全国“xx杯”计算机专业类说课大赛优秀作品：《青春形象设计》说课稿

项目2青春形象设计说课稿尊敬的各位评委，大家好！我的说课内容是“数码照片后期制作”之项目2青春形象设计。下面我就从以下六个方面阐述我的教学设计。一、说教材Photoshop图形图像处理是我校中职计算机网络技术专业的一门方向性课程，是以培养平面设计中等应用型人才为目标。针对该课程我们选用的教材是高教出版社出版的Photoshop CS3案例应用教程。该教材以“理论+案例”的形式组织教学内容，内容清晰明了，实用性强。在保障原教材知识技能的基础上，考虑学生的年龄特点，我对原教材的“第4章 影楼后期制作”进行了补充与重组，设计了项目数码照片后期制作，项目由层层递进的4个子项目展开教学。二、说学情参加本课程学习的对象是我校中职二年级计算机网络技术专业的学生。经过前序项目的学习，能对数码照片进行基本的调色与修片处理，为本项目的学习打下了基础。他们比较喜爱这类技能类的课程。但学生学习的差异性较大，单纯的案例模仿已经限制了他们活用知识的能力，他们期望学习的案例能更贴近他们的生活实际，学以致用。三、说目标结合学情和课标要求，本次课的目标为：熟悉个人形象设计的一般流程，掌握制作方法和技巧，完成青春形象设计；通过任务驱动和资源整合，培养学生自主探究的学习能力和综合应用能力；通过多元评价，让学生形成正确的审美观和客观评价作品的能力。其中，重点为：彩色半调图案的制作和人物效果的制作。依据：两者皆是个人设计类作品的重要元素，同时也是重要技能。难点为：标题文字的艺术设计技巧。依据：标题文字会做不难，做好不易。职校生缺乏艺术美感的熏陶。四、说方法为了突出重点，化解难点，基于奥苏贝尔的“动机理论”和建构主义学习理论，教学过程中我将采用：情境创设法、任务驱动法及演示教学法。指导学生采用：模仿学习法、自主探究法、小组合作学习法。本项目综合运用了以下学习资源。下面重点说明课程网站在本课教学中的运用。课前，进行素材的发布与下载；课中，学生进行探究学习与作品评价；课后，师生进行问题的讨论和经验的交流。下面重点说一下本课的教学过程。五、说过程1、教学流程说明青春形象设计整个项目采用任务驱动的方式展开。其中，技能准备环节，我将2个基本技能作为本课的重点，在技能拓展环节，将标题文字的艺术设计技巧作为本课的难点。2、教学准备教师利用课程网站发布素材，学生下载素材。3、创设情境(5)我校图文工作室接到了一个客户案例，为客户陈黎春同学设计一张青春形象艺术照。4、项目分析(15)如何完成陈黎春同学的个人艺术照呢？设计思路很重要。先阅读并填写客户需求书，明确制作要求，确定制作主题。然后欣赏优秀作品，总结设计要素。接下来以“舞动青春”为例进行模仿学习，通过模仿学习，准备技能，同时也让学生了解个人设计类作品的制作思路，为后面学生个性化学习打下基础。做模仿实例前先明确其制作流程：从“规划布局”到“添加标题和装饰” 共5个任务。剖析：教师引导，学生自主分析，梳理了制作思路。5、技能准备(60) 任务1：规划布局先学生自主规划各元素，完成草图设计。然后，教师展示典型草图，学生比较分析，找出问题。师生共同修改，明确了各元素要协调搭配，突出主体。任务2：处理照片教师展示任务效果图，通过提问，提出探究任务如何对照片进行处理？通过项目1的学习，学生已经基本掌握了数码照片的基础调色与修片技巧，可独立完成本任务。然后请完成任务的学生上台演示不同方案，比较分析，找出最佳方案：即使用“色阶”命令恢复色彩；使用“曲线”命令提亮色调。剖析：自主探究，培养学生活用知识的能力，体现学生“主体”地位。任务3：制作背景由于此任务涉及到新的知识技能彩色半调图案的制作，教师先通过屏幕广播讲解演示彩色半调图案的制作方法：先新建图层，新增通道，绘制选区并填色，执行彩色半调滤镜命令，设置最大半径值，载入选区，所在图层显示选区，最后填充颜色。接下来学生模仿学习，教师巡视辅导。发现共性问题：彩色半调图案“发不出”？主要原因是执行滤镜命令前通道中选区没撤销。教师通过屏幕转播修改有问题的作品，让学生切实掌握彩色半调图案的制作方法。随后，抛出问题：彩色半调的最大半径值对效果的影响？学生实验，得出结论。学生提出新的问题：如何制作其它形状的半调图案？只要在通道中建立不同形状的选区。问题抛锚，从更深层次使学生掌握彩色半调滤镜的设置技巧及其功能。最后补充阅读“彩色半调滤镜原理”，加深理解。剖析：教师示范演示，让学生思路清晰，掌握要领，突破了重点1彩色半调图案的制作，体现教师“主导”作用。任务4：添加人物学生接触过图层样式的使用，但还不能灵活运用，教师简单提示。学生通过观看网站视频，掌握操作技巧。其中人物重影效果的制作通过复制图层并设置其不透明度来实现；使用图层样式中的外发光效果突出人物主体。剖析：学习视频演示，学生查漏补缺，让不同层次的学生均能完成学习任务，突破了重点2人物效果的制作。6、技能拓展（55）接下来完成客户陈黎春同学的形象设计。先让学生分组讨论作品制作流程，讨论得出：通过模仿学习，已习得了基本技能，即 1-4环节已学会；第5环节添加标题和装饰还未学习，需探索学习。学生通过小组协作，找到了使用自定形状工具制作装饰图案，使用变形文字工具制作标题文字，但是对于标题文字的效果不是很满意。适时提出技巧：标题文字的艺术设计技巧学生先利用课程网站提供的教程进行自主探究学习，若有问题可分组讨论。学生作品完成后，教师展示典型作品，学生观察分析，发现问题：作品1：标题文字看不清，失败；作品2：加点简单特效，尚可；作品3：这个特效文字有意思；作品4：加上彩色，改变布局，真不错。学生通过对比分析，掌握技巧：1、标题文字要突出，一目了然；2、色彩要鲜明，抓住眼球；3、设计要新颖，富有个性。最后学生修改作品并保存。剖析：学生通过协作学习，解决了基本问题；教师指导，化解了学习难点标题文字的艺术设计技巧。 作品完成，部分学生作品展示。7、多元评价(40)作品完成后应及时评价。（1）评价之前先明确评价目的与标准；（2）学生自评、组评，评选出本组最佳作品，并上传；（3）各组最佳作品代表宣传作品；（4）利用“作品评价网站”进行投票，查看投票结果及作品的评价描述。（5）课外，请客户陈黎春同学通过评价网站进行投票，确定自己喜欢的作品。剖析：多元评价，公正、公开，起到激励、反馈的作用；通过评价网站作品展示，形成健康的价值观。8、作业布置（5）学生通过填写“制作感想”，总结项目作品的制作方法和技巧。课余学习使用路径工具制作特效文字。可利用课程网站中的“论坛交流”进行问题的探讨与经验交流；利用QQ空间等保存个人作品。剖析：结合网络资源进行自主学习，拓宽视野，提升技能。六、说反思回顾整个教学过程：（一）我有三点经验体会1客户案例激发学习兴趣：本项目以我校图文工作室的真实案例作为学习任务，很好地激发了学生的学习兴趣，学生学有所用。2. 模仿学习提高目标达成：学生通过模仿实例习得基本技能，然后再自主探究，进行个性化创作，这种先统一模仿后自主探究的教学形式不仅提高了目标达成率，而且兼顾到了学生的个性化学习。3. 网站辅学促进自主学习：课程网站为学生课前、课中及课后的自主学习提供了平台，拓宽了学生学习的时间和空间，为学生的自主探究学习提供了保障。（二）本课还