈大笑 生 笑小猪的憨厚可爱 师 对小牛点点头又表示什么 板书 点点头 生 因为小牛知道珍惜粮食 土地爷爷点头是夸 小牛 生 他点头表示知道小牛是怎么做的了 师 最后到小猴家 土地爷爷又是怎么做的 他为什么会 兴奋地说 板书 抚摸着头 兴奋 地说 生 因为土地爷爷看到小猴收获了这么多麦子所以很高兴 生 小猴自己劳动收获了麦子 土地爷爷夸奖他呢 师 我们看 黑板板书的三组词串 就这普普通通的麦子 三个小动物的看法不一 做法不同 得 到的评价也不一样 请同学们再横着读一读这三组词语 一边读一边联系课文内容展开想象 憨厚可爱的 小猪 勤俭节约的 小牛 聪明能干的 小猴 黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种 做成食品 保存起来 全种下地 哈哈大笑 点点头 抚摸着头兴 奋地说 生 横着读三组词语 师 请你们再竖着读一读这三组词语 边读边想课文内容 生 竖着读三组词语 师 你们发现了吗 一个小动物就是一个有趣的故事 你更喜欢哪个小动物和他的故事呢 说说为什 么 如果这袋麦子送给你 你会怎么做呢 那又会是一个什么样的故事呢 生 讨论交流 师 总结全文 布置作业 讲讲三个小动物的故事和自己的故事 完成练习题 课前游戏 师 我说你猜 我说一句台词 你来说说出自哪个童话剧 芝麻芝麻 快开门 生 芝麻开门 师 小兔子乖乖把门开开 生 小兔乖乖 师 魔镜呀 魔镜呀 请你告诉我谁是世界上最美的女孩 生 白雪公主 上课 师 今天周老师给大家带来的也是一个童话故事 一起读课题 生 三袋麦子 师 麦子 的 麦 是本课的一个生字 看老师写 上面的 生 字头要写得大一点 下面的一起 读 读书要细心读 每一遍都要有新的感受 你们想不想这样读书 生 想 大声齐说 师 那就这样读吧 注意读准生字的读音 读通句子 生 自由读 师 刚读了课文 看看下面的词语你能读准吗 出示生字词 捧起太棒了 这两个红色的字 我想请个同学单独来读读 生 读词 师 你读得真准 我还想请同学做个 捧 的动作 生 做动作 师 看清了 谁还能用 棒 组个词 生 棒子 生 木棒 师 棒 与什么有关 生 与木头有关 师 对了 让我们做动作来记住这两个词 领着学生做 捧 师 课文中还有三个多音字 请同学们再来读 生 兴奋 能干 磨成面粉 师 字词读好了 课文就能学得更好了 下面请同学们再读一遍课文 这次在读通句子的基础上还要 再思考一下课文讲了谁和谁的一件事 生默读课文 师 思考一下课文讲了谁和谁的一件事 生 小猪 小牛 师 土地爷爷把麦子送给了谁 生 小猪 小牛 小猴 师 它们眼中的麦子一样吗 生 不一样 师 小猪看到的是什么麦子 生 黄灿灿的 师 多诱人呀 一齐读读 黄灿灿 生齐读 师 小牛看到什么样的麦子 生 饱满 师 饱满 是什么样的 怎么读 生 饱饱的 师 齐读 小猴呢 生 上等的麦种 师 什么样的是 上等的麦种 生 师 一起读读这个词 生 齐读 师 三个小动物眼中的麦子都不同 再读读课文 他们拿到麦子是什么表现 先看小猪的 生 他全吃完了 师 你们看看小猪 出示小猪的图 师 它看到麦子想到什么 生 包子 饺子等 师 多好的 等 都是好吃的东西 难道它喊道 大声齐读 太好了 我最爱吃 师 它都等不及了 哪一个词看出来 生 迫不及待 师 你能读出这种 迫不及待 的语气 生读得很着急 师 孩子们 我们都应该像他这样 把自己当成小猪 读出这种语气 现在 请全班女同学一起读读 第三小节 小牛的做法是什么呢 女生齐读 师 小牛怎么做 指名一生读出相应的句子 师 不错 想听听老师读吗 边听边注意小牛动作的词语 加动作表演读 师 谁愿意向老师这样一边读一边做出相应的动作 生边读边做动作 师 咱们一起读 边读边体会小牛准备先怎么做 后怎么做 生 先吃杂粮再吃麦子 师 小牛做事有条有理 同学们读得有滋有味 小牛到底是怎么做 请男同学来读读这个长句 相机出示 为了防止麦子发霉 男生读 出示课件 小猪磨成粉做食物 小牛全种下了地 小猴全种下了地 师 想想小猴做之前 想了些什 么 生 吃完了就没得吃了 生 上等的麦子种下去 等没有麦子了我就把它卖出去 师 三个小动物想法不同 做法也不同 一年后 土地爷爷来了 他们会对土地爷爷说些什么 做些 什么 请同学们默读 7 8 9 三个小节 默默地读 静静地想 老师想知道 你会看到什么样的小猪 什 么样的小牛 什么样的小猴 生 默读 师 你看到一只什么样的小猪 生 憨厚可爱 师 从哪儿看出来 生 小猪 感谢您送给我的那袋麦子 那是我吃过最好吃的东西 师 还有什么样的小猪 生 爱吃干粮的 师 从哪儿 生 我从这里看出来 我已经把它们全吃光了 师 同样的一句话 不同的人就读出不同的感受 这就是读出自己的感受 板 憨厚可爱 师 憨厚可爱的小猪 什么样的小牛 生 有条理的小牛 师 它会安排好先吃什么后吃什么 给大家一个词 精打细算 什么样的小猴 生 聪明 你真聪明 师 小猴与土地爷爷有两段对话 谁愿意与老师合作读一读他们的对话 师生合作读对话 师 你能说说你在介绍麦子时是什么心情 生 高兴 生 兴奋 生 欣慰 师 为什么欣慰 生 因为我可以吃到更多的麦子 生 可以送给土地爷爷 师 是啊 小猴多兴奋 激动 谁愿意和老师合作再来读读这段话 师生合作表演读 师 故事读到这儿 三个小动物的形象活灵活现地出现在我们面前 特别是小猴它聪明能干 相机板书 聪明能干的 师 土地爷爷面对憨厚可爱的小猪是什么反应 生 哈哈大笑 师 对精打细算的小牛呢 生 点点头 师 面对小猴呢 他终于说话了 一起读 生 大声齐读 你真是太聪明了 师 三种不同做法 不同的表现 不同的反应 现在我们再来读读三个不同的词 生 竖着大声齐读 师 现在我们竖着来读 你们发现吗 一个小动物就一个生动的小故事 现在谁能看着屏幕 来讲一 讲其中的一个小动物的故事 生 讲小猪的故事 师 讲得真好 不仅有课文的语言 还有自己的创造力 生 讲小牛的故事 师 孩子们 能用自己的语言来创造性地讲故事已经很了不起了 如果给你一袋麦子 你会怎么处理 等到我们下节课来交流 下课 现场记录整理 何金钟 崔兴君 湘江风景 阿远 三袋麦子三袋麦子 反思反思 三袋麦子 是苏教版三年级上册的一篇童话故事 讲了土地爷爷送给小猪 小牛 和小猴各一袋麦 子 小猪把麦子磨成面粉 做成了各种各样的食品吃了 小牛把麦子保存好 慢慢享用 而小猴则把麦子 全种下了地 一年后收获了满满一囤麦子 课文情节有趣 语言浅显易懂 人物个性鲜明 对于三年级孩子 他们刚刚从低年级进入中年级学习 怎样把握好这个年段教学特点 帮助孩子们顺 利过度 是我抽到这篇课文备课时不断思考着的一个问题 于是我的教学定位有两个依托 一是学生的认 知特点 二是文本的语言特点 整个课堂教学我努力突出一个 趣 字 童话语言浓浓之趣 教学情境 创设之趣 学生参与学习乐此不疲之趣 回顾刚才的课堂 我很欣慰很激动 孩子们在和我相处的 40 分钟里我能感受到他们的心始终是快乐 的 学习状态是高涨的积极的 这正是我所希望带给孩子的享受 也是这篇童话故事应该留给学生的享受 作为第一课时的教学 再从 趣 这点出发来检验我今天课堂 还是有一些值得我和大家分享的地方 首先是读 故事内容虽然简单 但文中长句子多 拗口的地方也多 要读好却不是那么简单 课文九 个自然段 三个小动物的故事 分前后两年 交错讲述 怎么办呢 我想 读 惟有扎扎实实地引导学生 反复朗读 读懂课文语言 读活人物形象 读得有声有色 有滋有味 有情有理 才能为进入第二课时加 深对课文的理解和感悟 并能创造性地表演故事搭好桥 铺好路 1 初读课文 整体把握 落实一个 实 字 初读课文 读准字音 读通句子 同桌互读 互帮互学 了解课文主要内容 教师检查 落实课文中 难读 难认 易混淆的生字词 在检查学生生字词认读情况时我特意安排了三个层次 一是认读本课新字 词 二是辨析两个难认的形近字 三是读准课文中容易混淆的三个多音字的练习 其中兴奋与磨成面粉是 我们大多数人最容易读错的两个字 刚才的课堂也看到了 尽管领读练读了好几次 但课文学习中还是有 出错的现象 这是意料中的 不可能在一节课里让所有的孩子都完全巩固 也提醒我们下节课要继续把这 两个字放到语境中巩固练习强化记忆 2 读懂课文 体会情感 突出一个 趣 字 在这个环节的教学中 朗朗的读书声体现了学生浓浓的学习兴趣和扎扎实实的学习过程 1 读词 语 情趣盎然 比如第一组词串的出现就是让学生在语境中反复涵咏 进而用自己的心灵去触摸词语的温 度 理解 黄灿灿 是先让学生联系自己的生活体验理解 再结合小猪当时的心情朗读体会 而理解 上 等 则用了换词语的方式 让学生体会小猴的聪明机智 2 读课文 中年级教学应该加强朗读 练习 默读 学习用多种方法理解词 句 段 体会词句的表达效果 正是在遵循这个年段教学目标的基础上 我设计了多种读的方式 课文描写小猪 小牛 小猴看到麦子后的想法和做法非常形象 把三个小动物的 性格特点刻画的栩栩如生 但要读好却不容易 读小猪 是创设情境引导想象 让学生在读中感悟在读中 体会 这一段学生读的特别好 课堂气氛也活泼有情趣 读小牛一段可能显得有点沉 但这正是学生读书 的真实情况 这一段句子长且拗口 所以我在这一段用了指名读 范读以及比赛读多种方式 扎扎实实指 导学生读书 同时渗透了朗读的一些技巧 比如长句子的断句处理 比如边读边想象 比如用体态语言辅 助朗读 这些方法都是我在平时的教学中行之有效的朗读指导方法 是拿来指导就能生效的方法 所以 虽然老师引的多但学生收获的更多 同时 这段的教学还是建立在突出中年级段的教学上 虽然在指导学 习过程中我没有强化段的意识 没有明确指出段的概念 但相信这样的朗读训练已经潜移默化的给了学生 段的层次意识 小猴的读主要放在课文后半部分 在这个环节老师和学生真正成了学习的合作者 是平等 的对话 在老师的帮助激励下 学生对小猴的理解已经到位 需要的只是教师的引领和促进 所以这里采 用教师引读的方式 课堂显得生动活泼 彰显个性 相信在这样的朗读中 学生接受的不仅仅是语言文字 训练 更有情感的熏陶和精神的滋养 记得崔峦理事长在贵阳会议讲话中一再强调 要把学习语言 培养 语文能力和人文熏陶统一起来 我想 我一直在朝着这样的方向努力 其次是语言训练 崔理事长在讲话中还嘱咐我们要把阅读观摩课上成常态的精品课 要有明确的教学 目标 更要呈现真实扎实朴实的教学过程 让学生在课堂上学有所获 我这节课的过程应该说是扎实的 大家和我已经一起感受过 我只想说说其中的一个词串教学环节 词串教学是苏教版教材一个训练点 它 有利于引导学生通过朗读一组有关联的词语展开想象 培养学生读语言想画面的能力 而这节课的三字词 串是依据故事内容设计的 横着读三组词是课文的三条暗线 竖着读三组词又分别是三个小动物有趣的故 事 这一设计不仅简化了对故事内容的繁琐分析 而且同时又为后面的复述故事做铺垫 大家在刚才的课 堂上已经看到 学生在最后复述故事时已经把课文语言内化为自己的语言 能够比较完整条理的讲述故事 这对刚升入三年级的孩子很不容易 也的确是令我们教师所欣慰的 最后 我还是想说 小学阶段是漫漫求学路的开始 所以我们小学教师有一个重要的使命就是让我们 的孩子爱上语文 爱上学习 爱上学校生活 所以 我一直把学生能积极主动地学习语文 轻松快乐地享 受语文放在第一位 当然 这样的教学是需要精心设计用心经营全心投入的 因为课堂毕竟是学生学习语 文知识提高语文素养的阵地 我衷心希望我们的学生能够在课堂这个知识大熔炉中快乐成长 一 教学要求 能抓住关键词有感情朗读课文 能客观正确的评价他人 注意语言得体 引导学生各抒已见 学习正确的思维方法 培养创造性思维 二 第二课时 三 教学实录 一 检查复习 师 快过年了 土地爷爷给小猪 小牛 小猴分别送了一份礼物 一口袋麦子 今 天我们继续学习这篇课文 生 齐读课题 师 谁能把这些词语读得又响亮又准确 生 个别读 师 看来同学们词语掌握得非常好 读得又响亮又准确 二 学习第二自然 师 小猪得到麦子后是怎么做的 多媒体出示第二自然段 其他同学想想 你从老 师的提示中读懂了什么 生 我从 黄灿灿 看出这个麦子是最好的麦子 生 我从 开心地喊 看出小猪得到小麦高兴得不得了 生 我从 迫不及待 看出小猪很急 恨不得马上就行动 制成食品 好好享用 师 你们在什么时候也有迫不及待的情况 生 生日那天 我迫不及待地打开礼盒 看看妈妈送给我的生日礼物 生 中午回家我迫不及待地抓起筷子吃饭 生 我从 各种各样 读懂食品的种类很多 有馒头 个 包子 饺子 蛋糕 师 同学们都非常爱动脑筋 下面我们采用 我读大家评 的方式 比一比 谁读得 好 谁评得好 生 个别读 生 评 我认为王子贤小猪说的话应大声读 表现它的高兴 生 评 我认为 各种各样 应该读慢些 给人感觉到真的有数不清的食品似的 师 同学们在评价别人时 不仅可以指出不足 还可以指出优点 欣赏别人 师 下面谁来挑战 生 继续评价 师 看来有些同学还没有读好 老师告诉你们一个秘密 只要抓住文中的关键词就能 读出小猪的开心 哪个同学再读 三 学习三至四自然段 师 小牛 小猴得到麦子后又是怎么想的 又是怎么做的 多媒体出示三四自然段 课文 师 请同学们模仿刚才的学法 根据老师的提示 你从 中读懂 生 我从 饱满 多好 上等 这些词 看出土地爷爷送给小动物的麦子是最好 的麦子 也可看出土地爷爷对三个小动物的关心 生 我从 看了又看 看出小牛非常高兴 生 我从 慢慢吃 读懂小牛很节约 善于计划 师相机板书 慢慢吃 生 我 全种了下地 看出小猴得到麦子以后 自有主张 非常开心 师相机板书 全种了下地 师 虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式 但它们的心情都是一样的 那 就是非常开心 接下来我们继续 我读大家评 三 四自然段任选其中你喜欢的自然段 读读 生 我来读读第三自然段 生 我认为王丹云不但声音响亮 而且读出小牛对小麦的喜爱 生 我来读读第四自然段 生 我认为胡佳文几乎把自己当成了小猴 通过她的朗读 我仿佛真的看到小猴激动 地把麦子一下全都种地的样子 师 看来你们已经掌握了读书的窍门 抓关键词 用心去体会小动物的心情 这样 才能把课文读好 我们大家一起读读 生 齐读二 四段 四 学习五 九自然段 师 一年后 这三袋麦子怎么样了呢 土地爷爷是怎么评价小猪 小牛 小猴的 请 大家自由读五 九自然段 完成老师的填空题 多媒体出示填空 他先到小猪家 看着小猪 土地爷爷 土地爷爷来到小牛家 看着小牛 他 土地爷爷又来到小猴家 看着小猴 他 生 自由读后填空 师 相机板书 哈哈大笑 点点头 你真聪明 师 土地爷爷知道小猪吃完麦子后 为什么 哈哈大笑 生 答 土地爷爷看到小猪这么简单地处理了麦子 而且还露出可爱的样子 舔了 舔舌头 所以忍不住笑了起来 师 土地爷爷看到小牛还剩半袋麦子时 为什么 点点头 生 土地爷爷点头 说明小牛做法上是有道理的 小牛比小猪会生活 师 土地爷爷为什么夸小猴真聪明 生 因为小猴他把一袋麦子变成满囤麦子 不但自己吃不完 而且还送给别人 师 你欣赏哪个小动物 生 我喜欢小猴 因为他聪明 把一袋麦子变成一囤麦子 生 我也喜欢小猴 因为他勤劳 生 我喜欢小牛 因为他会打算 善于计划 师 看来 大家都偏重喜欢小猴 小牛 其实小猪的憨厚 直爽也值得我们喜欢 他 们各有各的个性 师 下面我们分角色戴头饰朗读五 九自然段 好不好 请三个同学分别朗读三个小 动物的话 一个同学读土地爷爷的话 其他同学读旁白 最好边读边配上动作 师 请同学们准备一下 生 评价 我认为土地爷爷的声音不够高 生 我认为小猪的憨厚读得非常好 师 现在四小组分角色朗 生 朗读表演 五 总结课文 师 多么可爱的三个小动物呀 如果你得到一袋麦子 你会怎么做 生 四人小组讨论 生 我会吃一半 种一半 生 我会开心地吃一点 请大家吃一点 再种一点 生 我会像小猪一样 开心地吃完它 因为明年还会有其他东西吃 生 我会把麦子分给大家一起种 师 大家也和三个小动物一样 有自己的想法 有自己的理由 做事有自己的思想 有长远的打算 这就是今天我们的学习目的 师板书 做事有自己的思想 有长远的打算 六 专题作业 和爸爸妈妈分角色演一演本课 或者把这个故事讲给爸爸妈妈听 板书设计 三袋麦子 小猪 做成食品 哈哈大笑 小牛 慢慢吃 点点头 小猴 全种了下地 你真聪明 真能干 做事有自己的思想 有长远的打算 三袋麦子 第二课时教学设计 一一 复复习习导导入入 1 师述 快要过年了 看谁来了 他还带了礼物呢 出示课题 三袋麦子 齐读课题 问 他要把礼物送给谁呀 用动画出示 2 小猪是怎么处理这袋麦子的呢 小牛呢 小猴呢 二二 新新授授 让我们一起去看看小猪吧 1 文中的哪些自然段是写小猪的呢 生先自己找 然后出示 2 6 小节 2 认真读 把描写小猪神态 动作 语言的词语或句子划下来 好好读一 读 边读边体会 3 同学们先划 老师巡视指导 请同学们先互相读 4 全班交流 1 我们先来看小猪 他是怎么对待麦子的呢 你划到的是哪句话 生答 课件出示 小猪开心地喊到 太棒了 我最爱吃白面馒 头和烙饼了 2 指导朗读 师述 真是一只可爱的小猪 3 你觉得小猪会用面粉做哪些好吃的 生答 白面馒头和烙饼 真棒 能联系上文 饺子 面条 蛋糕 哇 这么多好吃的 这只小猪可真贪吃 难怪他拿到那袋黄灿灿的麦子 开心地喊道 引读 课件 出示 太棒啦 我最爱吃白面馒头和烙饼了 瞧瞧小猪口水直流的样子 多可爱啊 课件出示小猪流口水的画面 4 谁来当这只可爱的小猪 开心地喊一喊 指读 看 几个感叹号 两个 简直是心花怒放啊 来 我们都是小 猪 一起来 齐读 读得真投入啊 我们读书就应该这样 把自己当成书中的人物 课文自 然就读得有滋有味了 5 出示 小猪说 感谢您去年送给我的那袋麦子 让我吃到了最 好吃的东西 说着 不由得舔了舔嘴唇 指导朗读 重点指导 舔了舔 嘴唇 6 你还从哪些关键词看出来的 指答 迫迫不不及及待待 谁知道 迫不及待 是什么意思 你在什么时候也会迫不及待 是啊 小猪和大家的心情一样 非常急切地想品尝到美味 谁能把小猪的着 急读出来 来 你试一试 7 小猪的做法 土地爷爷是什么态度呢 哈哈大笑 8 你觉得这是一头怎样的小猪 你是从哪里读懂的 课件出示 一只 的小猪 指导朗读 用喜欢的语气朗读描写小猪的句子 读出小猪憨厚可爱的样子 看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中 迫不及待地想尝一尝小猪的手艺 同学们 我们刚才用了什么样的方法学课文的呢 总结学法 课件出示阅读要求 读一读 找描写小动物的自然段 划一划 划一些重点的词语 想一想 边读边体会该小动物的形象 小小牛牛 1 小牛又是怎么对待那袋饱满的麦粒的呢 保存起来 课文哪一句话 告诉我们的 指答 课件出示 小牛捧起饱满的麦粒 看了又看 心想 多好的麦 子呀 我要先把它保存起来 等家里的草料和杂粮都吃完了 再慢慢吃这 好东西 2 仔细读一读这句话 你读出了一头怎样的小牛 指答 节节约约 你是从哪里体会到的 先 再 捧 看了又看 多么节约的一头小牛啊 而且做事特别有计划 3 谁能带上动作 把这样一头可爱的小牛读出来 指读 女同学来试一试 4 除了把饱满的麦粒保存起来 小牛还有什么做法 指答 课件出示 为了防止发霉和虫蛀 小牛经常把那袋麦子搬到屋 外透透风 晒晒太阳 5 从这句话中 你又感受到小牛有什么优点 勤劳 6 课件出示 小牛告诉老人 去年您送我的麦子至今还没吃完呢 小牛抱出那只口袋 里面仍有半袋麦子 至今 是什么意思 到现在 是啊 都一年过去了 小牛还有多少 麦子啊 半袋 4 这是一只什么样的小牛呢 课件出示 一只 的小牛 指读 小小猴猴 1 小猴呢 他又是怎么对待那袋上等的麦种的呢 生答 全种下了地 课件出示第四自然段 2 小猴怎么会这么做呢 他看着这袋上等的麦种 会想些什么呢 生想象练说 3 同学们 尽管是上等的麦种 尽管全种下了地 但要想获得丰收可不 容易啊 让 我们想象一下 小猴会付出怎样艰辛的劳动呢 4 大家说得多好啊 你们丰富的想象让小猴的形象更丰满了 故事读到 这 你觉得这是一只怎样的小猴呢 指答 聪聪明明 能能干干 小小猴猴 1 面对小猴 土地爷爷又有什么反应 指答 课件出示 老人抚摸着小猴的头 兴奋地说 你真聪明 真能干 2 土地爷爷为什么这么说呢 指答 麦囤里堆得满满的 课件出示麦囤 3 看 这都是小猴的收获 面对这么多麦子 小猴怎么说的 指答 课件出示 小猴说 我把麦子种下了地 这都是我的收获 您带一些回家吧 4 是啊 小猴把一袋上等的麦种变成了这么多麦子 课件出示麦囤 真聪明 真能干啊 5 同学们 如果你就是那只聪明能干的小猴 你会怎么对土地爷爷说这 句话呢 课件出示填空 小猴 说 我把麦子种下了地 这都是我的收获 您带一些回家吧 指答 请你带着这样的心情把小猴的话读一读 6 是啊 小猴用自己的心血和汗水 把一袋上等的麦种变成了这么多麦 子 他怎能不得意 怎能不骄傲 不自豪呢 让我们带着这样的心情一起 读好这句话 引读 小猴说 7 面对这样一只聪明能干的小猴 土地爷爷怎能不喜欢呢 你们喜欢吗 喜欢 来 让我们伸出大拇指 一起来夸夸小猴 齐读 老人抚摸 着小猴的头 兴奋地说 你真聪明 真能干 8 这是一只什么样的小猴呢 课件出示 一只 的小猴 四 三个小动物 你喜欢谁呢 说出你的理由 同时你有没有发现他不好 的地方呢 第三年 土地爷爷又给了小猴一袋麦子 小猴想 如果遇到旱灾 地震 麦 子就会 所以我应该 于是 小结 同学们 从你们的发言中 我看到了你们不同的个性 也感受到 了你们智慧 是啊 处理同一件事 用上不同的办法 就会有不同的结果 我们无论做什么事都要有长远的考虑 这样才会有更多的收获 五 如果爸爸妈妈给你五十元零花钱 你会怎么处理呢 请你写一写自 己的打算 读过之后的一点思考 卞老师 读过你的教案后 说说我的感受 总的来说 你的设计思路很清楚 整个 教学流程也很通畅 教学中关注的细节很全面 对本节课的理解重点也处理到 位 我一直教高年级 上学期才第一次教三年级 所以对中年级的教学不是很 熟悉 但感觉三年级孩子确实因为识字量 阅读量 理解能力等因素限制 很 多时候达不到我们想象的学习能力 我直到现在仍觉得上三年级的课吃力 因 为自己总是拿五六年级学生的学习能力来要求他们 结果学生累 自己也郁闷 看你的教案时 我特别有这种体会 我的意思是 你的教案中就有一些稍显提 高的要求和问题 比如 让学生划写小动物神态 动作 语言的地方 学生可 能不能理解 对 迫不及待 的教学 处理上超过了三年级学生的要求 就应 该换种方式 这节课 你是上第二课时 我认为应该把教学任务定为 精读课文 指导 学生了解三个小动物对待同样一袋麦子的看法 想法和做法 比较不同 感受 三种小动物各自鲜明的个性特点 理解三种小动物的不同处理办法 学会尊重 其独特之处 在此基础上分析更合理的做法 根据中年级的学段特点 这节课 还是应该以朗读课文 学习理解字词 感受人物形象为主要内容 提几点建议 1 一节课要从复习导入 整体感知开始 教师语言叙述导入后 先要让学 生说说这篇课文主要写了一件什么事 引导学生回顾课文主要内容 从整体上 进入新课学习 体现从整体到部分最后回归整体的理念 这个环节还可以安排 检查认读字词 或是听写词语 你根据需要选择 2 整节课的流程设计要做调整 你设计的学习流程是按动物逐个学习 从 怎么看麦子 怎么说的 怎么做的 土地爷爷怎么评价的来展开 清楚是清楚 但显得散了一些 建议调整成按主要问题来统领学习 即以 三个小动物都得 到了土地爷爷送来的一袋麦子 但他们分别是怎么做的呢 来切入 一是他们分别是怎么看这一袋麦子的 小猪的眼里是 黄灿灿的麦子 小牛的眼里是 饱满的麦粒 小猴则看到的是 上等的麦种 不同的看法 折射出三个小动物不同的个性 二是他们分别是怎么做的 小猪将麦子磨成面粉做成了食品 小牛保存 了起来 并经常通风晒太阳 小猴则全种下了地 引导学生从他们不同的处理 方法上说说他们分别是什么样的动物 体会小猪的憨厚可爱 小牛的勤劳节俭 和小猴的聪明能干 只有这样的切实比较 学生的感受才会更深刻和真实 三是土地爷爷分别是怎么评价他们的 引导学生找到文中的句子和细节 对小猪是 哈哈大笑 是觉得小猪实在可爱 不是笑话 是发自内心的喜爱 对小牛是 点点头 是对小牛做法的肯定 是觉得小牛很节俭 很勤劳 会 过日子 对小猴是 兴奋地说 是夸赞 是出乎意料的欣喜 很显然小猴的 做法更值得表扬 但无论对哪个小动物 土地爷爷都是持包容和肯定态度的 没有谁不对 只有谁更好 这一点在让学生发表意见时一定要引导 表述到位 3 教师语言需要更儿童化一些 你写的是一个流程 看不出过细的语言表 述 但就是这些问题的提法需要进行推敲 因为用二年级学生上的话 有些问 题会让他们茫然 4 要加强理解和朗读的指导 要把读融化到理解的过程之中 不能只是放 在理解完走过场的读 比如在问小猪看到一袋麦子时怎么说的 学生读完句子 后追问 小猪的心情怎么样 你能读出这种高兴和急切的心情吗 指名学 生读过后 再问 其实有一个词特别能表现小猪的这种高兴和急切 你知道是 哪个吗 学生肯定会找到 迫不及待 这时顺势再问 什么叫迫不及待 小猪急着干嘛啊 学生回答后 接着再找人读 这样指导理解就有了层次感 朗读也会更投入更有滋味 5 你在学习小猪这部分后 总结了学法 目的是什么 后面没看出运用学 法学习啊 我建议删除这个环节 毕竟三年级学生还没那个能力自己运用学法 自学 6 我感觉这节课要上出最佳效果 不在设计上 因为课文内容十分清楚 道理也很明朗 没有必要作太多的深抠和挖掘 应该在引导学生扎扎实实朗读 课文 理解字词和体会人物形象上花功夫 一句话 把课上的扎实而不花哨 我去年在上这课时曾经看过山西一位教师的教学实录 感觉不错 她上的 该是第一课时 但教学内容和第二课时差不多 她这节课的特色就是在引导学 生理解内容和朗读进行了巧妙地融合 体现了低年级的教学特点 建议你好好 读读 尤其是我标红色的部分 以上都是我很感性的理解和建议 不够具体 因为我自己设计也未必成熟 但作为旁观者 相信一些感受对你修改调整教案是有一点用的 希望如此 预 祝上课顺利 三袋麦子三袋麦子 教学实录与教学设计教学实录与教学设计 李凤霞李凤霞 作者 李凤霞 点击数 376 更新时间 2011 12 18 热 字体 小 大 三袋麦子 教学设计 本课视频地址 一 教学要求 1 学会本课生字 理解有生字组成的词语 2 知道小猪 小牛 小猴谁的做法好 体会三个动物的美好品格 3 能正确 流利有感情的朗读课文 二 教学重难点 1 熟读课文理解课文内涵 2 培养学生用正确的思维方法 体会课文内容的价值取向 教学时间 一课时 一 激情导入 复习回顾 听写生字词 检查学生的听写情况 练习朗读课文 二 精读课文 1 理解课文内容 自由读课文 边读边在课文中找出描写小猪的句子 画出 描写小牛的句子用 画出 描写小猴的句子用 画出 讨论并理解有关词语 舔了舔舌头 节俭 满满的 2 指导有感情地朗读课文 A 这部分全是人物对话 同学们自己先读一读 联系上下文想一想它们说话时的语气 说话时地心情怎样 该怎样读才 同座位可以分角色朗读课文 互相纠正读得不正确得地方 教师范读难点 请同学们认真听 B 土地爷爷对他们的做法给予了什么样的评价 哈哈大笑 是什么意思 你对小猪有什么看法 你喜欢这样的小猪吗 小组讨论 土地爷爷对小牛有什么看法 老人为什么点点头 你们对这样的小牛有什么评价 勤劳 节俭 精打细算 土地爷爷对小猴说了些什么 你喜欢这样的小猴吗 为什么 C 讨论 这三种动物你最赞成谁 请说出你的理由 3 教师指导学生分角色朗读课文 三 拓展练习 1 讨论 小猪 小牛 小猴在处理得到的三袋麦子上 谁的做法好 为什么 2 假如土地爷爷也送给你一袋麦子 你打算怎么做 四 课堂小结 通过学习课文你有什么收获 我们从中明白了什么道理 小猴富有创造性的做法 给我们留下了很深的印象 对我们启发很大 今后我们要想小 猴学习 五 作业 课堂作业 完成书后第三题 课后作业 把这个故事讲给家人听 板书 小猪 吃光 憨厚可爱 小牛 保存 精打细算 小猴 种地 聪明能干 三袋麦子 教学实录 教学要求 1 学会本课生字 理解有生字组成的词语 2 知道小猪 小牛 小猴谁的做法好 体会三个动物的美好品格 3 能正确 流利有感情的朗读课文 教学重难点 1 熟读课文理解课文内涵 2 培养学生用正确的思维方法 体会课文内容的价值取向 教学时间 一课时 一 激情导入 复习回顾 听写生字词 提醒学生注意写字姿势 练习朗读课文 二 精读课文 1 理解课文内容 师 想一想 三袋麦子 讲的是谁和谁之间的一件什么事 自由读课文 师 谁来告诉大家 课文讲了谁和谁的事 生 课文讲的是快要过年了 土地爷爷送给小猪 小牛和小猴每人一袋麦 子 师 板书 小猪 小牛 小猴 师 看 这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子 咱们看来一模一样的麦 子 三个小动物看到的却不太一样 小猪看到的是 生 黄灿灿的麦子 师 想想 黄灿灿 是什么样子 生 金黄金黄的 生 闪着金光的 亮闪闪的 师 多诱人的麦子啊 小猪望着这 黄灿灿的麦子 一定眼睛一亮 谁来 读读这个词语 板书 黄灿灿的麦子 生 朗读 黄灿灿 读出色泽的鲜亮 读出小猪眼前一亮的感觉 师 小牛看到麦子是 生 饱满的麦粒 师 啊 小牛看的该多仔细啊 一粒粒都那么饱满 来 让也我们捧起麦 子看看 体会小牛仔细观察的感觉 轻轻地读 慢慢地体会 板书 饱满的麦 粒 生 朗读 饱满的麦粒 师 小猴发现这袋麦子是 生 上等的麦种 师 板书 上等的麦种 同学们 这 上等的麦种 也就是怎样的麦种 啊 你能换个词说说你的理解吗 生 最好的 生 百里挑一的 生 不仅颜色金黄而且颗粒饱满的 师 说的多好啊 小猴眼中的麦子又该怎样读呢 请同学们带上动作 夸 夸这一袋 上等的麦种 生 读词语 师 他们三个人眼中看到的麦子都不太一样 那他们拿到自己那袋麦子是 怎么想的 又是怎么做的呢 咱们把这些词语带进课文再来读读 这次我请一 个同学来读读第二自然段 生 朗读第二自然段 师 小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊 生 开心 师 是啊 瞧瞧小猪开心的样子 想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些 好吃的东西 生 有包子和饺子 生 还会有面包和蛋糕 生 面条 师 哇 这么多好吃的东西 所以小猪开心的喊道 生 朗读 太棒啦 我最爱吃白面馒头和烙饼了 师 想着你们平时开心的样子 请你再读读这句话 把小猪开心的样子读 出来 生 朗读 师 是呀 他一分钟也等不及了 课文中有一个词最能体现小猪这种着急 的心情 生 迫不及待 师 请你再读读这段话 把小猪的开心和迫不及待的心情读出来 生 朗读第二自然段 读的有滋有味 师 读的多投入啊 我们读书就应该这样 把自己当成书中的人物 课文自 然就读的有滋有味了 现在我们就用这样的方法读一读第三自然段 我请女同 学一起读第三段 女生 朗读 师 女同学声音真好听 小牛这段话写得多好啊 我们先来看这一句 小牛捧起饱满的麦粒 看了又看 心想 多好的麦子啊 我要先把它保存 起来 等家里的草料和杂粮都吃完了 再慢慢吃这好东西 请你来读 老师建议你读的慢一点 特别注意这几个描写小牛动作的词 生 朗读第一句话 师 有点味道了 想听听老师读吗 师 范读 师 谁能像老师这样和小牛一起看一起想 再读读这句话 注意体会他 先 再 的思考过程 相信你比我读的更好 生 朗读 师 听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛 一个做事有条有理的小 牛 那他到底是怎样保存麦子的呢 请同学们读读这个长句子 为了防止发 霉和虫蛀 小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风 晒晒太阳 这个句子读好 了你也就读明白了 请男同学一起读 男生 朗读 师 男同学的声音就是洪亮 如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换 口气就会读的更轻松了 跟着老师一起试一次 就这感觉 请你再试试行吗 生 再读 师 小牛做事有条有理 同学们读得有滋有味 来 我们再一起读读第三段 生 齐读第三段 师 小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品 吃了 板书 做成食品 而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用 板书 保存起来 我们看看小猴 他发现这是上等的麦种决定怎样做 生 全种下了地 板书 全种下地 师 小猴这段话语言最少 但包含的内容可不少 你觉得小猴当时可能想 些什么才决定把麦子种下地 生 小猴肯定想 如果现在把麦子吃了 明年就没东西吃了 不如种下地 就会有更多的麦子吃 生 小猴想 一袋麦子很快就会吃完 我要种下地 明年收到更多的麦子 还可以分给大家吃 师 恩 看来小猴更是动了一番脑筋啊 看看故事越读越有意思了 同样是 一袋麦子 三个小动物看法不同 做法也不一样 那一年以后 当土地爷爷又 来拜访三个小动物的时候 他们会对土地说些什么 土地又会做出什么样的反 应呢 请大家默读课文 6 7 8 9 自然段 默默地读 静静地想 老师特别想 知道这次读完后 你会读出一只怎样的小猪 怎样的小牛和怎样的小猴 生 自己默读课文 6 7 8 9 段 师 你看到了一只什么样的小猪呢 生 憨厚可爱 师 从哪里看出来的啊 生 我从这句话读出的 小猪说着不由得舔了舔舌头 师 真会学习啊 能联系上下文理解词语 那请你学学小猪憨厚可爱的样 子 恩 带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话 生 刚才的插图里小猪口水都流出来了 能看出他特别憨厚可爱 师 啊 课文插图也被你们合理利用了 你再读读小猪说的话 生 朗读 感谢您去年送给我那袋麦子 让我吃到了最好吃的东西 师 读的多好啊 看看 从插图里看到了小猪的 憨厚可爱 从语言文 字里读出了小猪的憨厚可爱 相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的 小猪 老师板书 憨厚可爱 师 说说你们看到了一只什么样的小牛 生 做事有条有理 生 珍惜粮食 生 不浪费粮食 师 你看看小牛不仅做事认真 而且勤俭节约爱惜粮食 真会生活啊 这 也可以用一个词语来说就是精打细算 板书 勤俭节约 谁来读读小牛说 的话 生 朗读 去年您送我的麦子至今还没吃完呢 师 我知道大家和小猴特别熟悉 那今天读这个故事你读出了一只什么样 的小猴呢 生 聪明能干 板书 聪明能干 师 从哪些地方看出来的啊 生 小猴给土地爷爷说的话 生 小猴不仅没有吃 还种下地收获了一大囤麦子 师 恩 我们来看看这两处语言描写 小猴没有直接告诉老人而是神秘地 说 谁愿意和老师合作读读这两个对话 师生合作 老师引读 师 想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情 生 自豪 师 是啊 小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子 肯定特别激 动特别自豪 你再读读 小猴自豪地说 生 我把麦子种下了地 这都是我的收获 您带一些回家吧 师 来 同学们我们一起合作读一读 引读 全班参与 师 读出味道了 看看 课文读到现在 每个人的眼前都出现了三个活灵活 现的小动物 我们现在能不能这样 看着这三幅插图 想着课文的故事内容 我们把故事演一演 师 来 谁愿意展示一下你们的表演天赋啊 其他同学注意 你们现在要努 力做一个优秀的评委 认真看表演 一会要说说你最欣赏哪个演员 为什么 师 来 我们再请四个同学 谁觉得你能把土地爷爷演好 小猪谁愿意挑 战 小牛 小猴 生 表演 师 该评委们发言了 说说你的意见 生 评议 师 真了不得啊 小演员演的精彩 小观众看的认真 几个评委说的在理 老师想提醒大家想一个问题 刚才土地爷爷听了三个小动物的话反应一样吗 生 不一样 师 那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢 板书 哈哈大笑 生 笑小猪的憨厚可爱 师 对小牛点点头又表示什么 板书 点点头 生 因为小牛知道珍惜 粮食 土地爷爷点头是夸小牛 生 他点头表示知道小牛是怎么做的了 师 最后到小猴家 土地爷爷又是怎么做的 他为什么会 兴奋地说 板书 抚摸着头 兴奋地说 生 因为土地爷爷看到小猴收获了这么多麦子所以很高兴 生 小猴自己劳动收获了麦子 土地爷爷夸奖他呢 师 我们看 课件展示 就这普普通通的麦子 三个小动物的看法不一 做法不同 得到的评价也不一样 请同学们再横着读一读这三组词语 一边读 一边联系课文内容展开想象 憨厚 小猪 节约 小牛 聪明能干的 小猴 黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种