语文人教版五年级下册《桥》

实验小学电子教案实验小学电子教案 五 五 年级 年级 语文 语文 学科 学科 下 下 册 册 学科学科 语文语文 班级班级 五 五 2 2 班 班 授课人授课人 徐国琴张海英柳媛媛袁媛等徐国琴张海英柳媛媛袁媛等 时间 时间 20172017 年年 3 3 月月 2929 日日 课题课题16 桥课型课型 新授课新授课 教学教学 目标目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 能正确理解 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 豹子 乱哄哄 跌跌撞撞 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 感受老汉的崇高精神 4 领悟课文表达上的特点 重点重点 难点难点 引导学生抓住课文中令人感动的词句 感受老汉临危不乱 顾全大局 先人后己的崇高精神 体会课文在表达上的特点 课前课前 准备准备 课前搜集有关的课件 图片 流利的朗读课文 写出 课文的主要内容 感受深刻的句子做旁批 不懂得地方做标记 这时一位什么样的老汉 课时课时第二课时 课时课时 目标目标 品读描写老汉的语句 体会老汉的崇高精神 三三 学学 小小 组组 目目 标标 教教 情 境 导 入 一 课前经典诵读 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 设计意图 这篇课文体现的是党支部老书记无私奉献 先 人后己的品质 所以我选择经典诵读的名言是与奉献有关的 二 检查预习 咆哮 狞笑 放肆 拥戴 豹子 瞪眼 胸膛 呻吟 搀扶 祭奠 吞没 流淌 跌跌撞撞 乱哄哄 三 导入课文 播放洪水视频 师问 这场洪水有什么特点 师述 面对狂 奔而来的洪水 村子里 100 多号人惊慌失措 只有一座窄窄的 木桥可以逃命 走过了木桥就可以活着 走不过木桥人就死了 人们都你拥我挤地朝木桥跑 能不能行在这紧要关头 出现了 谁 对 是老汉他沉着地指挥 让人们得救了 而他和他的儿 子却献身了 这节课我们继续学习 桥 这篇课文 设计意图 因为洪水的凶猛已在第一课时所讲 这节课主要引 导学生体会老汉的思想品质 所以在导入时我先播放洪水的视 频 激发学生学习兴趣 让学生通过看洪水的凶猛无情 为学 生体会人有情做铺垫 学学 法法 流流 程程 三三 学学 小小 组组 目目 标标 教教 学学 法法 流流 程程 预预 学学 目 标 任 务 文中的老汉是个怎样的人 你从哪些地方感受到的 文中的老汉是个怎样的人 你从哪些地方感受到的 提提 示 请同学们快速默读示 请同学们快速默读 7 7 至至 2121 自然段 画出描写老汉神态 自然段 画出描写老汉神态 动作 语言的句子 在旁边做简单的批注 动作 语言的句子 在旁边做简单的批注 设计意图 本节课的学习目标紧扣老汉的言行 目标简单设计意图 本节课的学习目标紧扣老汉的言行 目标简单 易操作 易操作 合 作 探 究 学生对照目标自主学习 疑难处小组合作交流 互互 学学 交 流 点 拨 交流目标 预设一 沉着镇定 威严 临危不惧的老汉 1 你是从哪里感受到老汉的沉着镇定 随学生提出 相机出示描写老汉的语句 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党 员排在后边 2 第二句话 说说你的理解 师 他当时用什么样的口气说这句话的 果断 从哪看出 三个 师 带着你的感受读读这句话 齐读 师 面对突如其来的灾难 老汉 指黑板 临危不乱 沉 着镇定 果断地指挥大家转移 3 我们知道言由心出 老汉这么说 在这之前一定有所想 除了这句 再找找 他还有没有沉着镇定的表现 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 4 他盯着乱哄哄的人们 他在想什么 这么乱哄哄的会 出事的 桥窄 大家一直拥上去 万一有人掉下桥去怎么得了 木桥能承受得了吗 5 想到这些 他表情严肃地站在那儿 就像一座山 在你 眼前 浮现出一个怎样的老汉 师小结 是啊 人们都把男人称为山 男人就是要心胸宽广 以德服人 6 师问 人们停住脚 望着老汉 人们为什么要望着老汉 小结 在突如其来的灾难面前 我们看到了一位 指黑板 沉着镇定 临危不惧 的老汉 预设二 无私无畏 不徇私情的老汉 1 老汉的无私无畏 不徇私情你从哪儿怎么感受到的 出示句子 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹 子 学生点出了小伙子是老汉的儿子 噢 是他儿子 你怎么 知道的 生 表扬学生会读书 同时也提醒其他同学读书 就要像联系上下文来理解 自己把这句段读读 边读边想像 看看此时的老汉给你什么 印象 凶 说他凶可要有根有据啊 你从哪看出 冲 揪 吼 像一只豹子 是啊 他的动作 说话的语气和神态让我们感到他此时凶得 真像一只豹子 那么你认为该怎样读 他为什么这么凶 当时心里是怎么想的 小结 洪水越涨越高 情况越来越危险 此时老汉想到的是村 民的安危 还他把儿子从队伍中揪了出来 他把生的希望留给 了群众 把死的危险留给了自己和儿子 你们说这是一位什么 样的老汉 无私无畏 不徇私 关心群众的老汉 指黑板 2 多么令人敬佩的老汉 拿起书 我们再好好读读这句话 指课件 3 在危在旦夕的时刻 老汉把他儿子从队伍里揪出来 那 是他的亲骨肉啊 他是不是不爱他的儿子 你从哪看出 出示句子 老汉吼道 少废话 快走 他用力 把小伙子推上木桥 小结 在洪水爬上胸膛 木桥就要断裂的时候 他把儿子 推 上木桥 把生的希望留给了儿子 因为他 生 爱 他的儿子 但就在刚才 我们看见 当儿子和群众的利益相 冲突时 他把儿子揪出来 他要把生的希望留给村民 他真是 一个 指黑板 舍己为人 不徇私情 无私无畏的老 汉 3 突然 那木桥轰地一声塌了 小伙子被洪水吞没了 老汉 似乎要喊什么 猛然间 一个浪头也吞没了他 短暂的沉默后 五天后 洪水退了 我们一起把课文的最后 自然段读一遍 评评 学学 评 价 拓 展 1 让学生小结老汉的思想品质 2 播放我县马桥镇尧治河村党支部书记孙开林带领全村人致 富的视频 设计意图 书中的人物离学生太遥远 我们向身边的不平 凡的孙开林学习 是最好的教材 很多学生说在电视上看 到过孙书记 也听别人说过孙书记 练 测 反 馈 随堂检测 你想对老汉说的什么 请写下来 设计意图 根据老汉 的品质 写一段话 培养学生的读写能 力 板板 书书 设设 计计 桥 洪水 如魔 老汉 如山 沉着镇定 不徇私情 先人后己 英勇献身 教教 学学 反反 思思 桥 是一篇感情较强的文章 文本中有很多令人感动的地方 而 抓住文中令人感动的地方 从字里行间感受老汉大山一般深沉的人格 把生的希望留给他人 把死的危险留给自己的高尚情怀 是本节课的教 学重点 也是文本的价值取向 我紧扣 洪水 人们 老汉 桥 之间的联系 帮助学生把文本的思路理得一清二楚 层层深入 使得文 章内容得到深化 用多媒体创设情景 情感渲染 教学时 我先设计了 狂风暴雨 山洪咆哮的录音及录像课件 让学生感受山洪之猛 山洪之 可怕 像泼 像倒 更像魔一般 接着让学生再读课文 找出描 写山洪的句子朗读 此时 学生一边朗读 脑海里自然地想到了山洪瀑 发 人们惊慌地场面 很快进入了文本所描写的场景 以读为主线引导 学生自主感悟一节课上得成功与否 着急在与老师是否善于引导学生挖 掘人物形象 是否真正地让人物形象在孩子们心中变得丰