2009—2010学年第二学期高一语文期末考试质量分析.doc

20092010学年第 二 学期高一语文期 末考试质量分析一、考试分析（一）总体情况班级参考人数最高分最低分平均分优秀率596069707980899099100119120以上1551117092.1 0.0%0 0 5 15 23 1102571167393.8 0.0%0 0 7 12 23 210360101875.7 0.0%7 5 16 21 9 204631072682.7 0.0%4 8 14 18 9 1005591105284.8 0.0%2 5 15 18 14506601105984.5 0.0%16 11 28 1130年级总计354116885.40.0%14 24 68 112 89520（二）答题情况1基础知识单项选择题题号考查知识点存在问题失分率1多音字读音对多音字读音掌握不牢，读不准90%2成语或熟语使用对常用成语、熟语理解不够，望文生义60%3语病对病句的类型掌握不够70%4课文中语句的含义对课文知识点掌握不牢40%5语序排列对课文内容不熟悉20%2科技文阅读（单选）题号考查知识点存在问题失分率6对文中关键词语的理解没有从全文上去分析25%7对文中主要句子的理解不会从原文中找答案，缺乏常识判断10%8文章内容理解与推断对文章所给信息理解不到位5%3文言文阅读（单选）题号考查知识点存在问题失分率9加点词语的解释对古今异义词掌握不牢50%10文中人物性格特点分析没有理解文中主要信息35%11对文章内容的分析没有抓住判断的关键处45%4文言文句子翻译题号考查知识点存在问题失分率12课文中文言文句式及重要词语的翻译重点字词未落实好，句式掌握不够32%5诗词鉴赏题号考查知识点存在问题失分率13（1）对诗歌标题的理解没抓住诗中主要情感，不会结合诗句进行具体分析，没答出具体内容55%13（2）简要分析字词的作用缺乏对诗歌准确理解、准确表达的能力，不注重平时的积累60%6默写题号考查知识点存在问题失分率14要求背诵的篇目背得不熟、错别字较多40%7现代文阅读题号考查知识点存在问题失分率15分条列举文中环境的特点没有逐条列举，比较笼统概括52%16对文中句子含义的分析没有结合全文来分析35%17从具体句子去分析作者情感没有结合句子的含义来分析75%18对文章写作手法进行分析不理解题目要求，分析太笼统，不理解什么事写作手法75%8语言运用题号考查知识点存在问题失分率19概括成一句话新闻消息没看清题目要求，没找准主语24%20趣味成语成语积累太少，对常见成语陌生21%21些借条 没有掌握有效借条的写法37%9作文题号考查知识点存在问题失分率22学生的审题、立意、语言组织、表达、结构安排等能力结构不够严谨，内容过于单薄，病句太多，错别字多，没有透过现象反映出本质，卷面差，字数不够22%二、答卷整体评价：（一）一、二、三（111小题）是选择题（共33分）：这一部分很多基础知识点完全照搬课本内容，但还是有许多学生做得不够理想，尤其是第1、2、3、9这几道，都有一半以上的学生选错，其中第1题抽样检查有90%学生是不得分的。得分27及以上的人数很少，得分18分以下的却很多，部分学生甚至得分低于12分。第四题（1214小题）：12小题是文言文翻译题，难度不大，大部分学生能理解出大概意思，但在精准翻译方面做得不理想，特别是要求准确译出的文言字词没能译出，例如“备他盗出入与非常也”中的“非常”一词，应解释为“意外事故”，可很多学生都没能译出来，再如“其皆出于此乎”中的“其”字应该翻译成“大概”，但很多学生都翻译成了“那”。其他写出理解意思的答案也不能紧扣文言原文句子来逐字翻译。13小题考查对诗词的鉴赏考查内容选的是翁宏的春残，难度不大的一首诗歌，所提的问题也比较好回答，可是学生在答题时仍然觉得困难，得分情况没有预料中的好，包括一些简单的问题都答不出或是答得不够理想。例如：结合全诗简要分析诗歌当中的“情”与“景”，部分学生没有紧扣诗歌内容来分析，而是自己乱写一通，有些甚至空着不写。14小题的默写占6分，能拿到34分的学生占少数， 不少学生对一些名句仍然记忆不牢，有些写出整句了，但句中有错别字。（二）第五大题现代文阅读部分：此题分值20分，大部分学生能尽量完成问题的回答，较少出现空白，能从文中筛选信息，最高分17分，大部分学生在10分左右，主要存在以下问题：1.未立足原文，不会从原文中找答题依据，而且要点不全面，以偏概全。例如15题。2.答题不具体，笼统而抽象，分析也不够深入，总是停留在表面。如16题。3.概括能力较差，提取信息后不善于概括表述，而是全部照抄，如17题。4.不懂得看分答题，例如18题，6分，要求简要分析文章的写作手法，可不少学生就是简简单单几个字回答了事，而且没有答到点子上，也没有结合全文分析。（三）第六大题语言实际运用部分：这部分共有3小题，总体上得分不够理想，满分14分，得分最高的有12分。存在的问题是：1. 第19小题得分率一般，很多学生抓不住新闻中的关键词，而且没有概括成一句话新闻。2. 第20小题是趣味成语题，不少学生对“鹏程万里”“风卷残云”“任重道远”“沧海一粟”“秀外慧中”“大智若愚”这几个常用成语不熟悉，在有提示的情况下还写不出来。3. 第21小题写借条，不少学生由于不知道有效借条应该如何写，所以答案五花八门，得分率也不高。（四）作文此次作文是命题作文：我向往这样的生活。要求学生结合自己成长中的切身体验，说说自己所向往的生活。大部分学生都能从自身出发，讲述自己的成长故事，再从自己成长故事中描绘自己向往的生活景象，但也存在一些问题：第一，部分作文结构混乱，想到什么写什么，而且不断重复写一个问题，显得罗嗦无味。第二，不少学生所向往的生活无新颖感，记叙文中缺少对场面、氛围、细节、心理等的具体描写，只是喜欢罗列事件或者大讲道理，事件、人物往往是平面的而不是立体的。第三，文章缺少真情，文贵情真，文要以情动人。部分学生在选材上，动辄请出父母来敷衍成篇，例如写父母如何逼自己学习，写父母不理解自己，写父母离婚，没有了家庭温暖等等等等，更何况他们的措辞随意，总是抱怨得多。还有就是动辄“编造”，严重缺少生活的真实感，如一学生写他的脸是严重残疾的，旁人都不愿意理他，甚至去买包子人家都不卖给他，阅卷老师在批阅中都情不自禁发起笑来。有这么夸张吗？卖东西的都不想赚他的钱，他的脸到底残疾到什么程度？而且我问了他们的年级长，得到的回答是该年级根本没有这样的人。第四，学生语言组织能力不强，大多数是平铺直叙，病句较多，错别字较多，卷面不整洁。三、今后语文教学的思考与建议1引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础。母语学习的规律告诉我们，必要的词语、篇章等方面的积累是学好语文的基础，朗读记诵优秀古诗文是加强积累、增强语感、培养学习文学语言兴趣、接受优秀文化熏陶、提高语文素养的必要前提。另外还包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面，都要在教学中反复训练。2注意引导学生确立学习语文的正确态度和方法。语言学习一定要花功夫，要养成良好的习惯，要戒除急功近利，试图速成的思想，引导学生树立正确的学习态度。在当今科技发达的社会里，学生大多会利用电脑查阅资料，但如何储存读书资料，如何养成读书勤动笔墨的习惯，仍然是放在语文教学面前的一项重要任务。3阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。在阅读教学中，注重培养学生分析和整合信息的能力，这是提高学生阅读理解能力的有效途径，因为阅读的过程是加工文本信息，实现言语理解的过程，在这一过程中分解信息和整合信息是两个密切相关的重要环节。阅读教学的一个当务之急是帮助学生建立这样的理念分解信息与整合信息是一个相互作用的有机整体，分解信息是整合信息的前提和基础；同时，整合信息所获得的语篇意义，又对分解信息起到了线索和矫正的作用。学生一旦建立起这样的阅读认识，在阅读理解中将二者结合起来考虑，就能科学有效地实现信息的分解和整合，从而提高阅读理解水平。另外教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。4注意联系学生生活和社会实际，建立开放的语文学习状态，切实加强写作教学。语文教学要注意体现时代性，反映当代科技、经济、文化、社会发展的成果和需要，要根据学生的实际状况，选取为学生所关心的内容作为教学的素材，设计实际问题情景，培养