课堂教学改革标准评价指南

课堂教学改革标准评价指南课堂教学改革标准评价指南 一 课程意识一 课程意识 20 20 分分 开发意识开发意识 1 创造性利用教材 深度挖掘教材内涵和本质联系 从学科体系高度 准确理解 把握教材 紧扣课程标准而不是紧扣教材 用 教材而不是 教 教材 2 开发课程资源 能在批判的基础上对国家课程进行校本化开发和创 造性处理 能积极开发并合理运用教材以外的课程资源 为学生发展服务 生成意识生成意识 1 课程创生 能从忠实取向的课程实施转向创生取向的课程实施 围 绕学生的 学 来开展教学 尊重学生人格 关注个体差异 使每个学生得 到充分发展 2 动态生成 课堂中不是机械地按预设思路推进教学 能根据学生学 习的情况 灵活地调整 生成新的教学活动 以满足学生自主学习的要求 主体意识主体意识 1 学生即课程 重视学生的学习经历和经验 课程设计必须从学生的 角度出发 要与学生个人的经历和经验相联系 确立学生在学习中的主体地 位 2 教师即课程 能将自己有益的人生体验和感悟 独特的有价值的经 验有机地融入课程内容之中 并且不断创造课程实施的新经验 探索有效的 教育教学策略 二 问题引领二 问题引领 20 20 分分 问题设计问题设计 1 问题引领 把 问题 作为教学的出发点 把产生的新问题作为教 学的结束点 把探究的触角延展到课外 让 问题 成为学生学习知识 习 得能力的纽带 2 任务驱动 能以 知识 思维性 问题引发学生进行思考 理解 品 析 探究 能把主目标细化为一项项 操作 活动性任务 指导学生有效开 展学习活动 问题意识问题意识 1 质疑能力 善于利用学生学习过程中的怀疑 困惑 探究心理 培 养学生自主思维和创新思维 善于创设问题情境 使学生想问 传授质疑方 法 使学生会问 2 批判意识 鼓励学生大胆质疑 提问 鼓励学生求新求异 敢于发 表自己的见解 培养学生不唯上 不唯书 敢于挑战权威的精神 问题解决问题解决 1 问题解决能力 能注重培养学生发现问题的能力 分析问题的能力 运用知识和技能的能力 筛选策略的能力 自我反思矫正的能力等 2 问题解决规律 能根据常规性问题与创造性问题的不同 指导学生 把握解决问题的普遍规律和具体规律 重视学生独特的思路 注意培养学生 的创造性思维 三 创新方法三 创新方法 20 20 分分 情境意境情境意境 1 情境创设 利用多种方式 创设适宜的教学情境或活动 唤醒学生 情感体验 激发学生的求知欲望 帮助学生理解教材和解决问题 2 意境构思 运用 有意义学习 方式 赋予课堂丰实的思维内涵 善于发掘知识或问题内在魅力 引发学生主动探究的愉悦 在科学理性的 对话 中 使学生实现对知识 生活感受与人生意义的情感共鸣和思想领 悟 知识建构知识建构 1 知识建构 发掘原有经验 通过学生新 旧经验之间的相互作用而 不简单是知识的传递和接受实现学习 教学中既重结论 又重探索结论的过 程 2 思维启发 课堂的信息量和思维量充分 教学能揭示事务本质和规 律 关注学生学习思维活动的深度 广度和难度 注意培养学生优秀的思维 品质 因学定教因学定教 1 学习方式 有机融合 独立学习 合作学习 班级学习 课堂组织 形式 利用 个体反思性学习 同伴互助性学习 教师引领性学习 等多种 方式 指导学生进行 有意义学习 2 参与状态 数量 全体学生都融入到学习中来 大部分学生都有表 达机会 广度 上 中 下各个层面的学生都参与到课堂教学活动之中 即 全程参与 深度 能调动多种感官参与学习 学生参与品质具有 主动 深 层 创造性 特点 3 共享 理念 能采用同伴互助 小组合作等多种形式促进生生互 动 引导学生欣赏他人长处 关注自身发展 指导学生学会理清和表达自己 的见解 学会倾听 理解他人的想法 学会相互接纳 赞赏 争辩 互助 学会反思和评判 四 课堂效益四 课堂效益 20 20 分分 目标整合目标整合 1 求知增慧 能激发学生大脑潜能 放飞心灵智慧 达到厚积知识 破疑解难 方法优化 能力提高的效果 2 情感教育 能紧扣教学内容 关注学生情感体验 根据学生的心理 特征和认知水平 充分挖掘活动情趣和内涵意趣 师生有愉悦感 满足感和 成就感 方法整合方法整合 1 教学合一 充分体现 以学定教 顺学而导 的特点 教法 学法 课型服从于教学目标 学生的 外化展示 与教师的 因问施教 有机统一 注意培养学生优秀思维品质和良好的个性心理素质 2 讲练结合 创造性的发展传统教学这一精华 让学生 动口 动手 动脑 动耳 动眼 动情 做中学 学中做 能设计智能情感多维度 练习题 检验教学目标的达成情况 高度重视学法指导 培养学生的创新思 维与能力 3 规范环节 有必要的感知 思考 交流 反馈环节 留有学生发现 问题 解决问题的课堂留白 立足于现有发展区 指向最近发展区 实现教 学过程最优化 反馈调节反馈调节 1 评价反馈 能艺术地让学生暴露认知错误 并及时加以解决 善于 发现学生的闪光点 并及时给与鼓励 强化评价反馈教学策略 使学生能清 楚了解学习过程中的成功或失误 及时调整 弥补和完善自己的学法和知识 结构 3 归纳小结 能引导学生将所学知识构建成知识体系 对已学的知识 点加以系统整理 把握知识与知识的内在联系 使各层次学生均有收获和提 高 3 辅学载体 符合 搜集信息资料 补充知识遗漏和拓展学习视野 的课程载体要求 避免学案导学的 课本化 试题化 倾向 鼓励学生自主 创编 梳理知识 创新表达 矫正反馈 温故知新 的学习载体 五 教师素养五 教师素养 20 20 分分 1 善于启发 课堂气氛民主活跃 调控有度