语文人教版五年级下册童年的发现

童年的发现 教学设计 段维娜 教材简析 本课是一篇鼓励求知 鼓励大胆想象 鼓励探究发现的课文 通过作者回忆童年时发 现胚胎发育规律这件趣事 反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力 第一部分先 概述了 我 九岁时发现了有关胚胎发育的规律 却在后来因此受到惩罚 第二部分具体 叙述 我 发现有关胚胎发育规律的前后经过 最后 写这个发现在几年后老师讲课时得 到证实 我 情不自禁地笑出了声 结果被老师误解受到处罚 但 我 从中获得感悟 本文故事情节充满童真童趣 语言风趣幽默 并有多处内心活动的描写 真实展现了孩子 内心世界 学习这篇课文 要让学生通过自读自悟和讨论交流 了解课文主要内容 我 发 现了什么 是怎么发现的 从中激发学生勤学好问 大胆想象 乐于探究的学习精神 体 会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用 能真实表达自己的内心感受 设计理念 课题中的 发现 一词是本文的文眼 教学中引导学生从课题入手提出疑问 明确主 要学习任务 然后让学生自主学习 理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程 在此基础 上 重点合作探究 一个 的孩子 教学目标 正确 流利 有感情地朗读课文 解课文内容 体会含义深刻的句子的意思 领悟作者童年求知若渴 寻根究底和大胆 想象的精神 激发学生探究兴趣 培养想象能力和积极关注生活的态度 教学重点 引导学生入情入景地朗读课文 把握课文主要内容 感受人物特点 体会作 者的思想感情 体会课文幽默活泼的语言风格 教学难点 理解 我明白了 世界上重大的发明与发现 有时还面临着受到驱逐和迫 害的危险 等含义深刻的句子 教学过程 第二课时 1 齐读课题 学生质疑 学生质疑 我 发现了什么 是怎样发现的 过程 教师链接探究话题 从发现胚胎发育规律的过程 你能读出一个怎样的孩子 二 默读课文 理清文章脉络 学生默读课文 按课件提示填空 起始于 让老师 谈话更 经思考 抽生回答 3 精读课文 合作探究 从 我 的发现和发现过程 你觉得 我 是一个怎样的孩子 课件提示 1 读课文 2 抓关键 3 谈体会 4 悟表达 5 感情朗读 找出 相关的句子来理解 并带着理解有感情地朗读 小组合作学习 讨论交流 教师巡视指导 班上汇报交流 1 我 是一个富于幻想的孩子 每天夜里做梦我都会飞似 乎想去哪里就能飞到哪里 人是由细胞构成 的这样 推算下来 到变成人 正好是九个月 我 是在做梦中发现自己总在飞翔 并且发现其他同学也具有 飞行 的天赋 于是便产生了好奇 想解决这个奇妙的问题 借这些优美的词句 闭上眼睛想象这段话描写的情景 体会 我 在梦中飞行的无比快 乐和惬意 引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历 进行大胆的想象和扩充 并带着自己的感受有感情地朗读这段话 2 我 是一个执着探索的孩子 我们一起找到老师 请他给我们解答 为什么只有晚上睡觉时才长 那么 为什么人在生长的时候就要飞呢 这究竟是什么道理 人怎么会是鸟 引导语 言描写 并找出这些问题之间的关系 明白后一个问题都是对前一个问题的追问 从一个 又一个的追问中 感受到 我 强烈的好奇心和求知欲 想象当时的情景 分角色朗读对 话 读出人物的心情 加深对人物的印象 老师并没有给我们一个满意的答案 便激发了 我 的想象力 我渴望弄明白 人 究竟是怎么来的 我想得是那样痴迷 以至于从河里抓到一条鱼 我都会翻来覆去地看个 仔细 恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征 用心朗读 教师引导 想象 我 研究一条鱼的样子 会翻来覆去地看些什么 想些什么 联系上下文 结合生 活实际等理解 绞尽脑汁 一词 感受 我 执着探究的精神 3 我 是一个幽默风趣的孩子 听完这句话 你大概会忍不住哈哈大笑竟 使我当众受到了惩罚 引导质疑 老师的 笑 为什么不怀好意 幸亏他没有容我解释我 明白了 世界上重大的发明或发现 有时还会面临着受 到驱逐和迫害的风险 重点引导理解 我明白了 世界上重大的发明与发现 有时还面临着受到驱逐和迫 害的危险 这句话的意思 a 结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事 b 引导学生结合课前收集的资料 通过哥白尼 布鲁诺 伽利略等人的遭遇 用自己的话 举例说说对这句话的理解 c 通过朗读体会作者内心的感受 3 总结交流 费奥多罗夫是一个 的孩子 4 联系生活 说说 你想对费奥多罗