11昆虫运动教案.doc

北京达文西教育科技发展有限公司 昆虫运动教学目标：一、知识与技能1、认识昆虫形态特征。2、了解昆虫运动的足迹。3、探索昆虫运动与其稳定性之间的关系。二、过程与方法1、观察图片，了解动物行走足迹的区别。2、制作昆虫六足模型，培养学生动手能力及合作意识。三、情感态度与价值观1、通过观察昆虫的外形特征，培养学生探究科学的兴趣，培养学生认真细致，实事求是的科学态度。2、通过观察、实际操作、教会学生进行研究性的学习。3、通过学习，培养学生的观察生活，热爱生活的习惯。教学重点与难点：一、教学重点：1、昆虫的外形特征。 2、昆虫的形态特征与运动足迹。二、教学难点：1、昆虫的运动足迹。 教学设计：提出疑问引出学生的兴趣介绍昆虫的外形特征掌握根据昆虫的外形特征判别是否是昆虫的方法模拟昆虫行走的方式通过制作昆虫运动的模型更深地了解昆虫的行走方式。 教学方法：提问式、探究式教学。教学准备：教师学生工具材料工具材料纸卡模型1套/人、双脚钉12个/人纸卡模型1套/人、双脚钉12个/人 教学流程：(70分钟)1、 复习（约5分钟）详见上次课所讲的知识重点。2、 导入（约5分钟） 【教师发问】我们生活的环境中啊，有动物，植物等很多种生物。其中有一个非常庞大的家族，这个庞大的家族遍布全球的各个角落，你知道这个家族是什么吗？【学生抢答】昆虫。【教师点拨】非常好，今天老师和大家就一起来研究我们人类的好朋友-昆虫。3、 知识介绍与实验（约50分钟）【教师点拨】昆虫的外形特征：体躯三段头胸腹，两对翅膀三对足。一对触角头上生，骨骼特别外边长，一生形态多变化，遍布全球旺家族。【教师发问】那怎么判断是不是昆虫呢？【学生抢答】昆虫应该有六只足。【教师讲解】非常好，要有六条腿的，我们才能把它叫做昆虫。生活中的蜘蛛、蜈蚣等都不是昆虫。【课件播放】1、鸟类行走足迹。 2、哺乳动物行走足迹。 3、昆虫行走足迹【教师发问】请学生观察课件，并描述出所观察的现象。【学生抢答】它们的行走方式各不相同。【教师发问】动物们在行走时出现这样的现象的原因是什么呢？【学生抢答】它们足的数量不同。【教师发问】跟它们的身体分布有关系吗？【学生抢答】有关系。这样可以保持平衡。【教师讲解】1、鸟类两只足作为两个支撑点，支撑着它的整个身体，在行走时两只足交替行走。2、 哺乳动物四只足作为一个平面也能稳定的支撑着整个身体。在行走时，四只足以对角线的形式交替行走。【学生演示】请同学上讲台来，模拟鸟类和哺乳动物的行走姿势。【教师讲解】昆虫六只足，两侧各三只，左1、3/右2、右1、3/左2分别组成三角形形状，在行走过程中，两组足分别交替前行，得以牢固的支撑着它的身体。【学生抢答】昆虫有六只足，其行走足迹为类似“之”型。【动手制作】教师分发实验材料，指导学生制作。把纸模型的足按顺序摆整齐，用双脚钉依次连接6只足。观察足的运动情况。4、重点知识回顾（约5分钟）从昆虫讲起，引导学生去探究昆虫的结构，并在此基础上研究昆虫的行走方式。昆虫的外形特征：体躯分为头、胸、腹。有三对足。鸟类两只足作为两个支撑点，支撑着它的整个身体，在行走时两只足交替行走。昆虫有六只足，其行走足迹为类似“之”型。5、课后作业及知识拓展（约5分钟）回家后向父母提问关于昆虫的知识，表达自己所学的知识，展示自己的学习成果。拓展延伸：回家查阅相关资料，和父母一起学习七星瓢虫的生活习性。附：板书设计模版 昆虫运动1、 形态特征： 头 胸 腹 1对触角 3对足，翅膀 退化成鳞片状二、行走足迹图与动物足分布的关系：动物类型足迹描述鸟类直线哺乳动物两条平行线昆虫“之”教师注意事项：1、这节课的知识相对较易理解，可以通过实物教具加深对这一节课的理解。2、制作的时