七年级下册教案1——5周(1)

1 课题 长江长江 周次 第一周 课时数 2 课 时 教学目标 1 了解作者 熟悉生字 词 2 了解长江的常识 通过长江的形象 接受深厚的民族精神 爱国情感的熏陶 3 分析作者在文中采用一系列修辞和重复的手法的作用 教学重点 熟读课文 体会字里行间蕴含的作者的思想感情 教学难点 通过重点语句 词语分析蕴含的思想感情 课时安排 两课时 第一课时 一 组织教学 二 熟悉课文 自己解决下列生字词 浦口 曙天 吹拂 舢板 驳船 堆栈 穿梭 粼粼 瑰红 缕缕 千年万载 哺育 湖泊 容光焕发 脸上放出光彩 形容身体健康 精神饱满 粼粼 形容水的明净 三 了解作者和本文的写作背景 郭风 1917 当代作家 1938 年散文处女作 地瓜 著有散文集 山溪河海岛 曙 唱吧 山溪 鲜花的早晨 灯火集 等 善于以诗人的眼光来观察 理解 社会和自然 注意吸取意象派 象征派的一些艺术手法 从草木虫鱼 风土人情中见时 代风貌 有较浓郁的诗情画意和牧歌风味 这篇散文作者创作于 1961 年 目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国 新中国诞生 后 年轻的共和国意气风发 欣欣向荣 到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生 机 到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果 这是时代的开始 所以文中 写长江的黎明 象征着祖国的欣欣向荣 朝气蓬勃 四 夯实基础 自主完成下面各题 课堂展示 1 文学常识填空 长江 是我国作家 的一篇 体裁 这是一种介于 和 之间的文体 兼有二者的特点 2 给加点字注音或根据拼音写汉字 浦 口 千年万载 b 船 穿 su l n l n sh 天 2 五 熟读课文 体会文中字里行间作者的思想感情 第二课时 一 组织教学 二 简单回顾上节课内容 三 分析课文 1 文中写了长江的那个时段的景象 黎明 2 请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子 心好像黎明一般的舒畅 青春一般的欢愉 四 讨论 黎明和青春的特点是什么 文中那些语句突出了这样 的特点 并且采用了那些表现手法来写这些景象的 清新 明净 明丽 容光焕发 生机勃勃 朝气 活力 希望 拟人 反复 比喻 象征 作用都是为了表达作者内心的舒畅 愉悦的思想感情 五 联系作者的写作时间 思考 文中的黎明是否仅仅是一种自然现象 为什么只写长江的黎 明 在这里有什么深刻的内涵 不是 象征了祖国的欣欣向荣 勃勃生机 六 小节课文 七 完成课后练习 八 你能不能写一些关于长江的诗句呢 课外完成积累 3 课题 筏子筏子 周次 第一周 课时数 2 课 时 教学目的 教学目的 1 了解作者 熟悉生字 词 2 了解黄河的常识 通过艄公的形象 接受深厚的民族精神 理解作者阐明的道 理 3 分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用 教学重点 教学重点 熟读课文 体会字里行间蕴含的作者的思想感情 教学难点 教学难点 通过重点语句 词语分析蕴含的思想感情 课时安排 课时安排 两课时 第一课时第一课时 一 导入 黄河文化的兴起与内涵 源远流长 物华天宝 奔腾万里的黄河以她那博大的胸怀 甘甜的 乳汁 哺育了一代又一代生灵 创造出一段段历史的辉煌 以致相当长的一 个时期 黄河被誉为中华民族的摇篮 华夏文明的发祥地 二 简介作者 袁鹰 原名田复春 又名田钟洛 1924 年生 江苏淮安人 著有散文集 第一个火 花 风帆 京华小品 袁鹰散文选 等 他的散文作品善于以抒情 议论的手法 和排比 叠句的形式 渲染气氛 点化主题 诗意浓郁 三 读课文 解决字词 四 再读课文 体会本文赞美了什么 本文赞美了征服自然的人类 赞美了包括艄公 乘客在内的 黄河的主人们 的勇 敢 沉着 智慧和毅力 也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力 五 熟读课文 找出文中表现作者思想感情的句子 第二课时第二课时 一 回顾上节课内容 二 分析课文 1 文章写黄河的大 深 急 分别用哪些景物衬托 5 1 大水车 羊皮筏子 2 人的心情 2 在这些景物中 作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具 羊皮筏子 这是为什么 1 地域的特点 富有人文精神和趣味 2 引出艄公 用筏子的小 险体现人物的精神 3 艄公这一形象是怎样的 他战胜了惊涛骇浪 在滚滚的黄河之上 如 履平地 是黄河的主人 勇敢 智慧 镇静 机智 抒情 4 黄河的险险在何处 夷 平地又是怎样的 你从文中哪些句子中看出的 5 作者说艄公是值得景仰和赞颂的 你从他的身上学到了什么 只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的 要战胜凶险 征服自然还得沉着 细心 机 智和毅力 议论 三 本文除了衬托以外 还用了什么写作手法 对比对比 羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比 岸上看的人提心吊胆与皮筏上的 乘客从容谈笑形成对比 这两组对比为了突出什么 对艄公的形象有什么作用 参考答案 突出羊皮筏子在 万马奔腾 浊浪排空 的黄河上航行是十分凶险的 如此凶险的航行 却让羊皮筏子上的乘客 如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新 建筑 那样心闲气定 这全是艄公的功劳 越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色 衬托 正衬 大水车 黄河的大 反衬 岸上人提心吊胆 乘客从容笑谈 筏子之小 水车之大 黄河之凶险 筏子之渺小 正衬 正衬错杂 小小浪头吞噬筏子 既正衬 了黄河的凶险 又反衬了征服自然的人 总体构思的衬托 黄河衬托出筏子 由筏子衬托 黄河的主人 总之 这一连串的衬托 对比使全文结构紧密 文脉贯连 四 讨论 1 文中哪句话最深刻 从全文看这句话仅仅是对艄公的赞美吗 2 学完本文了 你觉得此文作者所要表现的思想与黄河有没有关系 五 作业 配套练习 6 课题 当我死时 周次 第一周 课时数 1 课 时 教学目标 知识目标 1 熟读并背诵 把握诗歌的内在旋律与和谐节奏 2 把握诗歌的意象 领会其象征意义 能力目标 1 品味诗歌富有表现力的语言 2 体会诗歌中优美的意境 感受涌动着的激情 3 把握诗歌的主题 提高阅读和鉴赏诗歌的能力 德育目标 体味诗歌抒发的爱国深情和思乡愁绪 培养学生热爱祖国的思想情感 教学重点 诵读 理解诗歌意象 体会诗人真挚的情感 教学难点 感受诗歌中涌动着的激情 把握诗歌主题 教学方法 1 诵读法 通过感情诵读 把握诗歌的内在旋律与和谐节奏 认真体味诗歌蕴含的 深沉情感 2 探究欣赏法 如对诗歌意象和主题的解读 3 比较阅读法 如将余光中与席慕蓉同类题材 抒写乡愁 诗歌进行比较 课时安排 1 课时 教学过程 7 一 导入 生命如此珍贵 有谁期盼死亡 除非可以带着灵魂回故乡 常人把死亡 与痛苦相系 游子诗人把死亡与满足并论相提 只因为 他有这样的一系列假想 让 我们一起来欣赏余光中的 当我死时 二 朗读课文 整体感知 1 学生放声自由朗读 注意读好断句 排除生难字 2 读出抑扬顿挫与情感 3 请个别同学包含情感地朗读 三 背景介绍 加深理解后的诵读 关于作者 余光中 1928 年生于南京 祖籍福建 母亲原籍江苏 故有 江南人 之称 当代著名诗人 文学评论家 翻译家 22 岁离开大陆去台湾大学插班 毕业 于外文系 后又留学美国 随家去香港 60 年代他曾两度赴美讲学 羁旅生涯使得余 光中怀乡心切 乡愁难于排遣 于是他写了许多思乡题材的作品 而这首诗就是 1966 年在美国密西根州时写下的 应该使用的情感 深情的 悠长的 舒缓的 还有 有一个中国的青年 曾经在冰冻的密西根向西瞭 望 部分应该用有些痛苦而又满怀渴望与期盼的语气来读 他为何苦痛 当然是 17 年的阻隔难以回乡 17 年的阻隔难回祖国 所以他的思乡即思国 四 齐诵 当我死时 赏析这首诗 1 死亡本来是痛苦的 但是在余光中这里却变成了一种满足 甚至有一种幸福的美 感 为什么 条件是安葬的地方要在 在长江与黄河之间 活着的时候不能回乡 只指望死后的 安葬 这种美感 是由长江黄河衍生出来的意向表现出来的 先把长江黄河之间的大陆转 化为 最宽阔的床 死也自然转化为 睡 再是把黄河长江的涛声转化为音乐 安魂 曲 这样的美不但是意向的美 而且是想象的美 2 为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象 表达了诗人痛切的思念之苦 希望彻底的拥有祖国 全身心的融入 祖国的情感 3 全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感 抒发了对祖国的无限思念 表达了思念之苦 五 在诵读中寻找作者情感宣泄所借助的意象 具体的事物 明确 长江与黄河的使用 8 没有直接说祖国大陆 而是通过具有诗意的想象 由历史渊源 历史文化的联想进入 视线 床的使用 人只有在疲惫困倦的时候才会想家 想母亲 想回到家里的床上休息 安魂曲 想象出来的美感 别人听来可能是吵闹的噪音 六 品味独特的语言 剖析精妙的构思 1 找出文章中实写的部分 谈谈在文中的特色 一个中国的青年 曾经 特色 本是写实 却通过想来引出 下文又用一个 想 字延续下去 2 葬我 在长江与黄河之间 枕我的头颅 划线部分相当于兼语 3 结尾中作者提到用什么代替回乡 用 17 年未餍中国的眼睛饕餮地图 此句用味觉来写视觉 仅仅看了就过瘾了吗 联系全文看看到底怎样 作者才会真正满足 死 在祖国 统统留在祖国 获得圆满归宿 安葬 安眠 安魂 签 字 日 期 课题课题 黄河颂黄河颂 周次周次 第二周第二周 课时课时 1 课课 时时 教学目标 1 联系时代背景理解诗歌的内容 培养学生的爱国主义情操 2 训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力 初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显 教师应设法使学生通过了解时 10 代背景来体会诗歌的内容 从而培养学生的爱国热情 故确立第一个教学目标 感情朗读是语文能力的重要体现 新课标中对学生的朗读能力非常重视 诗歌是训练朗 读水平最好的题材 况且这首诗歌感情澎湃激越 尤其值得朗读 故确立第二个教学目 标 教学重难点 教学重点 有感情地朗读诗歌 理解诗歌赞颂黄河 赞颂民族伟大精神的内涵 教学难点 联系时代背景理解诗歌的内容 调动并强化学生的爱国热情 课时安排 一课时 教学过程 一 情境导入 黄河流域是中华民族文明的发源地 它孕育了五千年的古国文化 哺育了流域两岸 的人民 黄河惊涛澎湃 具有恢弘的气势 而且它源远流长 九曲连环 仿佛象征了我们中 华民族曾经有过的荣辱兴衰 每一个看到它的人都会为之而感动 在抗日战争期间 我 国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边 看到这一奇景 感慨不已 于是 写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌 黄河颂 今天 我们将一起学习这首诗歌 不但要领 会它的内涵 还要学会朗诵 像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲 黄河 通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系 调动学生的知识储藏和爱国情 感 二 激发情感 黄河大合唱 内容简介 共分八个乐章 第一乐章 黄河船夫曲 依次是 黄河颂 黄河之水天上来 黄水谣 河边对口 曲 黄河怨 保卫黄河 第八乐章 怒吼吧 黄河 1 欣赏 黄河大合唱 中第一 七 八乐章的片段 并对音乐所要描绘的内容和 表达的主要情感进行自由想象 2 学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情 3 带着从音乐中体会到的感情来齐读课文 首先借助音乐 以强烈的气势感染学生 引起学生心灵的共鸣 然后通过想象音乐 中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换 黄河大合唱 11 中八个乐章的感情一脉相承 因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读 诗歌 效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读 三 朗读交流 1 四人小组中的成员进行朗读交流 相互做出评价 2 请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读 并请全体学生讨论如何读得更好 更能读出感情 发言者也可通过自己朗读来表达意见 3 全班齐读诗歌 自主 合作 探究是新课改的基本理念 在课堂中应发挥学生主体的作用 交流中 应鼓励学生发表见解 提出看法 先给一点时间小组中交流 可避免刚开始就单独朗读 的胆怯 教师时时提醒学生 出感情才能读好诗歌 朗读技巧的指导不必过多过细 尽量让 学生通过自己的朗读来体会 老师视情况适当的范读 以下几点供参考 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分 朗读时应该注意停顿 以示区别 我站在高山之巅 望黄河滚滚 奔向东南 一句总领下文 因此停顿要稍长 后面的四个分句注意重点词语 掀 奔 劈 的重读 且四句不妨越读越激昂 以表 现的黄河的气势 三个 啊 要读得深沉 声音稍稍延长 黄河 要读得高昂 表明在歌颂 最后的两句 像你一样的伟大坚强 充满了战斗的决心 要读得铿锵有力 四 内容研讨 1 全诗分成朗诵词和歌词两大部分 朗诵词可以看作是一个序曲 它的主要内容和 作用是什么 了解黄河精神 伟大坚强 作用是引出下文的颂歌 2 歌词中哪些内容是来歌颂黄河的 分别是从哪些方面进行歌颂的 见板书设计 3 在 颂 之前对黄河进行了一番描绘 表现了黄河怎样的特点 见板书设计 4 最后一段就是尾声 主要写了什么 号召我们学习黄河精神 5 结合时代背景 你认为这首诗歌的主题思想是什么 借歌颂黄河来歌颂中华民 族 以激发中华儿女的爱国豪情 号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神 保卫黄河 保卫中国 针对教学目标 1 以全班交流的形式将课文的结构 内容 主题进行梳理明确 同时 也有助于更好地朗读诗歌 12 五 配乐朗读 1 小组中练习 2 上台配乐朗读表演 3 师生共同评出最好的小组 通过深入理解课文 朗读时可以更好地把握感情 再配以音乐的辅助 将学生的感 情提升到最高 借助表演和评选的形式激发学生的积极性 并给予适当的刺激和压力 达成教学目标 2 的要求 六 结束语 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活 但是 今天的中华民族还没 有足够强大 所以 我们仍然要以黄河为榜样 学习它伟大和坚强 团结起来 振兴中 华 为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量 将学生的爱国热情引导向实际行动 动之以情 导之以行 七 布置作业 1 阅读 黄河大合唱 第三部分 黄河之水天上来 2 欣赏 黄河大合唱 其它乐章的音乐 板书设计 养育 序曲 主体 尾声 保卫 黄河伟大坚强 绘黄河 颂黄河 号召中华儿女学习黄河精神 课题 一条大河一条大河 周次 第二周 课时数 2 课 时 13 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 学会 5 个生字 理解由生字组成的词语 14 3 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句 激发学生对祖国大好河山的热爱之情 培养审 美情趣 教学重点 1 引导学生运用多种形式反复吟诵 2 领悟诗句 我们赞美长江 你是无穷的源泉 我们依恋长江 你有母亲的情怀 的深刻含义 教学时间 两课时 教学设计 第一课时 一 导入新课 激发兴趣 1 出示地图 指出长江的位置和所流经的地方 2 你们对长江有什么了解呢 请同学们自由说说看 二 初读指导 1 自学生字词 2 检查效果 1 指名读 2 理解下列词语的意思 丰采 美好的仪表举止 依恋 留恋 舍不得离开 荡涤 洗涤 尘埃 尘土 磅礴 气势盛大 灌溉 把水输送到田里 3 各自轻声试读课文 4 分节指名朗读课文 教师指点 5 四人小组自由读课文 讨论 哪些地方读懂了 互相交流 三 精读训练 1 话说长江 这部系列片让我们感受到了长江那宏伟 壮观的气势 作者说 2 出示 我们赞美长江 你是无穷的源泉 15 我们依恋长江 你人母亲的情怀 引读 3 自由读 说说读了这句诗想了解什么 4 交流 1 为什么说长江是无穷的源泉 2 情怀 是什么意思 为什么说长江有母亲的情怀 5 精读第 1 节 1 自由读 四人小组讨论 从哪些地方看出长江是无穷的源泉 2 交流 出示 你从雪山走来 春潮是你的丰采 你向东海奔去 惊涛是你的气概 雪山 在祖国的最西部 东海 在祖国的最东部 长江能从祖国的最西部走来 向祖国的最东部奔去 说明她源泉是无穷的 指导朗读 这两个分句我们该怎样读 哪些词提示了你 第一个分句要读得柔和一些 因为长江是 走来 第二个分句读时要让人感觉有 气概 因为长江是 奔去 3 默读第 1 节 思考 从哪些地方看出长江有母亲的情怀 4 交流 出示 你用甘甜的乳汁 哺育各族儿女 你用健美的臂膀 挽起高山大海 哺育各族儿女 只有母亲才会哺育儿女 在这里把长江看作了母亲 而且长 江哺育的是各族儿女 可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔 你用健美的臂膀 挽起高山大海 这里又把长江拟人化了 长江很长 它就像 母亲伸长那健美的臂膀 从西至东 把祖国的高山大海拉在手里 让它们紧密联系在一 起 永不分离 16 指导学生看地图 并联系实际想象体会 哺育 挽起 的意义 指导朗读 这一句我们要读得很深情 5 指导朗读最后一句 要读出 赞美 依恋 的感情 6 齐读第 1 节 指导背诵第 1 节 四 作业 背诵全文 第二课时 一 检查背诵 二 精读训练 1 精读第 2 节 1 听录音 思考 从哪些地方看出长江是无穷的源泉 它有母亲的情怀 2 交流 从哪些地方看出长江是无穷的源泉 远古 是指很遥远的古代 长江从远古走来 向未来奔去 时间跨度很大 长 江永远不会停息 所以说它是无穷的源泉 指导朗读第一句 走 奔 句与第一部分的 走 奔 句对比读 体会长江 的宏伟气势和永葆青春的活力 灌溉花的国土 祖国的领土那么大 长江能将它们一起灌溉 所以说它是 无穷的源泉 推动新的时代 长江能推动时代的发展 力量是无穷的 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀 你用纯洁的清流 灌溉花的国土 母爱是纯洁的 神圣的 长江像母亲一样 滋润着祖国的每寸土地 你用磅礴的力量 推动新的时代 母亲的力量是巨大的 长江就像母亲一样 对新时代的发展起着不可估量的作用 3 师引读 所以 我们 赞美长江 三 练习朗读全诗 板书设计 长江之歌 豪迈 雄壮 17 课题 一条大河一条大河 周次 第二周 课时数 2 课 时 教学目标 知识与技能 理清文章写作顺序 深入理解文章内容 把握文章思想主题 过程与方法 赏析文章优美的语言 感悟作者对 我是祖国 这首歌曲的独特体会 情感 态度与价值观 感悟 我的祖国 的艺术魅力 体会作者的思想感情 激发热爱祖国的情感 教学重点 体会作者是思想感情 激发爱国热情 比较本文与前几篇课文的不同之处 教学难点 理解 一条大河 如何使音乐在文字上也有了生动的感觉 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一 导入新课 播放录音 我的祖国 这首旋律优美 韵味浓厚的歌曲 曾经在一代人的心中掀起 波澜 引起人们心灵的震撼 今天 我们作为祖国新的一代 再来听这首老歌 仍然能 够感受到它的美无所不在 现在 我们来走进另一个人的心灵 看看他对这首歌有什么 独特的情感 二 作者简介 刘元举 中国作家协会会员 中国散文学会常务理事 鸭绿江文学月刊社主编 社 长 主要作品 小说集 人情 散文集 西部生命 上帝广场 表述空间 没有 初恋 纪实文学集 黄河悲歌 纪实长篇 中国钢琴梦 钢琴时代 等 18 三 字 词学习 1 生字 铆 m o 偌 ru 大 蓦 m 地 简陋 l u 浸淫 j n y n 2 生词 缠绵 婉转动人 惬意 满意 称心 舒服 戛然 形容声音突然终止 荡气回肠 形容文章 乐曲等十分动人 潸然 流泪的样子 四 文章思路 文章总体上分为两部分 第一部分 1 7 自然段 记叙了作者小时候听 一条大河 的过程 又分为三层 1 2 自然段为第一层 主要交待了背景 3 5 自然段记叙了听歌的过程 6 7 自然段 描写了这首歌带给我的心理感受 第二部分 第 8 自然段到结束 记叙了作者第二次听 一条大河 的过程 也分为 三层 8 11 自然段为第一层 记叙了郎朗演奏 一条大河 的过程和带给我的心理震 撼 12 15 自然段写这首曲子带给郎朗的心理感受 它深深地打动了郎朗 最后一自然 段为第三层 作者相信这首曲子一定能够感动所有的华人 第二课时 一 回顾上节内容 二 一读课文 独立思考 1 文章开头写在大院里看电影有没有必要 2 抒写对 一条大河 这首歌曲的无限钟情作者的记叙和描写有多少层次 你最欣 赏的是其中的哪一层次 为什么 3 有感情地朗读课文第 9 10 11 三个自然段 三 再读课文 整体感知 本文主要想表达怎样的感情 根据听歌经历 可将文章怎样划分层次 表达对祖国无比热爱 依恋之情 可按初听 再听划分为两个层次 四 三读课文 品味第一部分 1 7 自然段 1 概括段意 回忆童年往事 叙述 我 对 一条大河 这首歌的初次接触 19 2 理解 讨论 第 1 2 3 自然段在文中的作用分别是什么 第 1 2 自然段 通过小时侯看电 影的故事 引出 一条大河 这首歌 第 3 自然段 通过回忆印象最深刻的一部电影 引起下文 起承上启下的作用 1 3 段只是为了引出最初对 一条大河 的记忆 却用了不少篇幅 这样写是 否妥当 言之成理即可 从哪些地方可以看出作者对这首歌的印象深刻 找出来 读一读 看看哪组找的最 多最全 第 5 段的描写有什么作用 说明歌声以深入作者的心灵 激发了他对祖国对新生 活的热爱 荡涤着他的精神世界 作者通过什么手法使读者体会到这首歌强大的感染力 对比 如 战士们看电影 时的激昂情绪与听歌时的安静对比 我 听歌前后思想态度的变化等等 五 学习第二部分 1 段意 我听郎朗的演奏 真正领悟 一条大河 包含的思想感情 2 找出文中关于郎朗演奏 一条大河 给人美妙感受的优美语句 认真品读 3 思考并讨论 作者如何使音乐在文字上也有了生动的感觉 采用通感的手法 将音乐旋律转化为某些动作 画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象 通过间接 描写 强调 效果 的办法使读者感受到音乐的动人力量 以贴切 精确 生动的比 喻传达对音乐的感受 4 一条大河 的内涵究竟在什么地方 小组竞赛 评出优胜 六 总结文章主旨 本文以朴实 真挚的语言 记叙了自己童年时和 去年 两次听到 一条大河 这首 歌的真切感受 赞扬了 我的祖国 这首歌曲不朽的艺术魅力 抒发了对祖国的无比的 热爱 依恋之情 七 写作特点与借鉴 1 技法应用 有条不紊 层层深入地表现中心 2 语言欣赏 语言充满激情 3 写作借鉴 对重点部分的细致描写 值得借鉴 板书设计 地点 途径 观众 我的感受 初听 大院 电影 上甘岭 安静 沉醉 太美 太有韵致 20 签 字 日 期 课题 春春 周次 第三周 课时数 3 课 时 一 素质教育目标 1 知识认知目标 A 识记 掌握生字词的音 形 义 综合运用比喻 拟人 排比 引 用等修辞手 法 B 理解 体会本文寓情于景 情景交融的写作特点 C 应用 学习本文细致观察 抓住景物的主要特征进行生动描写的方法 D 综合 通过学习本文 能够基本掌握景物描写的方法 将情感寓于 写景之中 活 用各种修辞手法 2 能力形成目标 通过学习本文 体会本文寓情于景 情景交融的特点 培养锻炼学 生的朗读能力 观能力 阅读理解能力 口头表达能力 写作能 力和审美能力 养成自学习惯 提高 学习效率 24 3 素质培养目标 通过学习本文 领略春天的美 引导学生形成热爱大自然 热爱生 活的意识 要 让孩子们关注自己周围的事物 善于在平凡的生活中 寻找美 发现美 创造美 拥抱 大自然 教学重点与难点 1 重点 揣摩文中准确而生动的词语和句子 体悟作者语言表达的巧妙 2 难点 结合课文实例 讲清比喻 拟人两种修辞手法的特点和作用 教学时数 3 课时 教学过程与步骤 第一课时 一 导入新课 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地 因为春天让大自然生机勃发 给人温暖 给 人希望 给人力量 每当春回大地时 人们往往情不自禁地吟诗作赋 唐代诗人杜甫写 下了 春夜喜雨 好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 野径云俱 黑 江船火独明 晓看红湿处 花重锦官城 韩愈在 初春小雨 中说 天街小雨润如酥 草色遥看近却无 杜牧的 江南春 中有 千里莺啼绿映 红 水村山郭酒旗风 这些诗句都是古人对春的描写和赞美 那么今天 我们共同欣赏 一篇今人赞春的散文 板书课题 作者 二 题目解说 这是一篇诗意盎然的写景抒情散文 春 本来是自然界的一个季节概念 本文却赋 予了它以感情和生命 作者抓住春天的主要特征 用诗的笔调 描绘了大地回春 万物 复苏 生机勃发 草木花卉竞相争荣的景象 抒写出作者热爱春天 憧憬未来的欣喜之 情 这是一首抒情诗 一幅风景画 更是一首春的赞歌 三 知识回顾 作者简介 朱自清 1899 1948 字佩弦 江苏省扬州市人 诗人 散文家 学者 民主战士 朱自清是文学研究会早期主要成员 一生勤奋 共有诗歌 散文 评论 学术研究著作 26 种 约 200 多万字 散文代表作有 背影 绿 荷塘月色 等 四 范读 疏通字词 1 教师范读 2 学生齐读 25 3 掌握课文中的生字词 水涨 zh ng 捉迷藏 c ng 酝酿 y nni ng 应和 h 薄 b 烟 黄晕 y n 蓑 su 衣 巢 ch o 五 整体把握 理清思路 1 结合课后练习一 让学生读课文 分别找出盼春 绘春 赞春的部分 第一部分 第 1 段 盼春 第二部分 第 2 7 段 绘春 第三部分 第 8 10 段 赞春 2 默读课文 找出你认为写得最美的句子画出来 体会美在哪里 3 找出本文的比喻句 拟人句 六 布置作业 要求课后反复朗读 达到熟练程度 第二课时 一 齐读课文 二 讲读示范 引导学生领会用词的准确 生动和抓住景物特征细致描绘的特点 1 讲读第一部分 盼春 1 作者以怎样的心情迎接春天的来到 哪个词明确地告诉我们春天还没有来到 盼望着 近 拟人 2 盼望着 盼望着 为什么要连用两个呢 这样叠用 更能表达作者向往春天的急切心情 反复 3 轻声读第 节 体会四个词尾的作用 两个 着 两个 了 给我们以非常 柔和 亲切的感觉 2 讲读第二部分 第 2 3 4 5 节 绘春 齐读第 2 3 4 5 节 分析讨论按顺序说明描写的对象 说说描写的角度与方法 哪些词用得很有表现力 1 总括轮廓 春终于盼来了 大地回春 万象更新 作者先粗笔勾勒 用 一切都像刚睡醒的样 子 欣欣然张开了眼 总提一笔 然后通过远近不同的三种事物 山 水 太阳 描绘 出春回大地 万物复苏 生机勃勃的景象 26 2 春草图 春草图 着力描写春草勃发的景色 这里有草的动态 偷偷地从土里钻出来 质 地 嫩嫩的 色泽 绿绿的 旺盛的长势 园子里 田野里 瞧去 一大片一 大片满是的 从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景 与夏草的茂盛 秋草的枯黄形成 鲜明的对比 接着写人在草地上的活动与感受 从侧面揭示了 春草勃发给人们带来的欢乐 3 春花图 春花图 着力描写春花竞放 作者选择开花时节相仿而花色各异的桃 杏 梨作为 描写对象 先用拟人写出它们的争相盛开 再通过三个比喻 红的像火 粉的像霞 白的像雪 写出花朵的繁茂 花色的娇艳 它们争春比美 互不相让 接着 作者由群 花的争芳吐艳展开联想 联想到秋天的果实累累 同时又由花香引出蜂闹蝶飞 用成千 成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红 香味浓郁 进一步渲染 出百花争春的气氛 最后 作者用比喻和拟人的手法 从树上的花写到无数的散在草丛 里的野花 它们虽然不像桃花 杏花 梨花那样如火如霞如雪 却也明艳照人 别有一 番情趣 4 春风图 春风图 着力描写春风的和暖与清新 吹面不寒 像母亲的手 通过触觉写它的 和煦 轻柔 微微润湿的空气中混合着 泥土的气息 青草味 和 各种花的香 通 过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新 呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子 牛背上牧童 吹着嘹亮的短笛 通过视觉和听觉绘出了一副明快优美 赏心悦目的美好画面 在这幅 图中 作者从触觉 嗅觉 听觉 视觉等方面 把无形 无色 无味的春风描写得有声 有味 有情有感 给读者留下深刻的印象 第三课时 一 齐读课文 回顾上节课所讲内容 二 独立分析 教师点拨 1 讲读第二部分 第 6 7 节 绘春 1 春雨图 春雨图 着力描写春雨的细密轻柔 润泽万物 春雨的特征是 一多二细 先说雨 多 雨细 一连用了三个比喻 像牛毛 像花针 像细丝 这三个比喻非常贴切 不 仅展示了雨的特点 而且能唤起读者对春雨的喜爱 然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小 27 草 绿的发亮 的树叶 青得逼你的眼 的小草 无一不带着雨中植物的主要特征 接着又把视线转移到人间 先写 傍晚时候 的景象 用 一点点黄晕的光 烘托出 安静而和平 的气氛 接着写行人 写农民 都不忘是在春雨之中 或 撑起伞慢慢 走着 安宁 悠闲 或 披着蓑戴着笠 带有浓烈的江南地方色彩 最后再写 在雨 里静默着 的房屋 与傍晚的宁静气氛互相照应 这一段写出了春雨的特征 写出了春 雨之中特有的景象 那一片细雨绵绵的春光 那一派清亮温馨的景色 那一种和平安静 的氛围 都描绘得出神入化 2 迎春图 迎春图 着力写春早人勤 文章由 天上的风筝 引出地上迎春的孩子 进而带出 城里乡下 家家户户 老老小小 一片欢腾的景象 构成一幅春意盎然的图画 然后 作者巧妙地点出寓意 一年之计在于春 刚起头儿 有的是工夫 有的是希望 前四幅画面主要写春天的自然美 这一幅由景及人 颂扬了像春那样奋发向上的精神 表现了对美好生活的憧憬 2 讲读第三部分 赞春 教师范读 学生齐读一遍 结尾三个句子 不仅比喻巧 意义深 而且分行排列 先后有序 把春天比作 刚 落地的娃娃 因为她是 新生 的 把春天比作 花枝招展的小姑娘 因为她非常 娇美 把春天比作 健壮的青年 因为她有 无穷活力 这正是对五幅春景图含义的概括 点明了全文的中心 这三句的顺序 从 娃娃 到 小姑娘 到 青年 又形象地点明春天成长进程 最后说 领着我们向前去 表 达了作者追求美好未来的强烈感情 而且用 去 字结尾 正与开头 东风来了 的 来 字相呼应 开头是在盼春中到来 最后是进入 春天的行列向前去 一来一去 一呼一应 形成一个完美的整体 三 齐读课文 朗读本文的感情基调 是充满喜悦和希望 基本语调是轻柔 缓慢 语句清晰 自 然 语音越自然 质朴越好 切忌拿腔拿调 四 归纳写作特点 1 观察细致 描述生动真切 2 诗情画意相融合 3 文章语言朴实清新 准确生动 28 五 布置作业 1 完成课后练习二 三 当堂做完 当堂讨论 2 完成课后练习四 3 背诵全文 板书设计 一 盼春 盼 来 近 总领全篇 开启下文 一切 欣欣然张开了眼 总括轮廓 山 朗润 水 涨 太阳 红 钻 嫩 绿 满 草 春草图 草报春 坐 躺 滚 踢 跑 捉 人 态 赶趟儿 春花图 花争春 色 像火 像霞 像雪 味 甜 果实 二 绘春 遍地野花 像眼睛 像星星 触 抚摸 春风图 风唱春 味 泥土气息 草味 花香 声 鸟声 清脆 宛转 笛声 嘹亮 形 像牛毛 像花针 像细丝 春雨图 雨润春 状 斜织 薄烟 景 树叶儿绿 小草儿青 灯 人 房屋 迎春图 人迎春 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 三 赞春 三个比喻句 新 美 力 29 课题 春春 风风 周次 第三周 课时数 2 课 时 教学目标 1 比较北国春风与南国春风的不同 学习辨证地看问题 2 品析精彩的词句 了解短句的特点及其表现力 3 理解作者感情 领略自然景物的美 4 学习先扬后抑的写法 教学重点 1 学习先扬后抑的写法 2 感受语言美 自然景物的美 感受北国春风粗犷 豪壮 领会作者感情 教学难点 品析重点句子 感受作者独特的情感 教学方法 讨论式问答式相结合 教学时数 2 课时 教学步骤及过程 第一课时 一 导入 学习了朱自清的 春 我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣 更让我们领略了一 幅南国春天的有形 有味 有声 有情的春风图 今天我们来学习当代作家林斤澜所写 的 春风 看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同 作者为什么要独出心裁的称颂 30 给人带来诸多不便 遮天蔽日 飞沙走石 人们对他全无半点好感的北京春天的风沙 二 朗读课文 圈划生字词 褒贬 b o 飘拂 f 塞外 s i 冰碴 ch 耗子 h o 乍暖 zh 三 研读课文 本文写北国的春风 作者抒发了对北国春风怎样的感情 作者热爱北国的春风 歌 颂了北国春风的品质 1 读 1 2 段 作者一开始就表达了这种感情吗 不是 作者一开始持贬抑的态度 开篇就用北京人的话说 春脖子短 和觉得南方来的人觉得这个 脖子 有名无实 来 说明北京春天之短暂 冬夏交接之迅速 人们无法感受 吹面不寒杨柳风 的美好 也 无法欣赏百花斗艳的声景 有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾 第二段又举出北国春风带给人们的恶感 起风 刮土 让人睁不开眼睛 人们对 它恨之入骨 骂之连天 怨声载道 叫苦不迭 似乎北国春风是那么的令人厌恶 令人 生畏 令人可恨 这是抑 抑北国春风 2 第 3 4 段 我 相对怀念江南的春风 引用诗句 暮春三月 江南 并运用 比喻 拟人的手法对江南春风温馨宜人 滋润万物进行大肆褒扬 与北国的春风形成对 比 作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗 不是 3 第 6 段突然笔锋一转 用一个设问句 引出了北国春风的另一个方面 引出下文感 情的变化 表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情 4 齐读 7 8 9 10 段 作者是怎样来表现北国的春风的特点的 勾画出直接描写春风的句子 体会一下 北国的春风有什么特点 直接描写与间接描写相结合 运用对比 第 9 10 段 衬托 第 6 7 段 的手法 教师引导学生体会 一夜之间 春风 如无数针扎 用响亮有力的短句 琅琅上 口的对偶 排比句式 用一系列准确的词语 展现了北国春风雄健 宏大 粗犷 苍劲 的 难以遏制的气势 北国春风来临之后自然界出现了哪些变化 这些冰的家族只有当北国的春风来临 了 一夜之间可以使他们降伏 他吹开了冰冻的河流 吹折了残枝病叶 吹醒了冬眠的 生命 人们开始走出温暖的家 穿着老羊皮背心 把粪肥抛撒匀净 开始春耕了 人们 规划着 忙碌着 象声词的运用 轰的一声 嘎的一声 渲染了氛围 使北国春风的气势更加有声 31 有色 引导学生体会北国春风的巨大威力 气势 欣赏这种并不优雅 并不柔婉的 粗 犷的美 四 作业 1 完成课后题 2 背诵 一夜之间 至结尾 第二课时 一 回顾上节课内容 检查背诵 二 讨论探究 与朱自清的 春 比较 南国的春风和北国的春风有哪些不同之处 归纳 A 特点 具有粗犷之美 雄健之美 阳刚之美 B 比较 同样是写春风 朱自清笔下的春风是柔柔的 清新的悦耳的 林斤澜的笔下的春风则充满力度 充满豪迈之情 1 你更喜欢哪种春风 为什么 2 作者为什么能把给人带来诸多不便 遮天蔽日 飞沙走石的春风写得如此之美 表达了作者怎样的思想感情 作者认为 北方的春天 尤其是北方的春风虽然 粗暴 却别有一番诗意的美 有 毫不逊色于江南春景的另一种美好 抒发了对北国春风无比的深情 歌颂了北国之春的 别具一格的 好不痛快人也 宛如北方的汉子粗犷 豪放 雄健 粗犷之美 3 第 10 11 段 作者再次和江南春风作对比 同时调动了视觉 触觉 嗅觉 使 江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感 通过对比使北国的春风显得更加可爱 对北国 春风的敬意也油然而生 鲜明的表达了自己的态度 达到了扬的目的 抒写了怀念之情 总结 本文不写江南的春天 而写北国的春天 不写北国的春景 只写北国春风 作者从北方与江南春风的对比性议论入手 对北方的春风欲扬先抑 然后酣畅淋漓的描 绘北方春风的阳刚之美 最后呼应全文 在对比中强化对北方春风的赞美 三 写作特点 1 语言粗犷豪放透出 动词的妙用 短促的句式 排比 反问 使语言富于变化读 来抑扬顿挫 富有节奏感 2 语言形象生动 真切感人 3 采用了对比烘托和先扬后抑的写法 突出了北国春风的阳刚之美 32 四 作业 1 配套练习 板书设计 春风 厌恶 怀念 喜爱 北 南 北 对比 扬 抑 签 字 日 期 课题 诗词八首 周次 第四周 课时数 5 课时 春夜喜雨 教学目标 1 了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景 2 理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗 教学重点 1 体味作者遣词造句的妙处 领略诗歌意境 2 体会作者深沉含蓄的思想感情 教学难点 1 古代诗歌鉴赏方法的初步掌握 2 对本诗意境的理解 一 作者简介 杜牧 803 年 805 年 字牧之 号樊川 京兆万年 今陕西省西安市 人 出 身于世代官僚地主家庭 二十六岁中进士 为弘文馆校书郎 后来除在地方上做十年 幕僚外 又在黄 池 睦 湖等州做过刺使 还曾在中央任过监察御史 膳部 比部 及司功员外郎等职 终于中书舍人 著有 樊川文集 杜牧是晚唐一位著名诗人 36 青年时期的杜牧 怀有经邦济世之 志 喜读兵书 为人刚直不阿 敢于指陈时弊 后来 由于卷入了牛李党争的政治漩 涡之中 使他的政治主张未得旋展 终于堕入颓废享乐 纵情声色的生活里面 杜牧在文学方面 主张文以致用 强调内容为主 形式为辅 提倡言之有物 朴 实无华的文风 反对无病呻吟 片面追求形式 在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上 他主 张 本求高绝 不务奇丽 以豪迈俊爽 拗峭清丽独树一格 他的七律和七绝都写 得很成功 而七绝尤为凝炼 自然 很多名篇为后人所传诵 由于他在诗歌方面成就 较高 后人把他与杜甫相提 称为 小杜 或为李商隐并提 称为 李杜 杜牧虽 然写了一些进步诗篇 但也写了不少消极颓废 趣味低下的作品 这些含有糟粕的诗 歌 应引起注意 给予批判 二 朗读 1 学生试读 2 教师范读 3 学生自由读 4 指名朗读 四 赏析 这是描写江南风光的一首七绝 江南多么迷人 多么令人向往 日出江花红胜 火 春来江水绿如蓝 白居易已经给我们描绘了一幅幅绚丽的图画 但那只是宏观 的 而杜牧的 江南春 则相对具体一些 似乎领我们参观了几个景点 印象也就更 深刻了 杜牧在这首七绝中不仅描绘了明媚的江南春光 而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼 台景色 使江南风光更加神奇迷离 别有一番情趣 千里莺啼绿映红 水村山郭酒 旗风 首先诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界 你看 到处莺歌燕舞 到处 绿树红花 那帝水的村庄 那依山的城郭 尤其是那迎风招展的酒旗 多么令人心驰 神往 千里 说明是写整个江南 但整体又是通过一个个具体的意象表现出来的 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 这里有过渡到江南风光的重要组成部分 寺庙 揉进了沧桑之感 南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现 更增添扑朔迷离之美 诗人在这里不说 江南四百八十寺 而说 朝朝四百八十寺 显然别有意蕴 南朝统治者佞佛 劳民伤财 修建了大量寺庙 南史 郭祖深传 说 时帝大弘释典 将以易俗 故祖深尤言其事 条以为都下佛寺五百余所 穷极 宏丽 僧尼十余万 资产丰沃 所在郡县 不可胜言 据此 杜牧说 四百八十寺 37 显然说少了 如今 南朝四百八十寺 都已成为历史的遗物 成为江南美妙风景的组 成部分了 审美之中不乏讽刺 诗的内涵也更丰富了 这首诗四句均为景语 一句一 景 各具特色 这里有声音有色彩 有空间上的拓展 有时间上的追溯 在短短的 28 个字中 诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画 卷 这首诗表现了诗人对江南景物的赞美与神往 但有的研究者提出了 讽刺说 认为南朝皇帝在中国历史上是以佞佛著名的 杜牧的时代佛教也是恶性发展 而杜牧 又有反佛思想 因之末二句是讽刺 其实 解诗首先应该从艺术形象出发 而不应该 作抽象的推论 杜牧反对佛教 并不等于对历史上遗留下来的佛寺建筑也一定讨厌 他在宣州 常常去开元寺等处游玩 在池州也到过一些寺庙 还和僧人交过朋友 著 名的诗句 象 九华山路云遮寺 青弋江边柳拂桥 秋山春雨闲吟处 倚遍江南寺 寺楼 都说明他对佛寺楼台还是欣赏流连的 当然 在欣赏的同时 偶而浮起那么 一点历史感慨也是可能的 游园不值 教学要求 1 理解诗句意思 感受春天美好的景色 体会作者对春天的赞美之情 2 运用电教媒体 培养学生的理解 想象 作画 写作能力 3 练习有感情地朗读古诗 教学重点 理解诗句 了解古诗所描写的景物 体会作者表达的思想感情 教学时间 一课时 教学过程 一 解题 谁知道题目是什么意思 二 介绍作者 三 朗读 1 初读 大体了解诗的内容 2 师示范朗读 3 生随师小声朗读 体会读音的准确性 4 指导读 读出诗的韵味来 师读 生仿读 自读 指读 齐读 38 应怜 屐齿 印 苍苔 小扣 柴扉 久 不开 春色 满园 关不住 一枝 红杏 出 墙来 四 理解诗意 指名逐句交流对诗句的理解 大概主人爱惜园中的青苔 怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏 我轻轻地敲 着柴门 好久地没有人来开 满园的春色是关不住的 看 一枝粉红的杏花正伸出墙 头来 五 启发思考 1 诗人并没有进园 他怎么知道园中早已是满园春色呢 2 园中的景象是怎样的 4 人组讨论 有柳树和各种美丽的花 有蝴蝶 蜜蜂 有浓郁的花香等 3 重点品析 春色满园关不住 一枝红杏出墙来 一首好的诗能流传千古 就说这一首吧 你觉得那句诗写得最好 想象一下 假如推开了柴门 满园会是怎样的春色呢 请你们描述一下看到的满园春色 院子里百花争艳 火红的杏花 洁白的李花 金黄的迎春花 粉色的芍药花 紫 色的月季花 真是五彩缤纷 把院子里装扮的充满生机 院子里生机盎然 杏树高高 的举起鞭炮 喜迎春姑娘的来临 春梅迎风绽放 飘出浓郁的芳香 月季花也张开笑 脸 对着天空高歌 还有许多花含苞欲放 正在明媚的春光里做着香甜的梦 五 小结 作者看花虽然进不了门 但他感受到春天的美好 今天通过学习和体会诗意 也 使我感到了春天的气息和美好的春景 六 作业 背诵 默写 游园不值 玉楼春 教学目标 有感情的朗读诵背全词 2 品味语言 体会词的意境 3 启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣 4 引导学生了解自然 热爱自然 尊重自然 教学重难点 1 有感情的朗读诵背全词 39 2 品味语言 体会词的意境 课时安排 1 课时 教学过程 一 导入新课 前面我们来学习了描写和赞美早春美景的唐诗 今天我们再来学习描写春天的词 二 作者简介 宋祁 998 1061 字子京 安州安陆 今属湖北 人 徙居开封雍丘 今河南杞 县 仁守天圣二年 1024 与其兄宋庠同举进士 初任复州军事推官 召试 授直 史馆 历官龙图阁学士 史馆修撰 知制诰 工部尚书 翰林学士承旨 曾与欧阳修 同修 新唐书 与其兄庠齐名 时呼 小宋 大宋 因其词 玉楼春 中有 红杏 枝头春意闹 之句 人称红杏尚书 为人喜奢侈 多游宴 其词多抒写个人生活情怀 未摆脱晚唐五代艳丽旧习 但构思新颖 语言流丽 描写生动 一些佳句流传甚广 原有文集一百五十卷 已散佚 清人辑有 宋景文集 近人辑有 宋景文公集 赵 万里辑有 宋景文公长短句 三 初读熟悉全诗 1 听范读 要求学生正音正字 2 生齐读 3 指名朗读 指导朗读技巧 声音洪亮 节奏抑扬顿挫 情感自然 四 研读与赏析 1 这首词是当时誉满词坛的名作 词中赞颂明媚的春光 表达了及时行乐的情趣 上片写春日绚丽的景色 颇有精到之处 尤其是 红杏枝头春意闹 点染得极为生动 下片抒写寻乐的情趣 全词想象新颖 颇具特色 王国维 人间词话 红杏枝头春意闹 着一 闹 字 而境界全出 沈雄 古今词话 人谓 闹 字甚重 我觉全篇俱轻 所以成为 红杏尚书 唐圭璋 唐宋词简释 此首随意落墨 风流闲雅 起两句 虚写春风春水泛 舟之适 次两句 实写景物之丽 绿杨红杏 相映成趣 而 闹 字尤能撮出花繁之 神 宜其擅名千古也 下片一气贯注 亦是动人轻财寻乐之意 2 问 对于 红杏枝头春意闹 这一诗句 历朝历代评论家都给予盛赞 如 王国维 在 人间词话 中曾这样评价 著一