桃李不言下自成蹊

桃李不言 下自成蹊 金仲贵 谚曰 桃李不言 下自成蹊 此言虽小 可以喻大也 还想说说在城关区通渭路小学学习的事 除了 梅香正浓 那堂公开课让人刻骨铭心外 在五天时 的间里 还有两点印象非常深刻 一是学生见到我们学习的三 位教师都会行队礼 然后问 老师好 从校门到楼梯到教室 刚开始还真的有点 受宠若惊 二是学校的环境卫生特别好 校园 教学楼内几乎看不到任何垃圾 学校通往马路的巷道 有沙粒但你绝对找不到果皮纸屑 虽然已经过去整整两年 但 每每想起 心中总会有无限的感慨 相信会有许多人会问 为什么 来寻求原因 因为我当时 就这么想 他们是如何教育学生的 开展什么活动能达到这个 效果呢 时间不长 我从两个实例中好像找到了答案 例一 每天进校门 上至校长 下到教师 认识的不认识 的 每个人见到我们都会热情地问 你们好 还习惯吧 之类 的话 使人倍感亲切 每天 我们都仿佛进入了自己的校园 见到了自己朝夕相处的同事 例二 一天清晨进学校 在操场和陆校长打过招呼后 我 们一起向教学楼走去 短短的几十米 陆校长却好几次弯下身 子 我当时也没太注意 到了三楼 才知道她是捡一位同学丢 的桔子皮 很小 也就够得上 丁 吧 后来每每和同事们谈起这些 我都会在最后说这样的话 有了这样的好校长 好老师 学生会做不好吗 前苏联著名教育实践活动家 教育理论家安马卡连柯曾说 不要以为只有你们与儿童谈话 教育命令他们的时候 才是 进行教育 你们在生活的每时每刻 甚至你们不在场的时候 也在教育儿童 你们怎样穿戴 怎样同别人谈话 怎样谈论别 人 怎样欢乐和发愁 怎样对待朋友和敌人 怎样笑 怎样读 报 这一切对儿童有着重要意义 教师做的常常要比他们对学 生说的起着更大的影响作用 也就是我们常常说的 身教重于 言教 学生领会他们看到的变化要比领会他们听到的更快更好 小学生爱模仿 他对老师最崇拜 因此老师是学生模仿最 多的对象 学生往往把教师的所作所为当做自己的行动标尺 教师的一言一行 一举一动 每时每刻都在默默地感染着学生 此时 有形的教育比起无形的教育要逊色不少 这就好比春雨 的无声滋润 比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样 教师要 把自己的日常行为作为学生的样板和标准 使学生不知不觉地 受到影响和感染 试问 我们在课堂上大谈吸烟的危害 教育学生不要吸烟 但自己却 腾云驾雾 如临仙境 学生会怎样想 我们要求 学生在劳动时不怕脏 不怕累 但自己却双手叉腰 冷眼旁观 学生会怎么想 我们让学生注意个人卫生 养成良好的习惯 但自己却衣冠不整 蓬头垢面 学生会怎么想 我相信 在这 样的情况下 教师的要求会大打折扣 教育效果可想而知 前 苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在 教师与孩 子们 中就有这样的话 为了教会孩子生活 教育者首先应当 具备良好的品质 教育者的道德纯洁和道德完美 在塑造人这 种称之为教育的最微妙的范围内 实质上是取得成功的最重要 的唯一前提 因此 要求学生做到的 教师首先要做到 在 论语 子路 中 孔子说 其身正 不令而行 其 身不正 虽令不从 作为一名教师 就要以严肃的生活态度 严谨的治学精神严格要求自己 以此来影响 感染 鼓舞每一 个学生 教师要注重自己在学生心中的形象 要求学生不迟到 上课铃响 教师自己就要准时走进课堂 升旗仪式开始 教师 首先面对国旗庄严肃立 黑板没来及擦 教师自己动手擦一