第八单元 20以内的进位加法

1 课 时 教 学 计 划 教 案 第八单元 课 题 第一课时 20 以内进位加法 授 课 时 间 月 日 第 节课型新授课 教 学 目 标 1 让学生在已有经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法 通过比较 知道用 凑十 法 来计算 9 加几比较简便 学会用 凑十法 来计算 9 加几的进位加法 能正确计算 9 加几 2 在探索 9 加几进位加法的过程中初步渗透转化 10 加几的转化思维 培养初步观察 比较 抽象 概括能力和动手操作能力 初步的提出问题 解决问题的能力 3 体验数学与生活的联系 培养观察生活 在生活中学习数学的习惯 教学重点渗透转化思想 理解 凑十法 的思维过程 应用 凑十法 正确计算 9 加几的进位加法 教学难点 凑十法 的思维过程 教学方法情境演示 启发式教学法 实践操作法 教学准备苹果数字卡 数字卡片 小花 小棒 五角星 小黑板 教 学 过 程 一 情境导入 激发兴趣 同学们 我们的学校要开运动会了 你们想去看一看吗 想 那就和老师一起来闯关吧 多媒体出示 1 口答 2 能分成 1 和几 5 能分成 1 和几 4 能分成 1 和几 6 能分成 1 和几 7 能分成 1 和几 2 直接说出得数 9 10 9 1 2 9 1 6 9 1 4 9 1 3 小朋友们 我们已经顺利的闯过了俩关 那就让我们到 运动场上去吧 那里的运动会已经开始啦 你们想去看一看 吗 出示校园运动会场景图 二 探求算法 1 师 运动会上的比赛热闹极了 请小朋友们认真的看 一看 同学们都参加了那些比赛项 举手回答 有踢毽子的 有跳绳的 有跑步的 跳远的 看来大家都是爱运动的 孩子 2 你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目 数一数每个项 二 次 备 课 2 目有多少人参加 我最喜欢 有 人参加 3 教 学 过 程 3 同学们观察的可真仔细 这些运动员参加比赛很辛苦 于是学 校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶 出示牛奶画 面 已经送走了一些 请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送 也就是说现在一共有多少盒牛奶 1 你是怎么算出来得 能告诉老师吗 交流汇报 老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的 生 1 一盒一盒的数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 13 共 13 盒 生 2 接着数的方法 盒子里已经有 9 盒 然后接着数 10 11 12 13 共 13 盒 生 3 凑十法 把外面的一盒牛奶放在盒子里 凑成 10 盒 10 盒 加上剩下的 3 盒 一共是 13 盒 该怎样列式呢 根据学生回答板书 9 4 13 多媒体出示牛奶凑 10 法图 演示凑 10 法转换过程法 从外面拿一盒放到箱子里 把箱子里 凑成十盒 加上外面的三盒就等于 13 盒 演示把箱子外面的一盒 放入箱子里 直观形象 易于学生理解 凑十法 同学们刚才我们用来计算的 9 加几的方法在数学中就叫 凑十 法 也就是把没学过的 9 加几变成我们已经学过的 10 加几来算 9 加几 10 加几 如图所示 2 巩固 凑十法 3 出示 凑十法 法则 先算什么 再算什么 谁会读 4 利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问题 师 同学们接着看图 运动会上有 9 个踢毽子的 还有 7 个跳远 的 要求踢毽子的和跳远的一共有多少人 应该怎样列式 板书 9 7 1 9 7 等于多少 用小棒摆一摆 2 探讨 9 7 的计算方法 3 学生交流计算方法 板书 9 7 16 二 次 备 课 4 教 学 过 程 出示例 2 师 看见大家这么高兴 小棒也来为大家呐喊加油 来了 看看来了多少根小棒 多媒体出示例 2 小棒图 师 会列算式吗 该怎么计算 9 3 2 出示 五星图 同上 5 巩固练习 课本 98 页做 做一做 出示 2 道 9 加几的算式 学生观察总 结得出 凑十法 师 运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决 下去我 们就来收集的这些信息和数据 你能再提出一些用加法解决的问 题吗 写在练习本上 1 踢毽子的和跳远的共有多少人 2 踢毽子的和跳绳的共有多少人 3 踢毽子的和跑步的共有多少人 师根据学生回答 分类板书 列式 五 小结 师 今天我们学习的是 9 加几 计算 9 加几 的题目时 我们可以用数的方法 也可以用计算的方法 你喜欢用哪一种方 法计算就用哪一种 你们学会 9 加几了吗 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 后 5 记 课 时 教 学 计 划 教 案 课 题第二课时 9 加几 授 课 时 间 月 日 第 节课型练习课 教 学 目 标 1 通过练习帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法 理清 凑十法 的计算思路 提高计算的正确率 2 通过找规律 逐步培养学生探索事物规律的能力 以及运用规律计算的能力 3 让学生经历解决简单实际问题的过程 进一步感知简单实际问题的数量关系 提高解决 实际问题的能力 教学重点 1 掌握 凑十法 的算理 提高计算的正确率 2 掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法 教学难点掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法 教学方法情境演示 启发式教学法 实践操作法 教学准备小棒 18 根 学具准备 每人准备小棒 18 根 教 学 过 程 一 基本训练口算 9 1 9 2 9 3 9 4 9 5 9 6 9 7 9 8 9 9 9 10 师 昨天我们学习了 9 加几 今天我们一起来做练习 首 先来口算几道题 我们开火车吧 哪列火车开起来 评析 让学生按照顺序口算 在口算过程中体会 9 加几 的规律 二 填一填 1 完成第 88 页第 1 题 师 同学们 仔细看看 大屏幕上的这 3 题是什么意思 二 次 备 课 6 要求我们做什么 评析 说说有什么相同的地方 以 突出 凑十法 的基本思路 2 完成第 88 页第 2 题 7 教 学 过 程 师 算好后比一比 每组中的几道算式有什么相同的地方 它 们的得数是怎样依次变化的 把你的发现跟同桌交流交流 三 比一比 1 完成第 4 题 师 现在咱们来个分组接力赛 比试比试 3 人一小组 分成 4 组 每人一题 以接力的方式完成 比一比 哪一小组完成的又对 又快即可赢得 3 面红旗 2 完成第 5 题 四 说一说 算一算 1 完成第 6 题 师 同学们 掌握了计算的本领可以帮助我们解 决实际问题 这里有两幅图 请仔细观察 你能用几句完整的话说 出图意吗 每幅图已知什么 要求的是什么 该用什么方法计算 2 完成第 7 题 师 从图中你知道了什么 你能说一说 填一填 吗 解决问题时你是怎样想的 二 次 备 课 8 教 学 过 程 五 游戏激趣 1 小猫钓鱼 完成第 89 页第 8 题 师 同学们 你们能评 判出谁是真正的钓鱼冠军吗 你是怎么知道的 你还能想到 什么 2 钻 山洞 完成第 88 页第 3 题 游戏规则 请两名同学扮演 9 号山洞的守门人 其他同学每个人 想好一个数 到了洞门口要大声的算出 9 算对了就可以顺利 钻过洞去游戏了 算错了要重新来一次 直到正确了为止 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 后 记 9 课 时 教 学 计 划 教 案 课 题第三课时 8 7 6 加几 授 课 时 间 月 日 第 节课型新授课 教 学 目 标 1 自主探索得出计算 8 7 6 加几的各种方法 使学生进一步理解 凑十法 并能正确熟练地口算 8 7 6 加几 2 培养学生初步的观察 比较 抽象及概括能力 动手操作能力和对知识的迁移 类推能力 3 培养学生合作学习和数学应用的意识 教学重点 自主探索出计算 8 7 6 加法的各种方法 培养学生初步对知识的迁移类推能 力 教学难点 自主探索出计算 8 7 6 加法的各种方法 培养学生初步对知识的迁移类推能 力 教学方法情境演示 启发式教学法 实践操作法 教学准备小棒 课件 二 次 备 课 教 学 过 程 一 创设情境 激发求知的欲望 多媒体出示 91 页主题图 1 体育课上 同学们一起跑步 第一组有 8 个同学 第二 组有 5 个同学 跑步的一共有多少个同学 先在小组里讨论如何 解决这个问题 好吗 设计意图 通过创设谈话情境 体育课 导入新课 能更好地 激发学生的学习情感 让学生初步感知 8 加几的加法 体会到生 活中处处有数学 生活中许多问题要用数学来解决 充分体现学 生的主观能动性 激发学生探究新知的强烈愿望 2 小组合作讨论 3 小组汇报交流 学生可能出现的三种算法 1 数数法 1 2 3 12 13 一共有 13 个人 2 接数法 左边有 5 个人 然后接着数 6 7 8 13 一共 有 13 个人 3 凑十法 左边有 8 个人 把右面的 2 个人与这 8 个人合起来 凑成 10 人 再加上剩下的 3 个人 一共是 13 个人 4 把 8 个小朋友分成 5 个小朋友和 3 个小朋友两组 然后把这 5 个小朋友和后来来的 5 个小朋友凑成 10 10 教 学 过 程 设计意图 由于学生生活背景和思考角度不同 所使用的方 法必然是多样化的 教师应尊重学生的想法 鼓励学生独立思考提 供算法多样化 根据 课标 这一理念 在教学时我通过学生 独立 思考 同桌交流 全班交流 这种学习方式 让学生自己找到不同的 计算方法 让学生先在小组内交流 不仅可让每个学生都有发言机 会 特别是不爱发言学生 同时还体现算法多样化 让学生通过交 流 起到互相学习 互相促进的作用 二 动手操作 自我感悟 探求新知 1 学生回答后教师指出 如果用计算的方法 应该怎样列算式 呢 学生回答 教师板书 8 5 师 8 5 应该怎样计算呢 请同学们在小组里用小棒摆一摆 小组汇报交流 教师让学生到展示平台上操作再用课件演示 生 我们小组先摆了 8 根小棒 又摆了 5 根小棒 然后从 5 根 小棒里拿出 2 根放入 8 根小棒里凑成了 10 根小棒 10 根小棒再加上 剩下的 3 根 就等于 13 根小棒 教师再请几个小组说一下他们是怎么做的 教师根据几个小组汇报操作的情况 边板书边小结 同学们真 聪明 都想到了从 5 根小棒中拿出 2 根 跟 8 根小棒凑成 10 根 10 根小棒再加上剩下的 3 根 就等于 13 根小棒 这种方法真不错 其他小组还有不同的计算方法吗 由于有了 9 加几的基础 所以其他方法 如数数法 接数法便 不再出现或很少出现 二 自主探索 7 加几 6 加几 师 刚才我们通过摆小棒 计算出了 8 5 13 刚才你们是摆小 棒算出来的 如果你们不摆小棒 只看算式 能计算出 7 6 6 5 的 结果吗 课件出示 7 6 6 5 1 小组讨论 学生汇报 因为计算 8 加 5 时 学生用摆小棒的办法研究过了 所以用 凑十法 计算这三个算式应该没什么问题 教师这时应多让 几个学生说想法 2 小结 教师在学生汇报的基础上 小结 凑十 的方法 同学们刚才都 是把 8 7 6 分别凑成 10 然后用 10 再加上剩下的数 这也就是我 们今天共同研究的主要内容 8 7 6 加几的计算方法 教师板书课 题 3 做一做 课件出示 圈一圈 算一算 二 次 备 课 11 教 学 过 程 三 巩固内化 发散思维 课件展示 绿花 8 朵 红花 9 朵 谈话引入 小朋友们在公园里跟很多的动物都做了朋友 这 时 他们来到了一处花坛边 你们看 他们发现了什么 然后让 学生说说小朋友们看到了什么 红花有 9 朵 绿花有 8 朵 引 导学生提出 一共有多少朵花的问题 师 同学们真不简单 自己想出了做 8 7 6 加几的题的方 法 这种方法跟我们学过的 9 加几的方法有什么关系 一样 那老师这里有一道题目 8 9 看哪个同学想到的方法最多 学生汇报 教师对这 3 种方法都予以肯定 并特别表扬第 3 种方法 教 师渗透 交换加数的位置 得数不变 的规律 教师用课件演示 9 8 17 想的过程和 8 9 17 想的过程 以帮助学生实现学习的迁 移 1 帮小狗找家 师 小狗听说小朋友们这么能干 碰到麻烦就来找你们帮 忙了 你看 手上写了家的地址 送他们回家吧 6 6 7 5 6 5 9 6 8 7 8 7 2 剩下 8 7 师 想想办法把他们也送回家 生 填上 3 送到 3 小结 五 课堂总结 今天 这节课 同学们学的高兴吗 你学会了什么 把你们 今天学到的回去跟你们的爷爷奶奶爸爸妈妈说一说 行吗 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 后 记 12 课 时 教 学 计 划 教 案 课 题 第四课时 8 7 6 加几练习课 授 课 时 间 月 日 第 节课型练习课 教 学 目 标 1 能利用凑十法 进行准确 快速的口算 8 7 6 加几 2 培养合作学习和数学应用的意识 教学重点能利用凑十法进行口算 教学难点培养计算能力和迁移类推能力 教学方法情境教学法 自主学习 合作学习 教学准备课件 二 次 备 课 教 学 过 程 一 设疑激情 出示本节课的第一个练习 8 5 让学生用凑十法来算一算 二 知识回顾 1 8 加几的 凑十法 指名学生回答凑十法的过程 那 8 4 呢 问 从这两道算式 的计算过程中要想让 8 凑成整十 需要再凑几个 8 凑成整十还 需要再添上 2 个 小结 8 加几的凑十过程简单的说是 见 8 想 2 2 7 加几的 凑十法 指名学生来当老师回答 那 7 7 呢 指名学生来回答 小结 7 加几计算时要想把 7 凑 成整十那就 见 7 想 3 3 6 加几的 凑十法 指名课堂表现好的学生来当老师计 算过程 那 6 6 呢 指名学生回答 小结 在算 6 加几时要想把 6 凑够整 十 需要 见 6 想 4 14 教 学 过 程 学歌谣 教唱凑十法儿歌 小朋友 拍拍手 大家来唱凑十歌 9 凑 1 8 凑 2 7 凑 3 6 凑 4 5 和 5 来凑成 10 三 新知运用 1 填一填 2 和美羊羊一起圈一圈 算一算 3 开火车口算 课本第 93 页第 2 题 4 看图列式计算 用数学 四 总结汇报 这节课你学到了什么 老师想知道大家究竟学的如何想考考大家 你做好准备了吗 课本第 93 页第 4 题比大小和第 5 题计算 比一比看谁做的又对又 快 作 业 设 计 板 书 设 计 15 教 学 后 记 课 时 教 学 计 划 教 案 课 题 第五课时 5 4 3 2 加几 授 课 时 间 月 日 第 节课型新授课 教 学 目 标 1 让学生掌握 5 4 3 2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算 2 使学生用 9 8 7 6 加几技能学习 5 4 3 2 加几的计算 提高学习知识的 迁移能力和计算能力 3 培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度 教学重点 使学生熟练掌握 5 4 3 2 加几的计算方法 教学难点掌握 5 4 3 2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算 教学方法情境演示 启发式教学法 实践操作法 教学准备图 小棒 卡片 教 学 过 程 一 激趣引入 提出学习目标 1 激发兴趣 情境导入 师 1 先来做几道口算题 9 5 8 5 9 4 8 4 9 3 8 3 9 2 7 5 2 任选两题说说你是怎么算的 3 大家能用不同的方法来计算 真不错 这节课 我们继续来学习新的知识 5 4 3 2 加几 学习新内容之前 我先来给大家讲一个故事 以前有 一个少年养了一只猴子 在喂猴子的时候 早上给猴子 4 个梨 晚上给猴子 3 个梨 你知道这只猴子一天吃几个梨 学生 7 个 师 你是怎么知道的呢 生 早上给猴子 4 个梨 晚上给猴子 3 个梨 4 3 7 二 次 备 课 16 教师板书 4 3 7 并及时表扬学生听得仔细 师 可是猴子发现每天晚上少一个梨 就很不高兴 于是这个少年又改成早上给猴子 3 个梨 晚上 4 个梨 猴 子每天晚上多吃一个梨子 就高兴了 请同学们算一算猴 子现在一天吃几个梨 生 4 3 7 17 教 学 过 程 教师将两个算式对应着写在一起 便于学生观察起特征 学生观察 3 4 7 4 3 7 发现猴子早上和下午吃的梨的数交换了 但一天吃的总数没 有变 2 提出学习目标 1 想出计算 5 4 3 2 加几的计算方法 2 评出最好的计算方法是哪一种 二 自主学习 展示成果 1 互帮互学 同桌相互展示 自主探索 1 师出示题图 小明的妈妈买了 5 个苹果 8 个梨 你能帮小明算一算妈妈 一共买了多少个水果吗 问 怎样列式 为什么用加法 请在课前发的练习纸 上动手圈一圈 2 学生自主尝试学习独立试做 5 8 3 学生自学后同桌合作学习 同桌交流并探讨多种计 算方法 4 同桌讨论 得数是多少 你是怎么算的 把你所想 到的和同桌的小朋友共同探讨一下 5 全班汇报各种算法 根据学生回答教师板书 板书 5 8 6 学生汇报计算方法 根据学生的回答板书 5 8 的思 考过程 教师小结凑十法的过程 可以凑 5 也可以凑 8 还可 以由 8 5 想到 5 8 凑 5 时教师追问 把 5 凑成十要想到几 师 小朋友真能干 想出了这么多方法来解决问题 这 些办法都不错 我们大伙再议一议 你最喜欢用什么方法来 算 为什么 师指导 同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确 就选择哪种方法 7 完成课本 110 页上的题目 老师巡视指导 着重 收集不同算法和错题 二 次 备 课 18 教 学 过 程 2 全班展示 激发知识冲突 1 让代表说出不同的算法 并加以评论 在说的 过程中 应当着重让学生说说想的过程 鼓励说完整的话 评论中允许其它小组汇报不同看法 2 统计出多种算法 如 凑十法 交换加数位置 法等 3 通过比较 评选出最好的计算方法 4 出现错例 引出冲突 加深知识点的内化 如 凑十中做法的不正确 三 拓展延伸 1 想想做做 开火车 分小组以开火车的形式进行 每人要做对一道题 能不能 帮它就看你们的了 1 圈一圈 填一填 2 比一比 7 5 9 5 9 4 8 3 9 2 5 7 5 9 4 9 3 8 2 9 3 在 里填上 或 8 4 13 7 9 16 7 6 12 5 7 14 6 5 12 3 8 11 2 填未知加数 课件出示 学生用手势表示结果 5 14 5 13 4 11 2 11 3 12 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 后 记 19 课 时 教 学 计 划 教 案 课 题 第七课时 5 4 3 2 加几练习 授 课 时 间 月 日 第 节课型练习课 教 学 目 标 1 通过各种形式的练习 使学生掌握计算方法 并形成相 应的技能 2 让学生在具体的情景中自主提出问题 培养学生灵活组合信息并提出问题 教学重点使学生熟练的计算 5 4 3 2 加几 教学难点激发学生学习数学的兴趣 同是培养学生的数感 教学方法内容分析 方法点拨 拓展提升 教学准备小棒 课件 转盘 二 次 备 课 教 学 过 程 一 情景导入 1 谈话引入 圣诞节快到了 老师给小朋友留了一棵美 丽的圣诞树 树上挂满了精美的礼物等小朋友去拿 你想 要这些礼物吗 请小朋友用我们昨天学习的 6 5 4 3 2 加几的知识去闯五关 然后就能拿到礼物 你有没有信心 2 板书课题 5 4 3 2 加几 练习 二 基础练习 1 首先我们进行热身活动 口算 6 5 5 9 4 8 3 7 6 8 5 7 4 6 2 9 2 交流算法 指 6 5 你是怎样算的 这是什么方法 指 2 9 你是怎样算的 3 点拨 我们可以直接用凑十法计算 当小数加大数时 可以想它相应的算式然后再用凑十法计算 4 掌握了计算方法 我们开始闯第一关 9 6 8 4 9 2 6 9 4 8 2 9 1 请你用最快的速度来计算这三算式 比一比谁算得 又对又快 2 这三组算式你是怎样算的 20 教 学 过 程 3 为什么每组算式只要算一个算式 你算的是哪个算 式 4 你能照样子再说一组这样的算式吗 小结 由一个算式可得出相应算式的得数 小数加大数可 以算相应的大数加小数的算式 三 发展练习 1 第二关 旋风转盘 准备好了一个加法的转盘 小 转盘上的数与大转盘上的数相加 如果你能快速并正确算 出得数就算闯关成功 2 第三关 小小神算手 5 6 5 8 3 8 2 9 6 8 5 9 6 6 6 7 6 5 3 9 4 7 5 7 老师给没有全对的小朋友一次补救的机会 你能算对黑板上 的算式吗 课件出示 8 5 6 9 4 8 5 7 4 9 3 9 四 深化练习 3 我们用计算的本领来闯第四关 比大小 6 5 10 17 7 7 5 7 12 15 6 8 12 6 6 2 9 13 8 3 8 4 9 14 老师这里还有两道比大小的题目 出示 6 7 6 8 现在 怎样比大小 小结方法 两边都是 6 加几的算式 加的 数大得数就大 五 总结 今天我们练习了 5 4 3 2 加几 你有什 么收获 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 后 记 21 课 时 教 学 计 划 教 案 课 题 第八课时用数学 一 授 课 时 间 月 日 第 节课型 教 学 目 标 1 培养学生的应用意识和解决问题的能力 2 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题 体验同一个 问题可以从不 同角度去思考 用不同的方法解决 3 感受数学在日常生活中的作用 教学重点 引导学生掌握 同一个问题可以从不同的角度去思考 用不同的方 法来解决 的学习方法 教学难点培养学生用数学的能力 教学方法情境演示 启发式教学法 实践操作法 教学准备多媒体课件 二 次 备 课 教 学 过 程 一 基本练习 1 看卡片口算 9 5 8 5 7 6 6 6 8 7 7 7 9 4 7 5 4 7 5 7 4 8 6 5 8 4 5 9 6 9 6 9 7 9 7 8 6 7 4 8 5 7 10 7 4 8 13 3 5 9 10 9 2 9 3 8 4 7 4 9 3 9 5 8 二 探索研究学新知 1 出示挂图 看 一 3 班小朋友参 加了一次文艺汇演 瞧 他们来了 问 谁能给大家介绍画面内容 其他同学再说一说 知道了什么 同一幅图 为什么观察到的信息不一样呢 23 24 教 学 过 程 2 解题 提问 求一共有多少人 要求一共有多少人 该怎么样解决这个问题呢 学生独立思考 学生把自己的想法与小组同学说一说 小组讨论解决问题的方法 教师巡视 及时和学生交换看法 给予拨点 汇报 A 数出总人数 1 2 3 4 5 13 14 15 一共 15 人 B 数出前后两排的人数 再加起来 所以 8 7 15 人 一共有 15 人 C 按性别数 将男生和女生的人数加起来 评一评 问 哪种解决问题的方法好 为什么 3 小结 使学生明白 把所有的合起来 求 一共 的就是用加 法计算 三 巩固练习提高快 1 教材第 97 页 做一做 求 一共有多少只天鹅 25 教 学 过 程 问 从图中你知道了什么 要求的问题是什么 你想怎么 解答 还可以怎么解答 都是求 一共有多少只天鹅 两 种解答方法有什么不同 2 教材第 99 页第 1 题 求 一共有多少人 四 盘点收获我很棒 今天的学习 我学会了 我在 方面的表现很好 在 方面表现不够 以后要注意的是 五 探索研究思路多 我的前面有 9 人 我的后面有 5 人 一共有多少人 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 后 记 26 课 时 教 学 计 划 教 案 课 题 第九课时用数学 二 授 课 时 间 月 日 第 节课型 教 学 目 标 1 培养学生的应用意识和解决问题的能力 2 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题 在具体情境 中理解 求原 来有多少 这类实际问题的数量关系 并能正确解答 3 感受数学在日常生活中的作用 教学重点 在具体情境中理解 求原来有多少 这类实际问题的数量关系 并 能正确解 答 教学难点找准求 原来有多少 的实际问题中的条件 并确定解题的方法 教学方法情境演示 启发式教学法 实践操作法 教学准备多媒体课件 教 学 过 程 一 基本练习 1 口算 10 3 8 4 9 1 9 8 8 2 15 3 8 7 7 5 5 6 3 9 11 1 9 6 8 8 6 7 8 6 9 8 2 9 2 练习 9 13 8 15 12 2 7 14 12 19 3 填空 9 7 想 二 探索研究学新知 出示情境图 1 猜一猜 老师去商店 买口哨 已经领走了 7 个 问 请你猜一猜 原来有多少 个口哨 为什么 小组讨 论 小结出现的情况 如果商店的口哨领完了 那么原来是 7 个 二 次 备 课 27 如果商店还有剩余的 那么原来的可能是 8 9 个 总之 不少于 7 个 28 教 学 过 程 2 说一说 算一算 出示剩下一部分情境图 问 求原来有多少个 问 商店的口哨没有卖完 还有多少个口哨 板书 商店还 剩下 5 个 问 a 从图中你都知道了什么 能到前面边指边说吗 b 要求的问题是什么 你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗 c 你能完整地把这幅图的意思说一说吗 d 可以怎样解答呢 同学们自己试一试 讨论后 商店原来的口哨的个数是 总数 分成两个部分 一部分是领走的 7 个 另一部分是还剩下的 5 个 求原来有多少个口哨 就是把两部分合起来 要用加法计算 列式计算 问 谁来说一说你是怎样解答的 板书算式 5 7 12 个 或 7 5 12 个 追问 7 表示什么 5 表示什么 12 表示什么 3 编一编 说一说 师 像这样的数学问题 你在生活中一定也 遇到过 你能自己编一个这样的问 题吗 同桌相互编一编 说一说 全班交流 4 小结 今天我们学的求 原来有多少 的实际问题就是要反 过来想 用加法计算 三 巩固练习提高快 1 教材第 98 页 做一做 求 原来有多少少个鸡蛋 29 教 学 过 程 问 从图中你知道了什么 要求的问题是什么 你想怎样解答 为什么要用加法计算 2 教材第 100 页第 5 题 求 一共有多少人 问 从图中你知道了什么 要求的问题是什么 你想怎样解答 为