中心发言人

1 / 19中心发言人县委办公室中心发言人制度为切实提高县委办公室理论中心组集体学习质量，保证中心组集体学习效果，不断创新中心组学习载体，切实加强领导干部的理论学习，努力提高素质，适应新形势新任务的需要，进一步做好中心组的理论学习工作，提高领导班子政治素质和理论水平，提高理论指导实践的能力，提升指挥能力和管理水平，变 “被动学”为 “主动学” 。 调动中心组成员学习的自觉性和主动性，进一步增强学习的实效性，真正达到学以致用、共同提高的目的。特制定本制度。一、中心组集中学习，结合学习的主要内容和中心组成员各自联系的工作，确定中心发言人和辅助发言人。二、中心发言人要有主动性，中心发言人在每次学习之前根据办公室年度学习计划和县委宣传部确定的阶段性学习主题，并从各种报刊杂志或网上索取信息，形成主动学习的良好学风。三、中心发言人要根据学习安排，提前 12 周制订学习方案，明确学习的具体时间和主要内容，做好书面发言准备，在学习过程中开展讨论和交流。四、中心发言人要在学习方案确定后，通过走访座2 / 19谈、实地察看等多种形式，进行调研工作，由此形成学习调研报告，并促使此调研报告在学习当中发挥重要的作用。五、中心发言人要有责任感，学习中实现讲实话、举实例、提实招、追实效的良好作用，使中心组学习针对性增强，学习质量得到明显提高，有力地推动中心组学习的实效性。六、中心发言人的发言要紧紧围绕学习主题，有的放矢，切中要害，做到知无不言、言无不尽，杜绝了发言时敷衍的现象，克服发言不着边际、离远万里的现象。七、中心发言人在深入调研、深入思考的基础上作好书面发言，要在学习中起到穿针引线的作用。学习过程中由中心发言人作中心发言，其他成员作交流讨论，发言材料会后交中心组秘书组存档。高 2018 级政治组集体备课任务分配表XX 年秋季学期五年级家长会年级中心 发言稿尊敬的各位家长：大家好！首先感谢家长能在百忙中前来与我们共同探讨、关注孩子的成长。你们的到来是对孩子最大的帮助和鼓励，也是对我们教育教学工作的最大支持。我代表 五 年级全体科3 / 19任老师，对你们的到来表示衷心的感谢！谢谢你们为孩子所做的一切，为了孩子，你们辛苦了！此时此刻我坐在这儿, 看着你们,我感受到了什么是坚强的后盾!确实,只有家校携手, 共同努力, 才能获得最佳的教育效果，下面我从六个方面来谈谈：一、学校取得的成绩：本学期在广大家长支持和关心下，近几年来，我校办学水平年年不断攀升，办学特色明显，中考成绩突出。XX 年高考，摘下观澜中学文科桂冠的学生也是我校在 XX 年中考以2月考、课本基础知识过关考试、期中考试情况及考试结果分析：本学期已经进行了一次月考、一次课本基础知过关考试和一次中段考试。语文、数学、英语等各科教师非常尽职尽责, 经常放弃中午休息时间来抓学 生的背诵和作业的书写,辅导学生的作业。年级期中考试前十名的同学：吴怡 276 分、刘淳 274 分、何炯辉分、陈嘉琪 268 分、张昊分、施佳伶分、石志宇 263分、卢鹏分、卢灿分、杨彦冰分3年级特优生：吴怡、施佳伶、石志宇、张丽影、4 / 19王崇文、金道锦、陆小丹、陈淑贤、任洋洋、刘淳、何炯辉、陈嘉琪、张昊、卢灿、卢鹏、谢梦姿、万昭明、廖彬宇、唐浩宇、杨彦冰、邓创、杜捷驰、郑丽香、郭思桐、王奕 、乔子曦、魏轩宇、李涵、李媛等学生。4、年级校园之星：李媛、李晓琳、施佳伶、石志宇、刘淳、何炯辉、宁 文、李嘉雯、张文浩、裴逸茗等学生。三、重视孩子养成习惯的培养，配合班主任做好家庭习惯教育1、重视孩子学习习惯养成：课前准备 ，我要求孩子们课前要准备好课本和学习用品，并认真读古诗的知识，这样可以让他们把下课玩散的心收回来，孩子们做的很好。 独立思考。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，就5 / 19应要求孩子养成检查的习惯。培养孩子活跃的思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导， 千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。2、重视孩子行为习惯养成教育孩子的心灵是纯洁的，它洁白的如一张纸，任何的污点在这张纸上看上去都是那么的不协调。大部分的学生在校园内都能主动遵守校纪校规，能够有较强的集体荣誉感，主动为班集体出力。例如：每周的值日生在值周组长的带领下都能认真抓好班级的卫生工作，学校里为培养学生良好的习惯开展了一系列的活动，如：学校里开展了评选三项竞赛评比，连续两个月都拿到了整洁之星班级，每个月全校只有三个班，这是大家合作，努力的功劳。但是也有一些事让人头痛不已，有的学生无论如何跟他讲道理，总是把老师的话当成耳边风，推一下同学，同学之间打闹这种行为时有发生，类似的吵闹引起的事故其实在学校里也存在，我6 / 19只想在这里跟各位家长说，孩子这个年龄段说懂事却不怎么懂事，说不懂事却好象又很明白道理。所以我想我们应该家校合作，不厌其烦地教育他们，并注意自己的言行。俗话说得好“身教重于言教” ，让我们用自己的一言一行来教育孩子，让孩子从小就做个善良的人，做个乐于助人的人。3、家庭习惯教育培养孩子好的家庭习惯教育。好习惯包括许多方面，如，认真及时完成作业，坐姿端正，动作迅速，书写工整，做后认真检查，遇到问题爱动脑筋，不睡懒觉，自己的事情自己做。小学生的学习习惯是家长、教师要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，这对孩子学习习惯的养成有很大的促进作用。例如，孩子特别喜欢看动画片，就给他们约定今天你在什么时间之内把作业做好做完，你就可以看动画片，否则，就不能看动画片，这就是说，达不到某个标准的时候，一定要有所限制，要惩罚，这个惩罚一定是剥夺他喜欢的事情，这时可不能心疼孩子。但是他达到这个标准之后，你就得奖励他最喜欢的事情。7 / 19孩子通过这样的调整，慢慢地就习惯了，习惯培养的奥秘，可以总结一句话：培养好习惯用加法，改变坏习惯用减法。1学校培养人才格局及管理理念：与书为友，与人为善，以爱示人，以礼待人，以诚待人，读好书，好读书，传承中华文化，弘扬中华美德。2围绕人才格局目标我们本学期主要抓了四大目标：书香校园 ，和谐校园、平安校园，特色校园四个方面来达到实现目标。3、本年级书香校园构建及目标实施情况：五、本人平时教育孩子的一些方法、实践和探索1、以平等的心来对待孩子。孩子在物质上可以说是幸福的，但你们知道孩子需要的是什么吗？他们需要的可能不是父母的权威与呵护，更渴望的可能是拥有能理解他，和他倾心交谈的朋友，不至于在他们遇到困难的时候无处倾诉。2、要学会科学地爱孩子。孩子需要的不仅仅是物质上的关爱，他们更需要有精神上的支持。孩子不需要父母的溺爱，溺爱只会使他们走入8 / 19歧途；他们也不希望有过于严厉的关爱，我们在适当的时候应给予学生更多的鼓励与支持。3、经常了解孩子学习或生活上的需要。对孩子的教育要诚恳、深入、有力度，经常找孩子谈心，不要让孩子封闭自己的内心世界，对孩子学习上的需要应尽量给予满足，配合老师做好查阅工作，如有特殊情况，可书面或电话通知老师，与老师达成协议，以免在孩子心目中造成 不好的影响。4、关注孩子的思想。好的思想道德的形成对孩子的一生起着举足重轻的作用，家长必须注意自己的一言一行，让自己的言行在孩子的心目中做个好榜样，让自己真正成为孩子生活中的老师。六、学校及班主任需要家长配合的工作1按时到校上课，不迟到，不过早到校，有病有事及时请假，做一个守时的人。2认真倾听别人发言，按要求完成作业，读写执笔姿势要正确。3爱护学习用品，使用后立即整理好，不丢失。4主动获取知识，多读，多听，多看，多想，多做。9 / 195能根据课表整理书包，做好第二天上课的准备。针对平时大家谈得比较多的问题作一简单评讲。 对于一些默写、背诵的作业，我希望我们的孩子们能在家长们的监督下帮助完成，可让他们默给你看看，背给你听听。毕竟，我们的孩子年龄还小，自觉性不够，老师布臵的能够检查出来的作业，可能他们会认真完成，但是这些作业可能就完成的不是那么好了.家庭作业，每天都有作业，孩子回家说没有作业，这是孩子在说谎，如语文每天读课外书、练字，数学口算。由于孩子现在知识水平有限，作业中有时存在一些不认识的字，不理解题目意思，这就要家长耐心地解释题意，不能直接把答案告诉孩子，更不能不理不睬，要鼓励孩子不懂就问。孩子考完试我要检查签字，我班部分学生家长能认真检查孩子试卷并签好字，有些家长每次只签上名字，甚至连名字都不签,孩子的考试乱七八糟也全然不顾，希望这次家长会，引起这些家长的重视。孩子是我们永远的希望，教育孩子是我们共同的责任，就让我们携篇二：中心发言人发言稿 小学二年级写话练习仿写的策略研究10 / 19一课题研究的背景在小学语文教学中，写话教学无疑是最难的。特别是二年级的学生，他们既没有语言积累，也不会言辞表达，写作的技巧更是谈不上，甚至习作里错别字连篇。这样的情况下，老师很困惑，学生也很茫然，教师不知如何教，学生不知如何写。如何才能让学生走上写话之路呢？这是我们需要认真进行研究的。二需要解决的问题写话是一种综合性、实践性、创造性的语言文字创作，写话教学是培养学生的综合素质，发展学生思维的主要渠道。它得天独厚的特点，为学生创造性的学习，创新思维的培养提供了优越的条件。应此我们力图通过仿写这种策略来进行有针对性的解决，让二年级的学生在仿写中学会写话，知道该怎么写，写些什么。现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。大作家茅盾也说：“摹仿是创造的第一步，摹仿又是学习的最初形式。 ”二年级学生学习11 / 19写话，总是先从摹仿开始的。三研究方法我们可以用以下几种方法，指导学生进行仿写练习：1、利用教材内容进行仿写 根据课文的类型和学生的实际，选择那些结构简单，语言优美的文段进行仿写练习。2、利用“说话”进行仿写。老师和学生一起看图，要求学生仔细观察图画，并根据老师的提示信息，进行说话。老师可以进行指导性提示，或最后进行总结性提示，再要求学生根据说话内容进行仿写。3、利用优秀习作进行仿写。挑选一些优秀的习作，读给学生们听听。并指导学生思考优秀的作品，作者写了什么内容，又是怎么写的，进而指导学生进行仿写。 康桥小学 陈 红 艳 篇三：中心发言稿王慧芬图形、联想、创意公开课评课稿 中心发言人：王慧芬老师讲的图形、联想、创意这节课，是一节富有创新教学的一节课，打破了常规的教学模式，对课文的重难点表现的淋漓尽致，让学生思维能力、想像能力、创造能力12 / 19得以充分的的发展，在图形练习中，还培养了学生的环保意识，让学生自主探究地完成了富有创意的图形设计，是一节非常成功的创新实验课。首先通过多媒体向学生展示了魔幻转盘的构造，把它分割成四个不完整的图形，提出问题，引发学生的好奇心，触发他们发现问题解决问题的兴趣，很巧妙地过渡到图形、联想、创意的学习，从而引出图形的定义。其次是在讲授新课时，利用多媒体展示绿叶、手的正负开相结合的图片，引出正负形的概念，让学生在欣赏时使学生明确了环保为主题的创意图形，培养了学生的观察能力，语言表达能力，鼓励学生大胆说出自己的想法，充分发挥了学生的想像能力，同时在讲解异中求同，同中求异的图形联想时，通过大量的图片展示给学生，不仅丰富了学生视觉图形和图形联想的空间，而且还加深了学生对异中求同，同中求异的区别的理解。 本节课最高潮部分是魔幻转盘中在转动时，产生了很多不同的图形，让学生感受到图形的视觉魅力，激发了学生的创作欲望。加之配合王老师现场演示同中求异的设计图形，使学生产生了极大的创作兴趣，又使学生了解了创13 / 19意是怎样产生的。 王老师激发起学生创作欲望后，对学生提出要求，以环保为主题构思作画，机会刚刚恰到好处。最后，在学生作品展示评价阶段，王老师引导学生自评、互评、最后老师点评，起到了环保思想教育，给了学生极大的鼓励，激起了学生对学习美术的热情。总得来说，王老师的这一节课，富有创意，抓住了重难点，抓住了学生的心理，学生学起来热情高涨，是非常值得我们学习的一节课。篇四：中心发言稿 XX 年上学期八年级物理学科教研活动中心发言稿 时间：16 周星期二 中心发言人：陈兰花发言主题：浅谈中学物理的兴趣教学法1导课有趣，吸引学生的注意力 “授业无趣，必不乐学” 。物理规律和原理一般都比较抽象、概括。如果教师在讲台前滔滔不绝，照本宣科，这种生硬呆板的授课，对学生就缺乏吸引力，会使学生感到枯燥无味，厌倦疲劳。那么，怎样在授课一开始的时候，就能引起学生的兴趣呢？这就涉及到一个怎样导入课题的问题。教师在导入新课的时候，就应想方设法用趣味性的引语来激发学生学习的兴趣，使学生14 / 19在新课之始，就感到所学内容的有趣味、有意思。而物理课题的引入往往把演示实验作为引子。例如讲“热传递”时，演示“开水煮活鱼而鱼不死” ，吸引学生的注意力。在“惯性、惯性定律”教学中，装满水的杯子，当水杯突然向左运动，杯内的水会从杯口溢出来吗？杯内的水是向什么方向溢出的？为什么会发生这种现象？教师在讲台前认真演示，请同学回答现象，这样引入新课，也能激发学生学新知识的欲望。除演示实验作为引子外，还可以讲述物理学史的内容，来开阔学生眼界，了解物理学家及其思想工作、方法，来增强物理教学的魅力；而讲述一些趣味小的故事，也能吸引学生的注意力，引起学生兴趣。例如讲授“自由落体运动”时，可以讲一下伽利略利用严密的逻辑推理，证明亚里士多德的落体理论错误，传说中的比萨斜塔实验等，既展示了“自由落体运动”的物理情景，又激发了学生学习物理的兴趣。2设计概念冲突情景，激发学生学习兴趣即使是刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解，也绝不是空白，而是 早已印上了许15 / 19多千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包括了许多理解和 误解。如关于浮力问题，学生在学习之前早已有了感性认识，但常认为木块能浮 在水面是因为木块所受浮力大，而铁块要沉下水是由于没有受浮力或受浮力小。 这些似是而非的概念常常给正确概念的建立和巩固造成困难。但如果在教学设计 时恰如其分地利用学生在这些司空见惯的问题上的似是而非之处，出其不意地在 他们面前展开一幅新的画面，设计出一个实验，测出漂浮的木块所受浮力小于沉 在水中的铁块所受的浮力，这一情景与学生头脑中原有概念相冲突的矛盾，将激 起他们在自然界奥秘面前的惊奇感，促使他们思索，探究一个个为什么的答案， 从而产生浓厚的兴趣。 学生头脑中似是而非的概念是很多的。例如存在着“物 体越重下落越快” 、 “物体的运动需要力来维持” 、 “物体速度越大，所受作用力一定越大” 、 “动量越大，力就越大”等错误观念。教学中只要善于利用，巧 妙设计，就可以变不利为有利，收到良好的效果。3指导学生“重新发现” ，在探索过程中深化学习兴趣 虽然教材呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已16 / 19形成定论的知识，学生 学习时并不是寻求人类尚未知晓的事物或联系，但它应是一个用自己的头脑独立 思考，亲自探索而获得知识的过程。从这一意义上看，学生学习过程是一个“再 发现”或“重新发现”的过程，这一过程可以深化学习兴趣，教师在这一过程中 扮演的角色不是演员，而是导演；不是向学生奉送真理，而是指导学生去发现真 理。不论是教师的讲授，还是实验，都应努力创造一种有利于学生独立思考的 情景，始终将学生置于探索者、发现者的位置，在条件许可的情况下应尽可能将 物理课件移到实验室去上，也可将一些演示实验或验证性学生实验改为探索性学 生实验，教师还应指导学生充分利用身边的一些简便材料，开展“低成本实验” 主动地去探索未知世界。例如：把教材中的一些通过教师演示实验建立物理概 念和规律的内容改变成以学生实验为基础的探索式课型，采用了如下教学程序： 教师提出要探索的问题，使学生明确实验目的、步骤和观察的重点； 学生分组实验、观察现象，记录数据，教师巡视指导；根据实验结果，引导学生讨17 / 19论分析，回答教师设计的问题，使认识逐步深化，步步逼近待认识的规律，让学生自己探索，自己发现；让学生汇报实验现象和讨论结果，教师进行适当的启发和引导，归纳出概念和规律。经过教师的层层引导，步步启发，使学生始终处于积极的自己探索和自己发现的状态，不但掌握了知识，而且学到了研究问题的方法，培养了学生的实践能力和创造精神。当创造和发现伴随着学生的学习过程时，学习将会充满乐趣，将会产生主动学习的强大动力。4.举例寓趣，置疑设趣，习题融趣 在课堂教学中，教师可以适时地穿插一些日常生活中富有趣味性的例子，来说明物理原理。例如讲授“声音可否在固体中传播”时，举例：“伏地听声”的故事，人可以伏在荒野的地上听到远处的马蹄声。在进行液化教学时，举例：夏天从冰箱里拿出来的鸡