为幼儿构筑规范的幼儿园语言环境黄霞

为为幼儿构筑幼儿构筑规规范的范的幼儿园幼儿园语语言言环环境境 来宾市兴宾区第二幼儿园 黄霞 内容提要内容提要 幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期 幼儿期是口语发 展的关键期 在这个时期 幼儿教师应把握好幼儿的实际情况 掌握幼儿学习语 言的规律 有计划地进行培养和训练 正确的教育和引导幼儿规范的言语 在多 看 多听 多说 多练中 培养幼儿良好的语言习惯 创设良好的语言环境 为幼 儿的语言表达能力打下坚实的基础 关关键词键词 构筑 规范 幼儿 语言环境 新 纲要 指出 语言领域提出的总目标是 提高幼儿的语言交往积极性 发 展语言能力 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期 孩子只有真正 学会了说话 把自己的愿望用正确的语句表达出来 才能自由地和人交往 同时 也才能更好的接受成人传授的知识和经验 因此 为幼儿构筑一个正确的规范的 幼儿园语言学习环境是幼儿教师的一项艰巨任务 一 提高教一 提高教师师自我自我语语言修养言修养 幼儿时期是学习语言 发展智力的最佳期和关键期 幼儿教师应抓住这一关 键时期 加强自身的语言修养 用规范 准确 鲜明 具体 富有表现力的语言 为幼儿树立学习的榜样 一 发音准确 吐字清晰 语言规范 幼儿教师职业语言是标准的普通话 应做到语音准确 清晰 遣词造句要符 合现代汉语规范 叙事状物 说理抒情要做到用词恰当 语句通顺 表达得体 目前 我国普通话还未全面普及 尤其是县级以下的城镇 农村会讲普通话和用 普通话交际的微乎其微 而初入幼儿园的孩子 来自不同的家庭 他们与爷爷 奶奶 爸爸 妈妈交际 不是用南方话就是东北腔 由于幼儿本身发音器官还不 够完善 吐字不清 发音不准 幼儿期孩子的无意注意常支配着他们的行动 听 老师说话时往往注意力不够集中 因此 教师的表达切忌含糊不清 模棱两可 重复罗嗦 而要求语音标准 语言规范 语意清楚 为幼儿做出良好的示范 二 多看幼教书籍 丰富文化底蕴 我们要争做新时代的幼儿教师 就要不 断地更新自己的教育观和儿童观 勇于接受新鲜事物 用于挑战自我 三 语言要风趣 讲解要生动 在日常活动中 教师要学会利用各种教具或 者是丰富的表情 夸张的动作来引起幼儿的注意力 让活动充满乐趣 二 丰富幼儿二 丰富幼儿词汇词汇 发发展展语语言表达能力言表达能力 斯大林曾说过 语言是工具 武器 人们利用它来相互交际 交流思想 达到 互相理解 而词汇 是语言组成的必要因素 是工具和武器的细小零件 只有丰 富备好零件才能使工具和武器产生更大的效应 幼儿进入幼儿园正是踏入社会 的第一步 丰富孩子的词汇量才能发展幼儿的语言表达能力 让他们在想说想表 达的时候能 有的说 会说 说的确切 为孩子人际交往能力和以后的文学发展 打下良好的基础 幼儿园语言集体教学活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主渠道 是幼儿发展语言的一个重要途径 教师要在语言教学活动中 有意地丰富幼儿的 词汇 发挥集体教学的优势 让孩子在语境氛围中增加词汇量 促进孩子语言发 展 词语是组成语句的最小单位 掌握词汇的数量直接影响幼儿进行言语交往的 能力和思维的发展 因此 重视丰富幼儿词汇的同时 还要教会他们运用词汇构 成句子 幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的 成人给予他们的任何一个口 头言语的刺激 都是对他们听说能力的训练 首先培养幼儿专心听教师和小朋友 讲话的习惯 为了引起幼儿听别人说话的兴趣 在活动时 我经常给孩子们讲读 各种有趣的故事 每当我要给小朋友们讲故事时 孩子们都会安静下来 眼睛看 着我 听我讲故事的 在讲故事的过程中 我还会向幼儿提问 问些故事里面的 问题 这时 孩子们都会准确的回答我的问题 比如在小班语言游戏 小熊过生 日 中学说 蛋糕 柿子 橘子 苹果 在早期阅读 河马大轮船 中认识里面的 角色 小鸡 小鸭 小老鼠 大河马 如儿歌 我的身体会跳舞 里丰富词汇 眨一 眨 闻一闻 嚼一嚼 扭一扭 耸一耸 故事 小犀牛 洗澡 中学习词语 甩来甩 去 滚来滚去 总之 在培养幼儿的语言时 要把握每个幼儿的实际 掌握幼儿 学习语言的规律 有计划地进行培养和训练 让幼儿多看 多听 多说 多练 培 养良好的语言习惯 创设良好的语言环境 那么 幼儿的语言一定能够健康的发 展 三 丰富幼儿生活 三 丰富幼儿生活 创创造良好的造良好的语语言言环环境境 一 在语言教学工作中 要给幼儿创设丰富多彩的生活环境 增长幼儿知识 开阔幼儿视野 扩大加深对周围事物的认识和理解 促进幼儿思维发展 培养幼 儿良好的口语表达能力 根据幼儿直观感知的特点 给幼儿创设条件 丰富生活 内容 在实践中认识世界 发展幼儿语言 冬天 教师可在班上的自然科学角里 种植一些白菜头 胡萝卜根 萝卜挖空后 可在里面种蒜 上水后撒上小麦等 让 幼儿仔细观察它们的生长过程 并要求幼儿用恰当的语言表达出来 如嫩绿的叶 子 绿油油的麦苗 春天 教师可带幼儿种植 让幼儿亲自动手实践 从中得到丰 富的印象 带幼儿松土 选种 种植 移植 在做每一项工作时 都是边干边讲 使幼儿知道这种劳动叫什么 相应地丰富幼儿词汇 教师选几种种子 让幼儿观 察 比较它们的异同 幼儿会说 有的像小米粒 有的像桔子瓣 出苗了 幼 儿观察得更仔细了 兴趣更浓了 通过种植与照料花草 不仅丰富了知识 也陶 冶了情操 使幼儿充分感受到大自然的美 自然界千姿百态的变化 幼儿生活内 容丰富了 思路也就开阔了 让他们动手 动脑 动口 在幼儿直接感知中丰富知 识和发展语言 二 在语言教学活动中 如讲 小蝌蚪找妈妈 的故事以后 老师让幼儿用撕 纸的方法 用橡皮泥和各种自然物 每人做一套故事角色 青蛙 蝌蚪 鹅 金鱼 乌龟等 做好后 让幼儿边演示边讲 加深了幼儿对故事的记忆与理解 调动了 幼儿学习的积极性 创造性和想像力 在语言教育中 让幼儿学得主动 活泼 使 其创造性思维得到发展 三 指导鼓励 在文学作品中发展幼儿语言能力 对于幼儿心灵具有潜移默 化的影响 对他们智能的开发与启迪 具有重要的作用 优秀的幼儿文学作品常 常是代代相传 脍炙人口 好的幼儿文学作品能成为幼儿锻炼思维 学习语言的 最佳读物 向孩子进行教育 培养孩子 语言美 也是很重要的一种教育方式 如 我国传统儿歌 排排队吃果果 童话故事 狼外婆 拔萝卜 等 其深远影响是 无法估量的 如通过诗歌 客人来了 使孩子知道妈妈不在家时 客人来了 小朋 友要像主人一样热情有礼貌地招待客人 给客人倒上一杯茶 说 阿姨 请喝茶 客人走时 送到门口 会说 阿姨再见 孩子在文字作品里 学到了礼貌言行 并运用到日常生活中去 用礼貌语言进行交往 让幼儿在诗情画意中 感受到语