提高教学质量--减轻学生负担

减轻学生负担减轻学生负担 提高教学质量提高教学质量 岳鑫 一 我对一 我对 负担轻 质量高负担轻 质量高 的认识的认识 1 什么是 负担 课堂沉闷 语言哆嗦 条理不清 师生关系紧张 课后作业又多 是负担 学 生不喜欢而强迫其喜欢 学生不会做而强迫其完成更是负担 如果一个老师的 教学方法灵活多样 课堂气氛活跃 师生关系融洽 学生自然对这门课感兴趣 就不会觉得学这门课是负担 即使你课堂内容多一些 难一些 课后布置的作 业多一点 学生也会积极主动地去做 而且乐意完成 也不会觉得这是一种负 担 2 正确理解 减负 减负 是要减掉压在学生身上过重的 有碍学生全面发展的不合理负担 给 学生一块自由的空间和时间 让学生在学习课本知识之余能够多一点时间来发 展 拓宽视野 增长见识 调节身心 为以后适应社会 立足社会积累 资本 3 减负 与 加压 的关系 学生要 减负 教师要 加压 其次 减负 决不能以降低教学质量为 代价 减轻学生负担的关键在教师 提高教学质量的根本路经在于提高课堂效 率 树立课堂解决问题的思想 要想给学生减负 教师就要经常给自己 加压 认真学习教学大纲 深钻细研教材 备好每一节课 上好每一堂课 虚心学 习先进的教育理论 借鉴先进的教学经验 不断提高自身的业务能力 优化课 堂教学设计 提高课堂教学效率 二 提高教学质量的关键在课堂二 提高教学质量的关键在课堂 1 备课 备课 备课是教学全过程的基础 它对课堂教学的质量起着决定性的作用 我在备课中坚持做到 六备 备教材 备学生 备教法 备学法 备教具 备板书 备教材 教材是教学的依据 必须认真 深入地钻研 查阅有关的参考资 料 吃透教材 对教学目的 教学重难点做到心中有数 教材内容的划分很重 要 面对不同的教学对象 要对教材进行重新组合 以期使之更加符合学生 学 的特点 比如 平行四边形的判定 教材安排了两课时 第一课时主 要学习三个判定定理和它们的应用 第二课时学习 一组对边平行且相等的四 边形是平行四边形 和应用 考虑到学习思维的连贯性和整体性 我将其改为 第一课时探讨所有判定方法 第二课时重点学习判定方法的应用 备教材还要 注意知识的系统性 既要考虑到它与前面知识的联系 又要注意到它对后续内 容学习的影响 备学生 学生是教学的对象 是教学的主体 教学要结合学生实际 必须 在课前深入了解学生的知识状况 学习习惯 性格特点等情况 备教法 怎样把知识传授给学生 方法是多种多样的 应根据个人的教学 风格和教材内容 课型来确定 我在教学中常用的方法有 引导发现法 探究 发现法 类比发现法 自学指导法 题组教学法等 总之要体现启发式原则 在备教法中 我还特别注意通过什么方式 用什么方法导入新课 从而使学生 明确本节课的学习内容和重点 如何使教学过程的各个环节自然衔接 让学生 在不知不觉中突破难点 如何从旧知识自然过渡到新知识 而不致于让产生数 学 特别是几何 难学的思想和畏难的学习情绪 例题的选取充分考虑到它的 典型性 普遍性和对新知识的覆盖 解题思路和分析多从学生的思维角度进行 充分考虑学生的接受程度 一题多解 一题多变 多解归一 以达到举一反三 的目的 练习的设计力求体现出层次性和教材的重点 关键点 练有所得 备学法 教是为了不教 教学是师生的双边活动 教法和学法是密切相关 的 不能将二者割裂开来 在备教法的同时更要备学法 我认为 学生怎么学 教师就应怎么教 教师的教法要适应学生的学法 以 平行四边形的性质 为 例 在设计学法中 要让学生明确研究性质是从边 角 对角线三个方面进行 探索 研究方法以学生自主探索为主 备教具 教具包括常用教具和自制教具 有时还要根据教学的需要制作一 些简单的课件 无论哪种教具 课前都要做好充分的准备 不能因此而影响教 学 特别是课件的调试和电脑的运行 力求使不同的教具能发挥它的特有功能 为教学服务 而不能搞 花架子 教具的使用还应注意操作规范 备板书 板书应分为主板书和副板书 主板书应在备课时有一个大致的构 思和安排 先写什么 写在什么位置 用什么颜色要做到心中有数 能充分展 现教学重点 板书应力求做到书写 作图清晰 规范 给学生以示范 2 上课上课 要减轻学生的负担 提高教学质量 从教学角度来讲 根本路径在于 提高课堂效益 让学生积极 主动地参加教学全过程 课堂教学效果的好坏直 接影响教学质量的高低 在课堂教学中我的原则是面向大多数 兼顾两头 在 授课中力求深入浅出 精讲多练 提高学生的兴趣 在课堂练习中重点放在差 生的个别辅导上 同时出一些有一定难度的题供有余力的学生思考练习 这样 既辅导了差生 也给优生提供了发展思维能力的机会 下面以新授课为例谈点 体会 一要精讲 精讲不等于少讲 更不是不讲 否则教师的主导作用如何体现 精 是相对的 无论讲得多少 都要 精炼 能用一句话讲清楚的不用第二句 如果 教师讲得天花乱坠 学生听得昏昏欲睡 那显然不叫 精 我认为精讲应该 体现在以下几个方面 引入课题要简单明了 引导学生思考 提出的问题指向 要明确 分析问题要抓住关键 层层深入 分析到位 解决问题要讲究通法 提炼精髓 课堂小结要精辟 二要多练 多练的前提是精讲 只有精讲 才能保障多练 怎样才算多练呢 有人将 多练 理解为学生一节课做了多少道题 我认为 多练 应理解为 多方面训练 动笔的练固然重要 我称它为 有形的练 那么 无形的 练 就应包括学生口头回答问题 动脑思考老师提出的问题 一句话 动手 动口 动脑都是练 练什么 怎样练 才是练的关键 我觉得边讲边练 讲练 结合比较好 如果一节新授课是由概念 定理 例题三部分组成的话 那么每 学完一部分都要让学生练 要有针对性 目的性地练 而不是盲目地 重复地 练 练习的层次要分明 练习的题型应多样化 练习的形式要新颖 不要让学 生一练就烦 最后还要有达标检验 在多练的同时还要强调解题的规范 速度 和准确性 三要有方 数学教学的任务归根结底是提高学生数学素养和思维能力 许多数 学问题隐含着丰富的数学思想方法 它对开发学生智力 发展学生思维灵活性 和创造性都有不可忽视的作用 因此数学思想方法在教学中的渗透与提炼 是 使传统的知识型教学向能力型培养的转化 造就开拓型 创造型人才的重要手 段 四要高密 要给学生减轻负担 就必须让学生课内 吃饱吃好 切实保证课 堂质量 课堂适时 适度 适当地加重学生课内负担 能缓解 减轻学生的课 外负担 我所说的高密 就是要节奏快 容量大 高密度 为了提高节奏 增 大容量 就必须注意节约时间 我总是尽可能多地 比较合理地使用现代化教 学手段 比如例题 练习的题目要提前准备好 板书简明扼要 高密度就是要 让学生始终处在分析问题 解决问题的情景之中 该学生掌握的内容必须由学 生落实 老师绝不包办代替 有的老师担心课堂高密度会使差生跟不上 我认 为 只要课前给困难生充分准备 课堂重点解决培优问题 辅差问题课后解决 课堂教学就无差生 五要高效 如果我们在教学中将知识点划分过细 步子跨得过小 层层务实 简单重复 进度缓慢 其结果势必导致学生不动脑筋 阻碍学生智能的发展 要想高效 教学中要有意识 有目的地把教材中的例题 习题进行改编 由浅 入深 层层递进 变式思考 如将简单的解答题改编成选择题 填空题 选择 一些具有开放性的题目让学生解答或进行一题多解 一题多变 多解归一 不 仅在一定程度上扩大检查知识的覆盖面 减轻学生重复练习的负担 增加单位 时间内的信息量 同时也能提高学生的应变能力 六要完整 我所说的完整 不仅课堂结构完整 而且每一个教学环节也要完整 提出问题就要解决问题 解决问题要表达思维过程 有检测就要有评价 如果 为了赶进度 完成教学任务 削弱某些环节 就会得不偿失 当然 影响课堂 效率的因素是多方面的 有学生方面的 也有教师方面的 有智力方面的 也 有非智力方面的 除了做好以上六个方面的工作外 还应注意以下几个问题 一是融洽师生关系 亲其师才能信其道 师生关系是由师生的认识因素 情感 因素和行为因素构成的一个动态系统 其中任何一种因素都会影响师生关系 最终不同程度地影响教学效果 师生关系的改善应从教师自身做起 多与学生 接触 主动关心学生 真心热爱学生 平等对待每一位同学 从而形成融洽的 师生关系 几年来 我所教过的学生都与我保持着良好的关系 比如有一位去 美国的学生 经常把电话来向我反映他的学习 生活情况 与我探讨数学 人 生等问题 二是上好第一节课 第一印象在时间有限的条件下 往往获得的资料不全 容 易形成先入为主的首因效应 或以偏概全的晕轮效应或刻板印象 这些印象一 旦形成很难改变 因此 教师应充分利用第一印象的积极作用 在和学生第一 次接触之前 从仪表 举止 说话 授课等方面做充分的准备 精神饱满地上 好第一节课 给学生留下最好的第一印象 以增强自身的人际吸引力 树立自 己的威信 三是注重课堂管理 课堂组织管理的好坏 不仅体现一个教师的教学能力 更 直接影响教学效果 你的课准备的再充分 讲得再精彩 如果学生不听或不愿 意听而你熟视无睹 听之任之 形成习惯就很难改变 课堂质量就无法保障 所以 我在上课的同时要时刻注意学生的一举一动 对不遵守课堂纪律的学生 采取恰当的方法予以制止 而不伤害学生的自尊 3 作业作业 要减轻学生负担 首先要控制作业量 严格按照部门要求做 基本杜 绝作业超量现象 虽然备课组都有统一的作业 但我针对班级学生的实际 每 次都要重新设计 多参考几种资料 力求做到书写规范 题目精选 题型多样 覆盖面广 层次清楚 适合学生实际 在作业的布置上 对难度较大的题目作 上标记 有能力的同学可以完成 基础较差的同学可以不做 在作业批改上 做到全批全改 对问题较多或错误严重的 力求做到面批面改 以免问题成堆 积重难返 我认为这样做是值得的 虽然老师辛苦一点 但学生能更好地掌握 知识 老师也及时从中反馈教学信息 在作业设计要考虑知识的系统性 数学 思想方法的渗透和解题方法的延续性 设计代数作业 应考虑它与几何知识的 联系 设计几何作业 要考虑数形结合思想的运用 比如 我在设计 平行四 边形的性质 作业时 出了两道用三角形全等证明的问题 在学到 平行四边 形的判定 时 我把这两题再拿来给学生做 他们发现用 判定 证更容易 4 辅导辅导 学生总是有差异的 即使一个班有三个学生 也有好 中 差之分 要想大面积提高学习成绩 培优辅差是必不可少的 我的课外辅导对象是及格 边缘和优秀边缘学生 个别辅导 重点弥补课堂上的不足和加强基础知识练习 解决及格率问题 但提高教学质量的关键在课堂 要让学生树立 课堂解决问 题 的思想 而不能本末倒置 把期望寄托在补课上 课外辅导作