11.14铭记责任 用心耕耘 张波.doc

铭记责任 用心耕耘山东省泰山中学 张波尊敬的各位领导、班主任同仁：大家好！ 坐在这个台子上，说心里话，很忐忑。因为我知道在班主任工作上、在班级建设上，在座的优秀班主任都付出了相当多的心血，许多都比我有经验。所以我今天一方面是把自己的一些做法、想法向各位汇报，同时也是向大家学习来的，敬请各位不吝赐教。还是先自我介绍一下吧，我来自山东省泰山中学，自97年走向工作岗位，一直担任高中班主任，至今已是第15个年头了。去年10月，还有幸参加了由首都师范大学承办的教育部“国培计划（2010）高中骨干班主任教师培训”培训班。培训为期10天，共有来自全国19个省市自治区的49名高中班主任参加，共开设理论修养（政治道德、职业道德和教育教学）、教育与教学艺术、心灵成长和实践互动四个模块的课程，通过学习，的确感觉收获颇丰。在这里，我想和大家交流三个方面的问题，一是对班主任工作所面临问题的思考，二是我个人在日常班级建设中的几点做法和体会，第三是对提高班主任修养的五点建议。、班主任工作中所面临问题的思考老师们，90后和00后的学生,从小就享受着父母的关爱、时代的娇宠。这些学生思想新潮,个性突出,处理问题的方式与以往的学生不同。对待他们的方式如果过于简单,就会有极强的反抗;如果千篇一律,他们又会口服心不服;再就是这些新生代的学生花样层出不穷,对班主任来说是一种极大的挑战。刚才通过一个短片我们也初步了解了今天的新生代。接下来，我想从三个方面谈一下自己的认识，一是中学生的年龄特点，二是教育的对策建议，三是班主任要加强在班级建设工作中的法律意识。一、 中学生的年龄特点用我国著名革命家、教育家徐特立先生的话来讲，教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。（人格道德、个性、思想观念、文化的综合反映）我们教育的对象就是学生，要教育他们，管理他们，首先就要了解他们个性，仔细剖析，中学生的年龄特点主要有以下七个方面：（一）自我意识增强，自我形象确立。主要表现在以下几个方面，首先，遇事有自己的想法，不愿意随波逐流；另外，自尊心明显增强，一句话说不合适，就有可能“得罪”他们；其次，自我评价、自我教育能力逐步成熟，做过的事情开始懂得反思、总结；最后，重视自己在班级中、家庭中的地位。（二）心理的闭锁性、开放性同时存在。一方面渴望被人理解，又往往感到不被人理解；另一方面，非常想向理解自己的人敞开心灵的大门，但却总感到没有机会。常在这种矛盾中纠结，导致心理活动内隐，指向内部世界，让老师和家长束手无策。（三）好奇与好胜，幻想与理想并存。他们的精力充沛，尤其是男孩子，内心很想显示自己的力量，又有时选择不当，存在不稳定性和冒险性；他们向往未来，看看他们的作文，他们所读的小说就不难发现这一点，还爱做“白日梦”，幻想与理想交织。（四）情感丰富，易于激动和变化，渴望异性朋友，分不清友谊与爱情的界限。中学时期，是感情最强烈、最丰富的时期，既容易冲动，也容易悲观失望；希望有异性朋友，却缺乏控制能力；如果恰当引导，使他们的激情升华，就会充满青春活力。（五）关注社会，思考、判断社会中的各种现象，开始思考如何适应社会。他们开始思考社会中的真善美、假恶丑，思考生活中的各种问题，逐步形成自己的处世态度和方式，有时候和他们交流起来，往往会觉得他们的看法和想法很老成。（六）意志、性格逐步走向成熟，但仍存在摇摆性。最突出的表现就是，容易见异思迁，害怕困难，缺乏恒心，做事情容易虎头蛇尾，甚至半途而废，既想生活的好，又不愿意出力气；再就是理智驾驭不了感情，对人对事容易产生片面性、偏激性。 （七）面对学习压力，产生不同的心态。有的稳扎稳打，扎实前进，不因小的成功或失利而动摇，这部分孩子往往学习非常优秀；有的凭小聪明学习，不肯下大功夫，成绩不稳，这就是需要老师和家长管着学习的一类；有的基础不良，学习吃力，信心不足；有的盲目混学，没有目标，得过且过；有的想学好，但严重自卑，情绪低沉，后两类往往就是我们常说的“问题学生”。二、教育的对策建议美国心理学家吉诺特“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”这里就有一个教育的策略问题，掌握了他们的身心特点，我们还应当了解他们的需要，他们对教师和家长的期望是什么？除了安静的学习环境和必要的经济物质支持，他们更需要真正尊重、理解、民主和平等，希望有良好的班级和家庭的心理气氛，不愿频繁的谈论学习成绩，公开排队，希望多讨论、多商量，反感教师、家长的强制性教育。针对学生的年龄特点，我们班主任可以掌握以下的对策建议（一）尊重学生，理解学生，建设民主平等的师生、亲子关系。了解学生是教育学生的前提，尊重学生是了解学生的前提 ，班主任的优良人格修养是尊重、了解、教育学生的前提；没有尊重，根本不可能有成功的教育。在此要注意克服两种倾向：一是以师长自居，训教当头，用各种语言施加压力；二是对有些学生教育失控，力不从心，放弃师长的教育职责，一切听其自然。 （二）多与学生沟通，讨论问题，倾听学生的心声和意见。美国2009年度优秀教师托尼 马伦有这样一句话，“最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事，他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜的故事。”我觉得这很值得我们借鉴，一定不把师长自己的想法强加给学生，学生有不同看法，应当先求同存异，决不可全盘否定。（三）引导、鼓励学生制订自我教育计划。从实际出发，首先要对自己进行准确的定位，所选择的目标要适合自己，跳一跳能够得着，切不可好高骛远，脱离实际；另外，制定措施要具体，要给自己留有余地，自我督促，不能半途而废。（四）多给学生实践和处理问题的机会，增加学生的成熟度、责任感和责任能力。指引学生在实践中，在解决实际问题的过程中走向成熟。有可能让学生处理的事物，尽量让学生处理。特别注意要多给学生一些处理“大事”的机会，比如班会、升旗仪式、元旦晚会以及艺术节这类的，师长给与必要的指导和帮助。（五）关注学生意志品质的发展。认真思考并与学生讨论如何变得更坚强，更有毅力，更有恒心。从“点滴”做起，持之以恒；鼓励学生战胜自己的弱点，培养自强精神；通过难度较大的劳动和体育活动磨练他们的意志；鼓励他们向意志坚强的人学习。（六）和学生讨论人际关系的问题，重视培养交往能力。要引导孩子们明确交朋友的原则，诚信、互助最重要的；此外，师长还应该在恰当的时间里与学生交流自身交往的经验和体会，言传身教，甚至把学生的朋友当作自己的朋友。（七）引导学生树立正确的人生理想。鼓励志存高远，摒弃“鼠目寸光”。以多种形式（比如主题班会、辩论赛等等），通过生活中（包括亲友）的榜样人物，历史上、现实社会上的优秀人物，影响学生的人生目标。（八）以身作则，向学生学习。温家宝总理说过，“教育是心灵与心灵的沟通，是灵魂与灵魂的交融，是人格与人格的对话。” 我们老师们要尽力做到：积极正派，勤奋节俭，求知善思，文明友善，民主乐观。要经常发现学生的优点、进步，并及时及时予以肯定，并能够学习学生的长处；主动征求学生对自己的意见，一定程度上讲是让学生帮助我们老师成长。三、班主任要加强在班级建设工作中的法律意识。在首师大学习期间，来自全国各地的班主任们分别介绍了本地区的高中班主任工作情况，大家普遍的感受是“累、苦、忧”，是在“在鸡蛋上跳舞”，是“身心俱疲，在与学生和家长的斗智斗勇中不断地成长。”一句话，“大量的工作，有限的津贴，沉重的安全责任，压得班主任喘不过气来。”归根结底，大家普遍认为，面前的班主任工作很重要，但工作现状是：不愿干（压力大，耗时长，工资低）、不好干（挑战多，培训少，观念旧）、还得干(领导派，职称压，倦怠感强)，到最后只能苦并快乐着，为职责、求进步、苦中有乐（努力干）。班主任确实不好干，因为有一件事情处理不当，可能就会导致责任事故，而一旦发生了责任事故，就有可能毁了我们自己的一生。前不久我就经历了这样一件事情，早晨一上班，一个学生气呼呼的冲进来，对我说要告他的某位老师，也正是学生的班主任，因为老师骂他了，所以要求老师必须向他道歉。我开始并没有在意，心想老师骂你两句又怎么了，反正没留下什么证据，便笑笑对他是，你告老师骂你，可有什么证据呀，总不会有录音吧。没想到接下来的事情确实是让我大吃一惊，听我要证据，他随即从身后拿出来一张试卷，你看吧。我接过来，是一大早刚刚发下来的试卷，看样子是老师连夜改出来的，首先该老师给我的感觉就是感动，但随即映入眼帘的却是四个流利的鲜红的大字“狗屁不通”！位置在最后一个大题左侧，再细看，这学生的书法有点草，步骤也不规范，最关键的是所答都是错误的，可能老师改到最后有点累，着急了，也或许是对这位学生期望值太高，说的一句气话，你在嘴上说说就行了，何必要将它写下来呢，白纸红字，这要拍下来在网上发个帖子，我想很可能就全国沸腾了。当时我就意识到了问题的严重性，说了许多宽慰这位学生的话，诸如“老师是对你期望值高”、“师徒如父子”一类的，最主要的是把他的这张试卷留下了。恰巧上课铃响了，我说你先回教室，我先了解一下情况，随即我联系了年级主任和业务校长，妥善处理了这一事件，为保险起见，试卷最终也没有还给那位学生。通过上面的一件小事情，进一步验证了一句至理名言，“冲动是魔鬼”，善恶之间往往就是一念之差，所以说在今天这种新形势下做班主任，必须要有严格的法制意识，我们要用睿智的严厉去管理学习，用宽容的心态去接纳学生。今天，各项法律法规在逐步建立健全，学生、家长的法制意识也在日益加强，我们班主任在班级管理和协调师生关系时一定要有法律意识。某种意义上说，班主任运用奖惩手段管理班级，使其似乎拥有“生死予夺”的大权。但是，不当管理可能会给学生造成身体和心灵的伤害，同时，自身甚至由此触犯刑法、民法和其他行政法律法规的规定，承担民事责任、行政责任、甚至刑事责任等。如何能够正确地处理各种关系，科学、合理、合法地管理班级，使班级的各项工作都能进入正常轨道，并能有效地应对突发事件，不仅考验着班主任老师们的智慧，也体现着自身的法律意识和法律素养。 下面我们通过三个案例，就常规管理中经常会遇到的罚款、禁带手机、体罚和变相体罚三方面的问题做一探讨。案例一、班主任的罚款2010年5月10日，四川省眉山市仁寿县某中学高中部分班级的班主任为了管好学生，“创新”性地将学生管理与罚款挂上了钩，如果学生违反学校纪律，迟到、旷课、早退等都将被罚款。有意思的是，罚款不仅可以打折，而且还会根据物价水平的上涨而上涨。这一规定是由班主任定的，因此各班情况不一，有的班级并没有实行这样的制度。记者拨通了该校一刘姓校长的电话。他介绍说，他并不知晓学校部分班级存在这样的管理学生的制度，但他表示，这样的行为肯定是不合规定，是不允许的，他将及时调查处理。以上案例在网上争议了很长时间，现实之下，除了种种良苦用心的管理原因之外，班主任是否有权罚钱呢？合法吗？答案是否定的。 案例二、班主任砸烂学生手机2010年6月13日下午，仙桃某中学高一（二）班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。黄某的家长闻讯气愤地在网站上发帖：“手机是学生的私人物品，老师怎么可以如此暴力！”并称本学期以来，胡老师已在班上砸烂了18部学生的手机。此帖很快引起多方关注，报社记者介入前往调查。 律师说法：学校出于管理的需要，可以限制学生带手机，但是也要采取适当的方式制止，但不能没收，更不能摔毁。中学生虽然有可能是限制民事行为能力人，但也可以拥有自己的财产。只要学生取得手机的途径合法，学校就没有权力处置学生的手机。我个人认为，在当前手机高度普及的形势下，只靠硬性的规定来堵是不够的，还得疏导，这应当是留给我们的一个很现实的课题。案例三、班主任的体罚2006年3月8日，原平某民办高中学生弓建彪在遭受班主任老师两个耳光的体罚后走失。4月5日原平森林防火巡山人员巡山时，在原平市长梁沟镇刘家梁矿的山梁上发现一具尸体，后经证实正是走失的高中学生弓建彪。 案件处理结果： 体罚学生的老师已被学校解聘 ，经过一个多小时的协商，学校支付了运尸车1600元费用，并购置了3500元的棺材、380元的寿衣等，才将尸体从学校移送到原平化肥厂殡仪馆，随即又花费800元。最后学校又赔偿35万元。这一案例告诉我们，要禁用而不是少用体罚。教师体罚学生可能面临行政法律责任（实施体罚者应受到行政处分或行政处罚）、民事法律责任（实施体罚者所在单位承担民事赔偿责任，实施体罚者不直接承担民事责任，但有可能被追偿）或者刑事法律责任（实施体罚情节严重者应受到刑罚处罚）。所以，班主任在实际班级管理工作中，需要讲求教育的艺术、教育的效果，避免体罚和变相体罚的现象。中华人民共和国教师法第三十七条：“教师有下列情形之一的，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良侮辱学生，影响恶劣的。 教师有前款第（二）项，第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”（附：体罚和变相体罚包括：直接的肉体攻击，比如，揪耳朵、扇耳光、拳打脚踢、器具抽打、罚站（面壁站/四角站/日光站/风雨站）、罚跪、罚跑、罚抄写、罚重体力劳动等；心理攻击，比如，威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等。）事实上，班主任也更多地体会了做教师的快乐，越是调皮捣蛋的孩子，往往和老师的感情越深，平时说的“桃李满天下”，“师生情”，“师恩难忘”也多是当班主任才能享受到的。往往学生和老师一起成长，一起“苦”并“快乐”着。、在日常班级建设中的做法和体会认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。所以，我在日常的班级管理中，尤其注重细节，大胆放手，让学生自我管理，接下来，我将从自己班主任工作的具体方法以及工作心得几方面谈几点个人的体会。一、注重细节精心建设班级文化（戈登德来顿）中有这样一段话:如果一个孩子生活在批评之中,那么他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中,那么他就学会了争斗；如果一个孩子生活在怜悯之中,那么他就学会了自责；如果一个孩子生活在讽刺之中,那么他就学会了害羞；如果一个孩子生活在嫉妒之中,那么他就学会了嫉妒；如果一个孩子生活在鼓励之中,那么他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中,那么他就学会了感激；如果一个孩子生活在诚实和正直之中,那么他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在友爱之中,那么他就学会了奉献不难理解，笔者告诉我们，班主任在教育学生的过程中，要抛弃批评、敌意、怜悯、讽刺和妒忌，而要选择鼓励、表扬、诚实、正直和友爱。一个人的发展是多方面的，其中最为重要的是要让学生在受教育的过程中形成一种文化。文化是一种底蕴，人格是一种修养，学习是一种积累。因此，班级教育应以人为本，以文化为载体，使班级中的每个成员都能成长为真正意义上的“文化人”。 班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，它是师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班级集体凝聚力和良好班风的必备条件。我着重做了以下两方面的工作。1、优化环境，营造氛围“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”苏霍姆林斯基。优化环境首先是教室的布置，如果能巧妙地利用好教室的空间，细心布置班级墙壁，让墙壁 “说话”，定会起到事半功倍的效果。一方面精心选择班训，班训是班级整体精神、目标的体现，主要起到对学生的要求、训导、告戒或防范的作用。其语言必须精炼，寓意力求深刻，比如 “无所畏、有所为”、“志存高远” 、“博学睿思、勤勉致知”等等， 激励学生不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我，以慢慢接受班级的奋斗目标和价值导向。一方面精心布置墙壁，选择励志性的名言警句、班级寄语或增设飞跃梦想等栏目，在适当的位置张贴，既美化环境，又能起到警示作用。前段时间也分别到英雄山中学和宁阳一中进行了考察学习，发现这两个学校教室的布置和张贴物都做了统一的布置，一方面学校非常重视，另外看的话，这也是一种趋势。2、完善制度，规范行为班级制度文化的建设，不仅能为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且能使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。我一贯将德育工作放在首位，注意将德育工作纳入正常的制度建设中，根据中学生日常行为规范，结合本班实际制订了切实可行的班级公约，将班级管理正规化、制度化、日常化。积极配合学校对学生进行思想政治、道德品质、纪律与安全以及法制方面的教育，端正学习态度，树立良好的班风。“没有规矩不成方圆”，严明的纪律，健全的制度是使班级管理做到有章可循的有力保证。我感觉，班内应建立的主要制度包括班级公约、班级管理细则、值日班长职责等。进一步细化，又可包含早晚自习制度、课堂制度和请假制度等，同时制定具体而有可操作性的奖惩规则并加以细化。进行专人考核记录，每天公示，每周小结，每月总结，形成立体式、交错式的班级管理网络。在这里握住着重说一下班级公约的制定，最忌讳的做法就是，从网上搜集一些材料，结合自己的想法修订一下，打印出来，往墙上一贴，让全班同学都来遵守就行了，他应该有一个循序渐进的过程，应该是源于已有的国家的和学校的有关规章制度，要历经一段时间讨论，有班委会的同学整理，共同出台，这样才能充分调动了全体学生的积极性，提高了大家参与班级管理的能力。同时，我重视班会课的教育，采取比较灵活的形式，让学生有更多的主动性和积极性。做好以上两个方面的最终目的，是为了培养班级认同感，增强班级凝聚力，成就班级的精神文化，这也是班级文化的最高层次。班级精神是是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。最终可以将班级文化概括为以下结构图二、打造亲兵培养高素质的班级骨干有很多人包括不少班主任在内，都认为班主任事情太多，干的太累。在这一点上，我比较认可魏书生的看法。他说：“我带班的最要紧的一个思维就是，凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动。”他还说“有一班主任介绍经验，为了给学生节省时间哪，天天早晨来到学校扫地呀，我说你叫开玩笑！你以为是好事儿呢，你剥夺了学生扫地的机会，阻碍了人家增长能力，不是啥好事儿。凡是学生能干的事儿，班主任绝不能替人家干，然后人家才能增长能力呀。”确实是这样。最近这几轮班主任工作，我个人感觉，还是比较轻松的。因为我深刻的体会到，加强班干部的培养和锻炼，放手学生自制管理，才会事半功倍，才是班级管理的制胜法宝。在我所带过的2003级二班，正是由于有了以杨祯一为班长（同时也是校学生会主席）的一支精干力量，才取得了41人参加高考，军检线上37人，其中一本上线27人的骄人成绩，06年，杨祯一也以优异的成绩考入北京师范大学英语系，现已被保送在北师读研究生。07、08我连续又送了两届毕业班，然后接的08级13班，我们学校的学生会主席依旧是我班的班长姚一函，同事们都说，学生会主席让我的班给承包了，其实这与我一贯重视班干部的培养是分不开的。除了加强班委制度建设，做到分工明确、各尽其职之外，我还坚持实行了班委例会制度，在会上，每一位班委成员都要进行发言，陈述上周工作和学习方面执行情况，同时要对下周自己职责范围内将要完成的事情，做好计划，以便进行相关的指导，同时确定班会内容，由班长或值周班长组织召开班会。就在前几周，利用周末时间，我们学校组织了一次广播操比赛，全校三个年级，五十五个教学班混在一起，抽签分组进行比赛，共评出10个班为金奖，比赛前几天，许多班主任都亲自出马，利用下午课外活动时间进行操练，我正赶上学校组织的为期一周的能手示范课活动，为方便老师们听课，授课时间就安排在下午的课外活动时间，由于要组织老师们听评课，所以自己一次也没有到操场督阵，全部安排给班干部去组织，结果也顺利的拿下了全校第五名的好成绩。一些同事笑称我这是不劳而获，其实不然，早在上一次班委会，我已经把训练备赛的事情安排好了，周一观看录像纠正动作，周二至周四训练，周五走台，只是班干部去严格落实而已。所以说，在某种意义上讲，班干部的选拔、培养和使用是否得当，将决定着班级建设的成败。学习终究是学生的主业，以学习为主线开展班级工作，都是正确的选择，这里就有一个导向的问题。有经验的班主任都知道，班内成绩两极分化，起因往往是班级纪律散漫所致，成绩整体水平较好，却不能拔尖，又有可能是班主任抓的太死的原因，那么，究竟怎样才能发扬学生个性，扬长避短，个个成才，这里有一个制胜的法宝，那就是要组建一支精干的班干部队伍。我始终重视班干部队伍建设，班干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。班干部素质高，能起到模范带头作用，班工作就能做好，良好的班风就能形成，反之，则影响恶劣，良好的班风就无法形成。我认为，在班干部的选拔、培养和使用上多下些功夫还是很值得的。三、加强民主构建和谐集体李镇西老师曾说：“民主不仅仅是一种政治制度，也是一种生活方式。”这也就是说，民主不只是一种形式或者说外在的东西，而是一种内在的修养。所以，在班级管理中，我比较喜欢调动学生的积极性，让他们自觉地加入到班集体的建设中来，人人都可为班集体建设出谋划策。在这个过程当中，我个人认为，可以注意以下几点：1、尊重每一位学生，形成民主的主流舆论。尤其是在班级刚刚组建的时候，我觉得首要的一件事，就是要让学生有一种对新的班集体的认同感，有一种归属感，进而有一种集体荣誉感。比如高一学生来自不同的学校，以前同一个学校的学生自然地就感觉到亲近一些，比较容易形成不同的小团伙。我对学生反复强调，现在我们既然走到了一起，我们就应以新的班集体利益为重。集体的利益是最大的利益，集体的荣誉是最大的荣誉。对于这一点，学生也比较容易接受。我一般不对学生的行为指手画脚说三道四，而是努力说服学生自觉地站在自己的角度，站在班集体大局的角度来思考问题，评判他和别的同学的行为。让学生明白应该做什么，可以做什么，什么样的事要少做，什么样的事绝对不能做。我觉得，这是在帮助学生确立对错、好坏、善恶、美丑等是非概念的一个过程。班主任还要要善于创造出集体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评。2、悦纳、宽容每一个学生我的教育理念是：“不抛弃，不放弃，赏识每一个学生。”许多大家说过，教育是一个慢的过程。诚然，在许多情况下，学生的表现往往与我们的期望相去甚远，课上，他们应该渴望知识，却也青春懵懂；课外，他们应该朝气蓬勃，却也充斥暴力；年轻，应该绚烂多彩，却也茫然消沉。班主任应当用一颗平常心看待学生的成长，悦纳、宽容每一个学生。我总觉得，学校、教室本来就是允许学生犯错的地方。如果他们都不犯错，那还要学校来干什么呢，还要老师干什么呢？学校、老师就是引导学生改正错误、吸取经验的地方。所以犯错误是正常的，应该允许学生犯错误。当然，宽容决不是姑息，不是放纵，更不是放弃原则和要求,而是相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大力量去感化他们，昭示他们，诱导他们、影响他们，给他们以自我反思的契机，自我选择的空间，自我进步的主动性说到这里，不禁想起今年刚毕业的一个学生张xx，记得是在10年九月七日早晨，直到我上完早上第一节课，张xx的座位仍然是空着的，回到办公室之后，看到手机上有一个未接电话，还有一条短信，内容是张xx的家长给孩子请假的，我也就没多在意。因为我明确规定，在家因病或因事不能到校的，家长必须在第一时间给我打电话或发短信，学生返校时再带家长签字的假条。过了几天，到了9月13日（星期一）早晨，我发现这位同学又没有到校，我就从通讯录上查到他家长的电话打了过去，他爸爸接的，一听说孩子没有到校，感到很吃惊，他说学生从6:20就从家里出发了，十分钟就能到校，我说赶紧找吧，可别是出了安全事故。过了大约一个小时，张xx背着书包来到了我的办公室，说是脚发炎了，到医院看脚了（我们学校对面就是市中心医院），我一听就是谎话，六点多去看病，这不符合常情呀，当时办公室里的人比较多，加上马上就要上课了，我就让他进班了。之后，我再次给他家长打了电话，告诉了他们我所观察到的情况，可能孩子逃学了，他们即刻赶了过来，在我的办公室谈了有半个小时，也证实了他一早就去了网吧的事实，即将告别时，我随便问了一句，看着张xx身体不错，怎么还好生病，上周你还给我发短信请假来着，家长说没有呀，我即刻拿出手机，找到那条短信让他们看，手机号根本不是家长的，一切真相大白，上次的请假是假的.直到下午自习课的时候，我才把他单独叫到了办公室，坐在我的对面，开门见山的告诉他，上周的请假是假的，今天说去看病也是假的，我想听听你是怎么想的。经过促膝长谈，他交代了自己从初中就有网瘾的事实，自己也想彻底戒掉。之后又经历了几次反复，最终他改变了对学习的态度，今年暑假也顺利的考入一所二本院校。（上面所讲的这一案例已在教育艺术上发表）3、便捷信息平台，平等交流发动学生民主管理班级后，也并不是万事大吉，一身轻松。作为班主任，我仍然是班级管理的掌舵人。我可以对班级的某些事情知而不为，或一笑了之，但不能不知，建立信息网络的办法很多，以前用的如：班干部的日汇报、班级日志设立班主任信箱、提倡学生写周记、尽量多地参加学生的活动、多与家长联系。现在社会进步了，科技发达了，班级建立自己的博客、建立自己的QQ群，电子邮箱、家校通、校讯通等等。有时候当面不好说的问题，通过电子邮件或是书面的形式往往可以得到解决。四、加强学习努力提高自身的综合素质要做好班主任工作，是需要一定的管理经验的，但随着时代的发展，我们会遇到许多新问题，怎么办？还得要继续学习。一是要积极参加各种形式、各级各类的班主任培训，向专家学习。就讲在国培班的几位老师，不必说他们的学识，单是他们从内而外的精神就让我折服。李燕杰教授站着一上午给我们上课。八十多岁了，身患癌症，三个半小时的讲座不坐、不停、不喝水，不上厕所，为避堵车，早上四点醒来，提前半小时到场，大学生叫他奔腾5，中学生叫他F5，他讲自己是年青的老人，健康的病人。郭海燕教授虽已年过花甲，但她仍热情似火，细腻如水，字字珠玑，出口成章，充满着对教育的激情。还有五十三岁的任小艾老师，无论她多累，当她站在讲台上时永远都是激情澎湃，容光焕发 。再就是要加强自身学习，内练素质，外塑形象，平时我自己比较喜欢读一些有关班级建设的书籍，提升自己的理论修养，努力提高自己作为新型班主任的综合能力，尤其要加强以下三个方面的学习。一是加强任教学科专业知识的学习，不断提高学科教学能力。这是班主任树立威信、管理班级、教育学生的前提。学生信服班主任往往是从班主任上的第一节课开始的。如果班主任讲课时教育手段新颖，善于启发诱导、生动形象，效果显著，那么，学生便会自然产生对班主任的钦佩之情，从而易于倾听班主任的教导，服从班主任的管理。简言之，一个好的班主任，首先是一个好老师，一个好老师，首先要有过硬的专业知识。二是加强班级管理知识的学习，努力提高自己的组织管理能力，这是现代型班主任加强班集体建设的根本。在班级这个小社会中，管理涉及各个方面，首先，班主任要学会正确处理各种社会关系，比如：师生关系、生生关系、师师关系、家校关系等等；第二，要学会正确地组织、管理和使用好各种教育资源：包括物质方面的、信息方面的、时间方面的等等，第三，要学会管理各类学生团体和组织各项教育活动，比如纪律管理、卫生管理、各种形式的主题班会等等。三是加强信息技术的学习，增强媒体运用能力，这是现代型班主任的时代特征。我们不仅要会运用多媒体技术进行课堂教学，还要会运用计算机网络进行远程教学，甚至能进行远程德育和心理咨询服务。同时，还要正确认识网络对学生成长的积极作用和消极影响，引导学生把网络当成自己学习的工具，而绝非玩具！甚至说在寒暑假这样较长的假期里，通过电子邮件或者QQ和学生交流学习、交流思想，都是很有必要的。只要有针对性地加强对学生的网德教育，以促进学生的健康成长，大可不必“谈网色变”。五、端正态度，勤恳耕耘作家柳青在他的创业史中写到：“人生的道路曲折漫长，但关键处却只有那么几步，特别是当人年轻的时候”。 中学阶段是人生历程中最紧张，最充实，最富挑战性的一段，也是最难忘，最美好的一段，是人生由量变到质变的关键时期。而如何较好地引导学生走好这人生中的关键一步，就成了我们作为班主任的一个永恒的课题。十几年来，在班主任这一岗位上，感触颇多，但有一条是永恒不变的，做任何工作，决定成败的，不是你的工作能力，而是你对待工作的态度，班主任更是如此。我认为，要真正赢得学生的信任和尊重，就必须有自己的真情付出，我们的付出，学生一定会看得出，读得懂，而自己付出的重要体现，就是一个“勤”子。勤于观察，勤于谈心，勤于思考，勤于实干，我们才能及时发现问题并主动解决问题。我总能勤动手，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，坚持写好工作日志，经常找学生谈心，用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法，善于挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来。当班级出现不好的现象时，我总能及时的提出，防微杜渐。平时没有课的时候到教室门口转一转，了解一下课下学生都在做些什么事情，课上学生听课时的表现，即使是几分钟，但绝对对学生是一种较大的激励作用。当学生知道老师在关心他、关注他，他一定也会将其转化为前进的