19《赵州桥》教学设计

19 赵州桥赵州桥 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标 1 理解课文内容 了解赵州桥既坚固又美观的特点 2 学会本课生字 理解新词的意思 3 学习作者观察事物的方法 4 渗透 中华人民共和国文物保护法 过程与方法 通过课件 直观感受赵州桥的精巧设计与美观 情感态度与价值观 体会我国古代劳动人民的智慧和才干 从而激发学生的民族自 豪感 教学重点 了解赵州桥的建造特点 体会作者的表达方法及感情 教学难点 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处 法制渗透 中华人民共和国文物保护法 教学用具 多媒体 教学过程 一 复习导入 1 检查学生生字 词掌握情况 2 板书课题 19 赵州桥 二 精读课文 理解内容 指导学习方法 1 学习第 1 自然段 齐读 1 读了这一段你知道了什么 2 请根据第一段内容用 因为 所以 说一句完整的话来 赞美赵州桥 3 以自豪 赞美的语气朗读第 1 自然段 4 回忆学习过程 掌握学习方法 第 1 段的学习过程是以朗读 为主线 深入理解课文 学习方法是 一读 了解写了什么 二读 抓住词语 理解作者是怎样写的 三读 体会作者的思想感情 2 学习第 2 自然段 1 自读并思考 全段有几句话 说说每句话的主要意思 整个 自然段是围绕哪一句话来写的 2 指名朗读 其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固 的词语和句子 重点理解 这么长的桥 全部用石头砌成 没 有 只有 横跨 创举 各是什么意思 3 同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用 4 练习用 因为 所以 的句式向大家介绍赵州桥的雄伟 坚固 以及其建筑结构在建桥史上的创举 5 创举 是什么意思 这种设计在建桥史上是一个创举 是指 怎样的设计 理解 既 又 句式 出示文字投影片 这种设计在建桥史上是一个创举 既减轻了 流水对桥身的冲击力 使桥不容易被大水冲坏 又减轻了桥身的重 量 节省了石料 划线部分的内容为可移动的文字片 出示多 媒体后要求学习朗读 第一遍朗读按课文原句顺序进行 第二遍朗 读时可将前后两条划线部分内容互相交换 这样 使学生从朗读的 实践中理解 既 又 是同一内容的两个方面 体会并列句式 关联词语的使用 在朗读中要求学生说出 减轻 和 节省 的反义 词 6 指导学生以赞美的感情朗读第 2 自然段 7 引导学生小结 赵州桥非常雄伟 十分坚固 3 学习第 3 自然段 1 轻声读课文 讨论 第 3 自然段主要写什么 第 3 自然段和第 2 自然段的内容是 怎样联系起来的 第 3 自然段是围绕哪一句话写的 2 用文字投影片练习填空 栏板上雕刻着精美的图案 有的刻着两条相互缠绕的龙 嘴里 吐出美丽的水花 有的刻着两条飞龙 前爪相互抵着 各自回首遥 望 还有的刻着双龙戏珠 所有的龙似乎都在游动 真像活的一样 划线部分内容为可移动的文字复片 便于学生完成填空后 变 换句子的顺序反复朗读 从实践中理解分号的作用 在练习完毕 从实践中使学生了解分号的实际作用后 启发学生从感性上初步认 识先总起后分述再总结的写法 3 小结 赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案 4 学习第 4 自然段 1 思考 课题是 赵州桥 课文 1 至 3 自然段已把赵州桥建造 的年代 外形特点和栏板上精美的图案作了介绍 为什么还要写第 4 自然段 2 联系课文说说你对 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干 是 怎样理解的 对 赵州桥是我国宝贵的历史遗产 又是怎么理解的 3 大声朗读最后一个自然段 要读出自豪的感情 5 法制渗透 赵州桥既是中国 桥 文化的代表 又是是古代重要的文物 还 是中国 桥 历史的见证 我们有义务去保护它 根据 中华人民共 和国文物保护法 第七章第七章 法律责任法律责任 第六十四条 违反本法规定 有 下列行为之一 构成犯罪的 依法追究刑事责任 一 盗掘古文化遗址 古墓葬的 二 故意或者过失损毁国家保护的珍贵文物的 三 擅自将国有馆藏文物出售或者私自送给非国有单位或者个人的 四 将国家禁止出境的珍贵文物私自出售或者送给外国人的 五 以牟利为目的倒卖国家禁止经营的文物的 六 走私文物的 七 盗窃 哄抢 私分或者非法侵占国有文物的 八 应当追究刑事责任的其他妨害文物管理行为 三 读课文 回顾总结 1 朗读课文 进一步体会文章的主要内容 2 填空 这篇课文讲的是历史悠久 世界闻名的赵州桥既坚固 又美观 它的建造是建桥史上的一个创举 充分体现了我国劳动人 民的智慧和才干 四 作业 1 用 设计 似乎 书面造句 2 完成家庭作业 五 板书设计 19 赵州桥 大桥洞 雄伟 举世闻名 小桥洞 智慧 才干 坚固 即 又 美观 精美的图案 19 赵州桥 第二课时教学反思 张 萍 1 复习字 词的时间过多 课堂上对生字 词进行集中复习处理 当时的目的是检验孩子哪 些字词还有困难 在具体讲解课文时再做具体指导 再给孩子一些 时间去读去记 但在实际操作时 抽读 齐读 字词复习的时间放 了 8 分钟 占去了大量重点讲解课文的时间 2 梳理课文的方法有放无收 学生在预习课文时 收到的关于赵州桥的知识是相当零散的 我们的目标是要将零散的知识点梳理成有效的树枝链 因此 我请 学生在通读课文的基础上说说你了解了哪些关于赵州桥的知识或信 息 有的说 我只知道赵州桥在河北省的洨河上 有的说 我知道 赵州桥非常雄伟 还有的说 我知道赵州桥不但坚固而且美观 搜 罗的信息点即多又分散 是我把信息根据段落归纳整理 并板书的 然后再让学生根据我的板书复述第一段的内容 可是整个过程下来 还是感觉信息零散 学生在头脑中还是不知道这些信息是怎么组合 起来的 为什么这样组合 课后想想 这样的方式是可以的 但一 般是在课文学完之后 将写有赵州桥信息的纸片打乱 让学生重新 排列组合 并让他们说说为什么 从而感受文章的构成 3 抓重点段想象 讲解 这是一篇说明文 从结构上讲有很强的严谨性 第一段介绍赵 州桥的基本情况 第二段介绍赵州桥的雄伟 设计特点及坚固 第 三段介绍赵州桥的美观 第四段介绍赵州桥的历史意义 与其零散 地自主学习 不如逐段学习 挖掘每段的要点 待文章学完后 让 学生自主发现文章构成的绝妙 对今后的写作有所指导 19 赵州桥赵州桥 第二课时说课稿第二课时说课稿 一 说教材 1 赵州桥 是人教版三年级上册第五单元中的课文 是一篇 精读课文 是一篇说明性的课文 向我们介绍了赵州桥的雄伟 坚 固和美观 文章只短短几百个字 但语言生动准确 简练 先交代 赵州桥的所在地 设计人及建桥的时间 然后重点介绍赵州桥雄伟 坚固 美观的特点 最后讲作者由衷的赞美 全文层次清晰 重点 突出 通过对赵州桥设计特点的说明 赞扬了我国古代劳动人民的 智慧和才干 2 教学目标的确立 根据本组课文的总体思路和本文的写作特 点 及三年级学生对说明文接触较少的实际情况 特制定本节课的 教学目标 1 理解课文内容 了解赵州桥既坚固又美观的特点 2 学习作者观察事物的方法 3 渗透 中华人民共和国文物保护法 3 教学重难点的确立 重点是通过理解重点词句 了解赵州桥雄伟 坚固 美观的特 点 体会语言描写的特色 难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处 二 说教法学法 扶放结合法 课堂教学要十分重视学法的指导 培养学生的 自学能力和良好的读书习惯 针对本课特点 采用 举一反三 扶放 结合 法 首先扶着学生学习第二段 教师点拨 使学生掌握抓重点 词理解一段话的学习方法 然后让学生运用这一方法学习第三段 旨在教学生乐学 会学 以读代讲 法 新课标指出 重视培养学生的朗读能力 是帮助学生理解课文的重要手段 本篇课文写赵州桥 美观 部分 语言生动优美 教学这一部分让学生通过各种形式的读 读中理解 读中体会 直观教学 法 通过多媒体配合使用 实验的直观演示 激 发学生学习课文的兴趣 突破教学难点 三 说教学程序 1 启发质疑 确定探究主题 在上节课的学习中 我们知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥 从这个主要问题入手 你想了解些什么 2 围绕主题 初步探究 1 到底是因为什么使它文明世界 请三个同学分别读第 2 3 4 自然段 其他同学边听边把相关的重点词语画下来 再与 附近的同学交流 讨论 2 汇报 用因为 所以说它是世界闻名的进行说话 老师根据 学生的回答板书雄伟 坚固 美观 省料 设计巧妙 让学生从 问题出发再回到课文 自主的寻找问题的答案 学会抓住重点词语 去归纳 概括内容 3 层层剥笋 深入探究 1 大家概括的很好 但要想说服别人 还要分析 描述的更具 体些 例如赵州桥怎样雄伟 怎样坚固 怎样美观 2 以小组为单位汇报探究情况 给学生一定的时间学生之后 再组织学生按顺序汇报 A 雄伟 我这样展开教学 1 出示课件 请学生看图介绍 2 引发思考 在你们心目中 雄伟的大桥是怎样的 让学生列举自己熟悉的大桥来谈 B 坚固 1 生介绍 依据 距今已有一千四百多年 2 渲染并启发思考 想想看 一千四百多年了 他经受了多少次 洪水的冲击 多少次地震的摇撼 多少车辆的重压 关于坚固 还 有什么要补充的吗 参考 大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形 的小桥洞 这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力 使桥不容易 被大水冲毁 又减轻了桥身的重量 是啊 这种设计多么高超 多么巧妙 没有桥墩 只有一个大 圆拱 大拱上还有小拱 课文说这在建桥史上是一个创举 你知道 创举是什么意思吗 从来没有的 有重大意义的做法 赵州桥这 样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的 这是李春的首创 是没 有先例的 它的设计优点正如课文所说的 就是 既 又 句 子告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁 实际上也就告诉了我们桥怎 样 桥很坚固 自己指图把这段再读一次 C 美观 1 生介绍 方法参考 可以一人边指图边介绍 可以一人介绍 组员模仿龙的不同姿态 做动作呈现介绍的内容 2 朗读指导 所有的龙都刻画的那么栩栩如生 谁能把这些龙读 活了 采用师生对读 分角色读的方式 3 说话练习 赵州桥的 美观不光表现在栏板的雕刻上 其实 远看赵州桥也很美 出示课 件 它如同 好象 又仿佛是一道 巍然挺立在小河上 师 文章哪句话把赵州桥的特点进行了概括 交流出示句子 说桥 坚固是哪一段 说桥美观是哪一段 小结 这句话由两个小分句组 成 前一个小分句与上边一个自然段紧密相连 后一个小分句又与 本自然段紧密相连 一句话把两个自然段连接在一起 在文章的结 构上起了连接作用 我们称他为过度句 通过对重点词句的理解 感悟 朗读 说话的有意识的训练 促进了学生积累语言 领悟表达形式 运用语言 同时调动了多种 感官参与 从而促进了听说读写能力的协调发展 四 谈体会 升华感情 1 大家的学习劲头很足 学习了课文 你能用一两句话把你感 受最深的一点体会说出来吗 赵州桥世界闻名的确是名不虚传 因为赵州桥的雄伟 坚固 美观 所以世界闻名 2 启发学生 在盛赞赵州桥的时候 我们更应该赞美谁呢 建桥的人 劳动人民 3 出示最后一段 齐读 让学生通过读 自然地激发对劳动 人民的热爱之请 树立民族自豪感 4 赵州桥既是中国 桥 文化的代表 又是是古代重要的文物 还是中国 桥 历史的见证 我们有义务去保护它 渗透 文物保护 法 教育 五 总结 拓展延伸 引导 同学们 今天我们认识了赵州桥 知道了它历史悠久 是