三年级听课记录

1 三年级 教学内容 教科书第52页例10和 做一做 中的习题 练习十三中的第3 7题 教学过程 一 复习 教师让学生看书上第 51页例9 让学生说一说怎样解答这类应用题 解答这类应用题的关键是什么 二 新课 1 教学例10 教师用小黑板出示例10 让一人板演 其余学生在练习本上做 订正时 让学生先说一说每道题的条件是什么 问题是什么 数量关系是怎样的 然后 再说一说它们有什么联系和区别 2 做 做一做 中的习题 第1题 让学生自己在书上列式解答 教师巡视 对理解数量关系仍有一定困难的学生 给予辅导 订正时可让学生说一说这两道题有什么联系和区别 3 第2题 可指名读题 并让学生说一说题意 订正时让学生说一说是怎么做的 三 巩固练习 做练习十三中的第3 7题 1 第3题 让学生按顺序快速回答 还可以再出两组题让学生练习 360 9 430 2 560 80 1200 600 65 17 470 90 6300 30 8 400 2 第4题 先让学生自己做 订正时也让学生说一说两道题之间有什么相同和不同之 处 3 第5题 此题只要求学生正确列出算式即可 订正时 可以问 问做错的学生是怎 样想的 4 第6题 教师先提醒学生仔细想一想左边方框里给出了哪些条件 缺少什么问题要 到右边方框里去找 然后 让学生自己做 订正时 让学生说一说是怎样想的 5 第7题 教师要鼓励学生填出不同的符合题意的条件 然后列式解答 订正时 要 表扬填出3种或4种条件 并且列式解答正确的学生 课题七 商中间有零的除法 教学内容 教科书第55 56页的例题和 做一做 中的习题 练习十四的第1 3题 一 复习 1 在小黑板上出示下面的口算练习 7 5 35 5 42 0 0 2 3 0 0 9 2 2 在小黑板上出示下面三个数 14 104 140 问一问学生0在后两个数中的位置有什么不同 表示的意义是什么 二 新课 1 教学例11 教师出示例11 0 5 教师 哪个数和5相乘得0 0除以5得几 教师要启发学生这样想 根据用乘法口诀求商的方法 要求0除以5得几 就得想几和5 相乘得0 因为0和5相乘得0 所以0除以5得0 再让学生想一想 0除2得几 0除以3呢 教师引导学生概括出 0除以任何不是零的数都是0 2 教学例 出示例12 408 2 教师列出竖式 用2去除百位上的数 除的过程让学生说 教师板书 除到十位时 提 问 0除以2得多少 在哪一位上面商0 为什么 教师强调 商十位上的0必须写 起到占位作用 用2去除个位上的数除的过程仍由学生口述 教师板书 除完之后 向学生说明这种题 的除法竖式 可以按照书上的简便写法那样写 并让学生看书 3 做 做一做 中的习题 让学生自己做 教师巡视 注意有没有学生漏写商0 第2小题有没有学生在商的千位 上也写 0 如果有人这样写 可以提醒学生回忆一下前面学过的笔算除法法则 想一想应该怎 样写商 并说明 在商的中间该商0的地方写0是起占位作用 而在一个数的前面写 是没有意义的 第3小题的百位和十位上都应该写商0 有没有只写一个0的 要告诉学 生 商中间应该商几个0 就写几个0 不能只写一个 4 教学例13 教师出示例13 324 3 并在黑板上列出竖式 指名说计算过程 除到被除数的十位时 让学生想一想 用3 去除十位上的2 不够商1 怎么办 教师要向学生说明 在求出商的最高位数以后 除到被除数的哪一位不够商 1 就对着那一位商0 教师边板书边说明 十位上商0 以后 用除数3 乘0 得0 把0写在2的下面 2减0得2 与被除数个位上落下来的4 合在一起是24 24除以3商8 8写在商的个位上 教师 哪一步可以省略不写 为什么 让一名学生口述 教师用简便写法写出竖式 教师 请同学们比较一下例13与例12有什么相同点 有什么不同点 3 使学生明白 两道例题都是商中间有零的除法 例12是除到中间一步 被除数是0 商 0 例13是除到中间一步 不够商1 商0 最后教师小结 两种情况都是在求出商的最高位数以后 除到被除数的十位不够商1 就对着十位商0 从而得出教科书第109页的结语 并让学生看书 5 做 做一做 中的习题 让学生自己做 教师巡视 注意提醒学生弄清哪一位上应该商0 订正时 可以问一问 学生为什么商0 三 巩固练习 做练习十四的第1 3题 1 第1 2题 先让学生独立做 再针对学生发生的错误予以纠正 使学生清楚地知道 1 被除数首位不够商1 要除被除数的前两位 首位的上面不必写 0 2 商的哪一位写0 不是看被除数的这一位是不是0 而是看除到这一位够不够商 1 这就是说 不只是看被除数这一位上的数 而要看前一位的余数和这一位数合起来 够不够除 3 被除数的哪一位不够商1 就商0 这一位上的数要落下来 与后一位数合起来再除 四 小结 教师 今天我们学习了什么内容 在求出商的最高位数以后 在什么情况下商0 课题八 商末尾有零的除法 教学内容 教科书第59 60页的例题和 做一做 中的习题 练习十五中的第1 3题 教学过程 一 复习 教师出示下列口算卡片 学生回答 5 70 1600 4 800 7 80 4 420 7 3600 9 教师 请同学们观察一下这几道口算除法的商有什么共同点 引入新课 商末尾有零的 除法 二 新课 1 教学例14 出示例14 480 3 4 先让学生自己在练习本上做 教师巡视 学生根据前面学过的除法法则 可能会这样做 教师 请同学们仔细观察一下 哪一步可以省略 教师向学生说明 做除法时 除到被除数十位正好除尽 个位又是 0 就不必再除下去 只要在个位的上面商0就可以了 然后演示书写格式 2 做 做一做 中的习题 1 第1题 让学生自己做 教师巡视 商的末尾有的有一个0 有的有两个0 要提示学 生类推 2 第2题 让学生自己列式解答 订正时 指名说一说自己是怎样想的 3 教学例15 出示例15 3424 6 先让学生自己在练习本上做 教师巡视 当学生除到被除数的个位时 有些学生利用前面 学过的商中间有零的除法的知识 可能会在个位上商 0 有些学生可能就无从下手 这时教师可提示 我们在学习商中间有零的除法时 除到被 除数时哪一位不够商1 怎么办 这里除到被除数的不够商1 怎么办 为什么 教师可向学生说明 除数是一位数的除法 如果除到被除数的十位正好除尽 同时被除数 个位上的数比除数小 就可以不必再除 只要在商的个位上写 0 被除数个位上的数就是余数 4 做 做一做 中的习题 1 第1题 让学生自己做 教师巡视 了解学生做题情况 尤其是第3 小题商的中间和末尾都有零 对学生计算中的错误 要有针对性地进行纠正 2 第2题 让学生自己列式解答 订正时 可问一问做错的学生怎样理解 还剩多少辆 使学生知道余数就是第二问要求的还剩多少辆 三 巩固练习 做练习十五的第1 3题 1 第1 2题 让学生自己做 抽出3道题让学生板演 教师巡视 了解学生做题情况 发 现问题 给予纠正 订正时 让学生说一说自己是怎么算的 2 第3题 让学生自己做 请两人板演 订正时说一说自己是怎样验算的 四 小结 3 整理和复习 课题一 复习除法口算 笔算 验算和文字叙述题 教学内容 教科书第63页的第1 5题 练习十六的第1 4题 教学过程 一 复习口算除法 1 做第63页的第1题和第3题 第1 题 先让同座位的两个同学互相检查读法是否正确 然后集体订正 订正时 让学生说一 5 说60 2 的含义 并让学生说一说0 8 0应该怎样想 再举出0 4 0 9等 让学生说应该得多少 提问 0除以任何不等于零的数结果是多少 任何不等于零的数除零呢 第3 题 先让学生独立解答 教师巡视时 注意学生中出现的错误 特别是对学习有困难的学 生要给予及时帮助 集体订正时 可以有意识地让一些学习有困难的学生说一说每道题是 怎样想的 在学生回答的基础上 教师对本单元所学除法口算的几种题的口算方法作简要地概括 可 有意识地运用一些笔算中的术语 以为复习笔算做准备如 3500 5 可说成 3个千除以 5 商不够1个千 再看前两位 把3500看作35个百 2 做练习十六的第1题 教师提出要求 看谁算得又对又快 同时提醒学生不能只图快 首先要正确 通过此题检 查学生口算掌握的情况 对于做得好的学生 以及进步比较大的学生应给予适当的表扬 二 复习笔算除法及除法的验算 1 第63页第2题 复习除数是一位数的除法笔算的各种况 先让学生想一想每道题的商各 是几位数 指名回答 并说一说是怎样判断的 然后让学生通过计算 看判断的商的位数 是否正确 订正时 让学生说一说除法法则 对于计算中的错误要及时纠正 特别是商中 间和末尾有零的除法 2 第63页第5题 复习除法的验算 教师问 要想检验除法计算得对不对除了用再算一遍的方法检查外 还可以用什么方法验 算 乘法 让学生独立计算 并验算 订正时 要提醒学生做题时一定要注意检验 并说明 凡题里 要求验算的 要验出验算的竖式 没有要求验算的 也应用口算或在草稿纸上用笔算进行 验算 3 做练习十六的第2题 让学生独立做 教师巡视 对学习有困难的学生进行个别辅导 集体订正 三 复习文字叙述题 1 第63页第4题 四年级 笔算乘法 教学内容 教学内容 课标实验教材第七册49页例1及相应练习 教学过程 教学过程 一 自主探索笔算方法 1 出示例1 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时 火车1小时约行145千米 该城市 到北京大约有多少千米 2 独立列式 145 12 3 请学生估一估145 12的大致范围 6 4 尝试算出145 12的结果 并对照估算的情况 算一算估算值与准确值的误差是否合乎 实际 5 让学生说一说计算过程 应说以下几点 1 先算什么 2 再算什么 积的书写位 置怎样 3 最后算什么 6 师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程 7 引导学生用不同的方法检验自己运算的结果 二 巩固练习 1 课本49页 做一做 学生独立用竖式计算 完成后 可能计算器自行检验 2 练习七第3题 164 32 54 145 254 36 217 83 43 139 328 25 提示学生 怎样列竖式可使计算方便些 让学生在自主探索 对比的基础上反思 明白在 列竖式时 上面一行写三位数 下面一行写两位数 这样计算比较方便 同时提醒学生书 写要工整 数位要对齐 计算要仔细 3 练习七第2 4题 这两题的知识背景具有很强的教育意义 学生练习后 让学生根据每题的知识背景简单说 一说自己的感受 三 课堂小结 略 四 教学反思 笔算乘法的练习 教学内容 教学内容 第50 52页练习八的2 4 5 8 11题 教学过程 教学过程 一 复习 1 小黑板出示笔算题 134 16 246 34 学生笔算 两名学生板演 让学生笔算过程 2 口算 14 7 25 3 160 5 23 100 60 70 21 300 18 50 二 练习 1 投影第2题 我国发射第一颗人造卫星 绕地球一周要用114分钟 绕地球59周要用多少 分钟 比5天时间长些还是短些 2 问 怎样列式表示什么 5天时间有几分钟 学生试做 一名学生板演 114 59 6726 分钟 114 7 59 60 24 5 7200 7200 6726 问 59 114 114和 59比 哪一种计算更简便 多名学生回答 个别学生会列这种式子 59 114 学生比较后得出 114 59 笔算时比较简便 1 练习 完成4 5题 学生练习 两人板演 2 小结 今天我们学习了哪些知识 二 作业 练习十三 8 11题 因数中间或尾末数有0的乘法 教学内容 教学内容 P53例2及练习八1 4 教学过程 教学过程 一 情景导入一 情景导入 1 出示例题情景 特快列车每小时可行160千米 普通列车每小时可行106千米 它们30小时各行多少千米 2 学生根据题意 独立写出解题算式 独立进行计算 3反馈第 1 题 请不同算法的学生说一说 4 重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论 写竖式时 如何处理 0 和 非0 数字的对位问题 怎样确定积的末尾零的个数 5 反馈第 2 题 重点围绕竖式的简便写法 二 质疑与小结二 质疑与小结 1 1 因数末尾有0如何列竖式简便 应注意什么 两个因数末尾都有0的简便算法是 先把0前面的数相乘 再看两个因数末尾一共有几个0 则在积的末尾添写几个0 2 因数中间有0 计算时应注意什么 乘数中间有0的乘法 用0乘这一步可以省略 但要注意用乘数哪一位上的数乘 乘得的数 的末位就要和那一位对齐 三 知识反馈三 知识反馈 1 学生试练P53做一做 360 8 25 360 25 2 比较 哪个算式简便 为什么 四 巩固练习 四 巩固练习 1 1 练习八 1 2 3 4 2 学生独立完成 全班讨论订正 五 全课小结五 全课小结 六 教学反思六 教学反思 速度 时间和路程的关系 教学内容 教学内容 P54 例3及练习八 5 9 教学过程 教学过程 一 情景导入一 情景导入 1 出示例题情景 特快列车每小时行的路程是40千米 2 问 这句话告诉我们什么信息 3 再出示 特快列车的速度是40千米 时 4 师说明 也可以这样写 5 让学生观察 哪种方法简便 怎样用复合单位来表示速度 6 汇报成果 可以用所走的路程 时间单位来表示速度 7 练习 让学生试着写出其他交通工具的速度 集体讲评 二 初步探究速度 时间 路程的关系初步探究速度 时间 路程的关系 1 1 出示例3情景图 2 让生独立解决第 1 2 小题 3 出示 1 80 2 160 千米 让生