培养学生兴趣

1 培养学生兴趣培养学生兴趣 优化历史教学优化历史教学 韩城市新城二中韩城市新城二中 程东芳程东芳 长期以来初中历史被人当作 副 科 以及历史本身内容的繁杂和 时间的久远既逝性 学生认为 历史课太枯燥太乏味 要 死记硬背 索然无味 究其原因是我们初中历史教师本身 有的教师对初中生心 理特点认识不足 把本应具有活力的历史课变成了 闷课 死课 那 么如何使初中历史改变目前的困境 使其在学生心中占有一席之地 兴趣是最好的老师 孔子说 好知者不如善知者 善知者不如乐知者 初中生注意力不易稳定集中 意志力比较薄弱 往往凭兴趣认识事物 因此 培养初中生学习历史的兴趣 激发他们学习的积极性是走出当 前初中历史教学困境的契机 然而兴趣不是天生的 如何培养学生学 习历史的兴趣呢 一 上好起始课 诱发兴趣一 上好起始课 诱发兴趣 良好的开端意味着成功的一半 历史是副科 不少学生尚未学习 就有此认识 带着这样的心态去学习怎么能有起色呢 所以说要使初 中历史教学有一个好的起点和基础 上好起始课显得尤为重要 教师 要精心准备 在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义 纠正学生对历史这门课程的不正确的认识 引起学生应有的重视 这 是诱发学生兴趣的奠基性的工作 事实证明 如果教师能把起始课上 得扣人心弦 妙趣横生 容智怡情 赏心悦目的话 那将能抓住学生 的求知心理 把学生的心紧紧地栓住 使他们怀着无限的期待和渴望 投入到历史学习中去 我上起始课时 往往用图片和录像把学生有所 2 了解的历史人物展示出来 让学生自由地讨论和评价 然后我再用历 史唯物主义的观点去正本清源 帮助学生去伪存真 使学生深深地认 识到 历史并不是死记硬背的 因此 一节精彩的起始课将会起到一 锤定音的作用 二 幽默的语言 触发兴趣二 幽默的语言 触发兴趣 语言是最普遍 最直接的教学手段 语言的魅力是一堂课的关键 浅显平铺直叙的教学不仅使学生感到枯燥无味 还会使学生思维疲惫 意志消退 一句幽默的话语 既像 兴奋剂 一样调动学生积极性 又 像 调料 一样调节学生情绪 活跃课堂气氛 如讲鸦片战争清朝的腐 败无能时 用幽默的语言讲述 奕山马桶御洋兵 的故事 既可以吸引 学生听讲 又深刻地揭露了清朝的腐败无能 官僚的愚昧无知 中国 的封建落后 再如在 帝国主义瓜分中国的狂潮 介绍列强在我国划 分势力范围时 我是这样介绍 时局图 的 一群魔鬼张牙舞爪 一 只北极熊正在我国东北和蒙古横冲直撞 它就是沙俄 一只凶猛的西 洋虎正在长江流域肆意长啸 残害生灵 它就是英国 一只青蛙正在 珠江里 哇哇 直叫 它就是法国 一只面带杀气 目露贪婪之光的巨 鹰正扑向中国 抢夺这块肥肉 它就是美国 学生听而有味 对帝 国主义国家在中国的势力范围的印象更加深刻 总之 教师应有目的 地借助幽默地语言传授历史知识 启迪思维 打破课堂的沉闷 让学 生在会心的笑声中主动学习和思考 三 运用历史故事 激发兴趣三 运用历史故事 激发兴趣 历史是一门有血有肉 内容丰富 同时趣味性又很强的学科 它 3 包括一定时间 一定地点 一定条件下人物的动态和事件的发展 因 此 它是有情节有过程的 是有善恶是非和喜怒哀乐的 历史本身就 含有构成故事的各种因素 初中历史教材中涉及的史实往往只是梗概 如果教师照本宣科 一堂历史课尽是大一 二 三 小 1 2 3 只 有条条框框 不见情节和过程 那么学生会感到枯燥乏味的 初中生 活泼好动 求知欲强 对新鲜事物尤其感兴趣 根据这一兴趣特点 教师应根据教材内容 将历史知识揉入故事情节中 把史实故事化 在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事 这 样会使课堂气氛活跃 学生注意力集中 从而提高学生学习历史的兴 趣 最终将学生引入乐而忘返的胜境 例如在讲授 春秋五霸 时 我插入了 老马识途 退避三舍 和 卧薪尝胆 等成语故事 在讲 戊 戌变法 时 我穿插了 康有为如何摆脱慈喜太后追捕的 那段惊险刺 激的历史 学生兴趣相当浓厚 从而轻松地掌握了这些内容 四 利用各种教学手段 创设情境 调动兴趣四 利用各种教学手段 创设情境 调动兴趣 霍姆林斯基在 给教师的建议 中说 让学生体验到一种自己在 亲身参与掌握知识的情感 乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要 条件 在教学中 依据教学内容和学生的特点 坚持情感教育即在教 学中创设能激发学生情感 把学生引入课文内容所描述的情境中 使 学生在感情上受到震动 在潜移默化中受到教育 从而达到调动学生 学习兴趣的目的 创设情境的手段是多种多样的 1 利用直观形象的 教学手段 创设情境 例如利用插图 挂图 实物模型等来调动学生 的兴趣 我在讲述 秦始皇陵兵马俑 时我给同学展示了兵马俑的模 4 型 2 利用现代化教学手段 创设情境 利用投影 电视 计算机等 多种媒体手段 以多种形式呈现在学生面前 不仅形式多样化 且新 颖 独特 易吸引学生注意和调动学生学习兴趣 使已过去的历史现 象生动 具体 形象地展现在学生面前 学生仿佛身临其境 压缩了 空间感和距离感 例如在讲 元的统一 一课时 讲到文天祥抗击元 军时 播放 过零丁洋 配乐诗 使学生置身于当时的历史情境中 既生动展示了文天祥宁死不屈的决心 同时又展现了当时抗击元军的 壮烈场面 在这种气氛中 其教学效果不言而喻 另外随着信息技术 飞速发展 网络已来到我们身边 给教学手段的现代化注入新的活力 我在上研究课 宝岛台湾 时 就通过让学生在网上查找有关台湾方 面的资料自主学习 同时在网上让同学发表个人观点 和别人一起交 流 并在网上提供 打台独 的游戏 做到寓教于乐 真正实现了人机 对话 五 搞好课外活动 提高兴趣五 搞好课外活动 提高兴趣 在课堂教学的同时 还可以开展一些丰富多彩的课外活动 来开 拓视野 强化知识 提高学习兴趣 例如举办历史故事会 编演历史 剧 知识竞赛 编辑历史小报 参观历史遗址等活动 我们组织学生 编演 戊戌变法 历史剧 让同学分别扮演各种历史人物 把当时那 场惊心动魄的历史变革表演出来 学生在活动中潜能被挖掘 动手能 力 创新能力和审美能力也有了提高 更重要的是通过再现 历史文物 和 历史场景 使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗 争有了更深层次的了解 增强了学好历史的信心 从而提高他们学习 5 历史的兴趣 在一单元学习结束后 我们对一主题进行一场辩论会 辩论 有理者实行加分奖励 他们为了取得辩论的胜利 在课下分组搜集材 料 在活动中他们取长补短 相互进行知识的交流 感受着别人的思 辩才华 有利于提高他们的历史综合分析能力 总