19.最大的“书”

最大的书最大的书 教学设计教学设计 设计理念 最大的书 这篇课文通过 我 和地质勘探队员的对话 写了最大的书是指 什么 为什么岩石是最大的书 读了这本岩石书有什么用 告诉我们岩石就是 一本耐人寻味的 书 那上面有雨点留下的脚印 有波浪的足迹 有丰富的矿 藏 还有树叶 贝壳 小鱼等组成的图画 历史的变迁 大陆的沉浮 地壳的 变动全都写在这本最大的 书 里 本篇课文语言简洁 以对话贯穿全文 将地 质知识融于课文之中 是一篇科普文 对小学生来讲 这篇课文的内容极富吸 引力 同时以人物对话为主要叙述方式也是课文的一个特点 因此我在教学中 做足识字 写字 朗读这三块文章 努力用足文本 紧扣重点词句 以点带面 在学词学句中引导孩子去触摸课文 着力对学生加强朗读课文的指导 特别 指导学生读好人物的对话 引导学生在对话中发现 体会 在朗读的过程中引 发对自然科学知识的兴趣 产生研究 探索的愿望 教学目标 1 通过展示字的演变 联系上下文 图片 串词等方法学习 地质勘探队员 刨根问底 等12个生字 会写 册 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 读好人物的对话 明白岩石是最大 的书 3 激发学生探究自然知识的兴趣 产生研究 探索的愿望 教学重点 学习生字词 准确把握人物心理 读好人物对话 教学难点 了解 书 中的内容 激发学生对大自然的兴趣 教学准备 学生课前预习课文 教师做好课件 课时安排 一课时 教学流程与设计意图 一 谈话引入 揭示课题 一 板书课题 同学们喜欢读书吗 从书里我们学到了不少知识今天 我们要读的书可不 是一般的书 一起跟老师写课题 我们来读课题 二 读课题 你有什么发现 你最想知道什么 设计意图 引导学生发现课题中书的引号 以书为什么加引号 最大的书指的是什么书这 一阅读期待 引领学生初读课文 二 初读课文 整体感知 一 自由读课文 读准生字字音 读通课文 思考 书为什么加引号 文中最大的书指什么 二 交流 最大的书指的是什么书 岩石 出示岩石图片 齐读词语岩石 为什么加双引号 因为题目中的书不是真正的书 而是岩石 这里的书表示 有特殊含义 所以加了引号 三 学习字词 藏着铁矿 宝藏 地质勘探队员 刨根问底 1 岩石这本书能告诉我们很多知识 出示句子 它能告诉我们 哪里埋着煤 炭 哪里藏着铁矿 把这本 书 读懂 就能为祖国找到更多的宝藏 点红 藏着 铁矿 宝藏 大家看 这是一组多音字 谁会读 这两个词跑到句子里面 谁 还会读 2 煤炭 铁矿就是地下的宝藏 地下的宝藏还有很多 你还知道有哪些宝藏 吗 金矿 银矿 铜矿等 3 那为我们祖国寻找这些宝藏的人 我们叫他 出示地质勘探队员 这个 词儿特别长 要读好他 我们先读好 地质 勘探 再读 地质勘探队员 4 地质勘探队员知道的东西可多了 文中的川川一连向他提了很多问题 请 大家默读课文 把川川问的问题用直线画出来 设计意图 识字学词是低段语文的重点 将这四个词串起学习 即落实了音的难点 又无 痕地理解了词义 同时穿起了下个环节的学习 三 再读课文 读好川川的问题 一 请小朋友们自己读读1 12小节 用波浪线划出川川问的问题 二 读好川川的六个问题 1 师 川川问了哪些问题 出示 叔叔 您在看什么 哪里有书啊 这上面 有字吗 这上面有图画吗 这能说明什么呢 读了这本岩石书有什么用呢 这 六个问题 2 小朋友 这些都是川川问叔叔的问题 我们要把它读出问的语气 自己试 着像川川一样问一问 1 谁先来问第1句 第2句谁来问 书和啊在一起 咱们要注意读书哇 谁再来问 2 3 4 5三句谁来 3 第6句有点儿长 我们可以在这儿稍稍停顿 谁来问 3 齐读问句 4 师 川川为了弄清楚这本岩石书 向叔叔一连提了这六个问题 像这样一 个劲地问个不停 想要弄清事物根源 用书中的一个成语表示就是 刨根问底 大家再读读这个词语 刨根问底 这个词我们通过联系上下文明白了他的意思 还有一个成语也是形 容很会提问 打破砂锅问到底 齐读两遍 设计意图 以人物对话为主要叙述方式是课文的一个特点 所以读好对话是本课的教学重 点 读好对话 首先要读准这六个问句 这六个问句的教学我各有侧重 第1 2两句 指导学生读准 啊 的变音 第3 4 5三句最基本的问句能读准就好 第6句最长 最难读 指导学生读好停顿 这样 把朗读要落实到位 四 读好对话 感受 书 的神奇 一 川川的问题就像泡泡一样 一个一个的冒个不停 叔叔是怎么回答 的呢 同桌两人分角色 一人读川传的话 一人读叔叔的话 一起来读读课文 二 读好对话 理解含义 1 出示第一组 叔叔 您在干什么 我在看书呢 哪里有书啊 岩石就是书啊 你看 这岩石一层一层的 不就像一册厚厚的书吗 1 这两组哪一桌来读 2 出示图片 理解一层一层的岩石就像一册厚厚的书 读好反问句 这岩 石一层一层的 不就像一册厚厚的书吗 我们来看这一层一层的岩石 这一层一层的岩石和一册厚厚的书哪儿像 那叔叔说的这句话 它的意思就是 出示 岩石一层一层的 就像一册厚厚的书 男女生分别读这两个句子 这两句话的意思是一样的 齐读 这岩石一层一层的 不就像一册厚厚的书吗 这么一问 岩石更像一册书了 3 写好生字 册 你们见过最早一册书的样子吗 看 老师给你们带来 了 我们的祖先没有发明纸之前 把字写在竹简上 用绳子把竹简串起来 就 成了一册书 根据这一册书的样子 写了这个册字 册字的几条竖线表示竹简 横向的曲线是把竹简编串成册的绳子 后来渐渐地演变 就成了现在的这个 册字 有个谜语是这样说的 小小两块竹片 一线从中穿起 虽然它不说话 却有千言万语 咱们中国字有趣吧 我们来写写这个字 这个册看看简单 写 漂亮可不容易 看老师写 左右同行 左收右放 学生写册 4 一幅画就是一个奇妙的字 一个字就是一幅美丽的画 让我们再来读 读这本岩石书 齐读反问句 设计意图 通读这一组对话的朗读 让学生明白岩石的形状很像一本书 体会叔叔用反问 的语气更加肯定岩石就像一册厚厚的书 并以 册 为生发点 让学生有趣地学 语文 2 一块普通的岩石 在叔叔的眼里成为了一幅画 多有意思 我们翻看岩石 书看看书里写了什么 指名读对话 出示第二组 这上面有字吗 有 你来看 这是雨点留下的脚印 叫雨痕 这是波浪的足迹 叫波痕 还有这些闪光的 透明的 是矿物 它们都是字呀 1 从这个对话中你知道了什么 雨痕 波痕 矿物都是字 2 学习 雨痕 波痕 图片理解雨痕 波痕 看图片 猜猜哪张是雨痕 哪张是波痕 为什么 雨痕 波痕 雨痕是雨点留下的痕迹 波痕是波浪留下的痕迹 眼泪在脸上 留下的痕迹是 车轮在地上留下的痕迹是 刀留下的痕迹呢 3 图片理解矿物 什么是矿物 看图片 这些闪光的透明的都是矿物 读 矿物 科学家在岩石中发现的矿物有3000多种呢 4 学 脚印 足迹 岩石上的文字看起来这么有趣 读起来就更加有趣 了 大家一起来读读 想想哪里写的好 脚印 在这句话中 跟脚印意思相近的词是 足迹 用了拟人的修辞手法 足迹给了波浪生命 脚印写出了小雨点的可爱 谁再来读读 面对好奇的川川 叔叔如数家珍 耐心的讲解 有 你来看 这是雨点留 下的脚印 叫雨痕 这是波浪的足迹 叫波痕 还有这些闪光的 透明的 是 矿物 它们都是字呀 3 岩石书上不仅有字 还有画呢 1 岩石上的图画是怎么样的呢 图片欣赏岩石上的画 2 岩石书上的画和我们平时看到的树叶 小鱼 贝壳有什么不一样 3 这里的树叶 小鱼 贝壳本来也有美的颜色 也是活的 可由于特殊 的地壳运动 他们被包裹起来 死后没有腐烂埋在地底下 经过漫长的时间之 后 就成了这个样 像石头一样 叫 化石 4 地壳曾经发生了怎样的变化呢 我们一起去看看 老师配乐读第10自 然段 看到树叶化石 我知道 看到贝壳 小鱼化石 我知道 5 出示第三组 这上面有图画吗 有 你看 这儿有树叶 有贝壳 那儿还有一条小鱼哩 谁再来介绍一下这些化石 现在美丽的花式就在我们眼前 面对好奇的我 们 叔叔说 这难得一见的化石就在眼前 叔叔高兴地说 这些化石可不是一般人能认得出的 地质勘探队叔叔说 6 除了这些化石 你还知道哪些化石 这么有意思的东西能不能像刚才 那样介绍呢 自己准备一下 句式 你看 这儿有 又 那儿还有 哩 设计意图 通读这两组对话的朗读 让学生明白雨痕波痕矿物是岩石上的字 树叶 贝壳 小鱼等化石是岩石上的画 进一步认识岩石上有文字 图画 内容上也像一 本厚厚的书 在这个理解体会过程 用补充图片 变换形式 拓展 化石的资 料等方法 注重科普文章知识上的科学性 努力使对话丰厚 让学生学得有趣 生动 4 小结 这一块块岩石就是一份份珍贵的资料 记载着陆地沉浮的知识 诉说真 往昔历史的变化 无论从形式上还是内容上 岩石像极了我们的书 这本书告诉我们 这么多知识 记录下上万年上亿年的历史 所以说岩石是一本最大的书 下面让我们随川川再一次走进这本神奇的书 探索其中的奥秘 男女分角 色读对话 设计意图 整体回归文本 让学生对文本有一个完整的感知 三 读懂川川志向 激发学生探究科学的兴趣 1 川川通过问从叔叔那里明白了这么多东西 你知道川川长大后想干什么吗 2 指导读出川川高兴地语气 四 总结全文 1 同学们 今天这节课 我们通过学习 知道了岩石就是书 这本书中有 文字 有图画 它能让我们懂得许多知识 读懂了这本书 还能找到地下的宝 藏 其实在我们的大自然中 还有许多这样的书呢 这片片高积云是书 他的 出现 预示着晴天的到来 这可爱的小狗是书 读懂他就知道他的汗