教学设计方案终稿

教学设计方案终稿教学设计方案终稿 课 题 人琴俱亡 姓 名权亚娟学 科语文 学 校渭南经开区辛市初中年 级八年级 教学目标 1 积累常见文言文实词和虚词 2 感受文中浓厚的兄弟手足情谊 学生情况分 析 八年级学生已经掌握了学习文言文的方法 也掌握了学习文言文 的基本知识 人琴俱亡 这篇文章语言简洁 故事简单 学生 在已有的知识下能看懂文章的内容 可是王子猷以特殊的方式来 悼念子敬 这需引导学生理解 因此我把这作为重点和难点 教学重难点感受文中浓厚的兄弟手足情谊 教学过程 包含教师 活动 学生 活动 设计 意图 技术 应用等 一 谈话导入 激发学生的学习积极性 中国历史上有一位奸臣 他 挟主令诸侯 这个人是谁 生齐声 曹操 曹操有两个儿子 这两个儿子之间发生了一件事是什么 指名 学生回答 学生齐背 七步诗 体会曹氏兄弟之情 今天我们随 刘义庆去领会另一种兄弟之情 看看又会给我们带来怎样的兄弟 之情 学生迫不及待的打开书读课文 二 整体感知课文 1 检查预习 1 学生收集关于作者的信息 指名学生说 其他学生补充 老 师强调需要识记的常识 及解说 世说新语 2 字词的读音 指名学生读课文 其他学生指出读错的字音 老师强调字音 猷 笃 了 舆 调 掷 恸 丧 3 学生画出停顿 指名学生读 其他学生指出错误 4 老师范读课文 学生认真听 5 学生结合书下注释 同座合作翻译课文 以挑战的方式翻 译课文 一人一句 其他学生纠正翻译不规范的句子 老师强 调特殊的文言文实词与虚词 老师说字 学生在书中找 例如 1 一词多义 都 2 词类活用 琴 3 古今异义 左右 了 4 文言文的特殊句式 省略句 倒装句 学生再次齐读课文 6 我们清除了字词障碍 理解了课文 也能流利的读课文了 行吗 学生 不行 还要读出感情 学生自由读课文 7 指名学生朗读 从感情角度点评指导 三 赏析人物 自主分析 大家觉得子猷 子敬的情感怎样 生 情深 1 在文中找出能体现子猷子敬情深的句子 生读自己找 的句子 赏析自己的句子 2 这篇文章有没有令你觉得奇怪的地方 生 有 提出 问题 为什么子猷知道子敬死了不哭 后面琴弦不调 子猷却哭了 学生思考 指名学生发表自己的看法 3 老师引导学生理解这个问题 对比分析 人亡时 子猷 了不悲 都不哭 为什么弹琴 候却 恸绝良久 月余亦卒 老师向学生介绍魏晋时代士人 的独特的思想情感 加深学生对课文的理解 明确 1 前抑后仰 琴随人亡 渲染了悲伤的气氛 2 突出了子猷的性格特点 及兄弟情深 四 情感升华 讲述深情 兄友弟恭 是中华民族的传统美德 古人如此 我们也是一样 的 在你身边 或者你看过的新闻故事 有没有令你感动的兄弟 之情呢 讲给大家听听 五 小结 亲情是我们心中最柔软的热土 是我们前进的力量 是我们宝贵 的财富 在人生的旅途中 兄弟手足情是 我们的一把钥匙 为我 们打开一片广阔的天地 我们中国有一句古话 四海之内皆兄弟 和你朝夕相处的同学 你们是不是已结下深深的友谊 请大 家珍惜你们的友谊 这是你人生重罪美好的回忆 随堂检测 1 注音 王子猷 此已丧矣 来奔丧 2 课后第二题 3 当堂背诵课文 作业 以 关爱 为话题 写一篇小作文 字数不限 活动反思 活动反思 我们的课堂要关注每一个学生 如何能关注每一个学生的发展 这个问题我一直没找到答案 通过这一次磨课 我深深体会到 不只是在备课中认真的备好学生这个环节就能上好课 而是要用 心的关注学生的发展 关注学生的每一个收获 这样我们才能很 好地去关注每一个学生 才能让他们更好地掌