浅谈提高小学中年级学生阅读能力的有效途径

1 浅谈提高中年级学生阅读能力的有效途径 众所周知 对于小学生而言 他们获取文化知识 储备知识的途径主 要来源于阅读 通过有效的阅读 小学生可以获取更多的文化知识 开阔视 野 提升自身的综合素质及能力 正所谓 读万卷书 行万里路 在阅读 中不仅可以提高小学生的语言表达能力和作文能力 还对扩大学生的视野 语文素养的提升有着不可替代的作用 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过 让学生变聪明的方法 不是补课 不是增加作业量 而是阅读 阅读 再 阅读 阅读对一个人的精神成长至关重要 语文课程标准 也明确指出 语文学习是 一个长期积累的过程 只 有 厚积 才能 薄发 强调要 丰富语言的积累 并规定小学阶段课 外阅读总量不少于 150 万字 而中年级的学生课外阅读总量不少于 40 万字 新课标 要求中年级的学生初步学会默读 学习略读 粗知文章大意 并 学会积累课文中的优美词语 精彩句段 以及在课外阅读和生活中获得的语 言材料 还要养成读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 因此 小学中年段是培养学生养成良好的阅读习惯 提高学生的阅读能力的关键时 期 那如何提高小学中年级学生阅读能力 经过多年的教学实践 我总结出 以下几种有效的途径 一 激发阅读兴趣 让学生读而不厌 中年段的小学生正处于培养良好阅读习惯的最佳时期 他们求知欲望很 强 但由于现在的电视动画片 网络的影响较大 他们大多数同学仍旧沉迷 于看 儿童画报 动画 等形象具体丰富的书籍 那如何引导学生阅读有 益的书籍呢 所话说 兴趣是最好的老师 是儿童主动积极阅读的基础 因此 教师必须重视培养学生的阅读兴趣 以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉 引 导学生走进知识宝库的大门 1 因材施教 投其所好 对于不同类型的学生 我们可以向其推荐不同类型的书籍 比如 对心 2 思细腻 做事严谨的学生 可以向他们推荐一些古今中外科学家成才的故事 如 居里夫人 牛顿 等 对生性好动 胆子较大的学生 可向其推荐英 雄保家卫国 具有战斗场面的读物 如 钢铁是怎样炼成的 林海雪原 等 而那些喜欢音乐的学生 可以让他们多读 聂耳 贝多芬 的故事 对性格内向 喜欢幻想的学生 可以建议他们多读读小说 童话故事等等 投其所好 循循善诱 让小学生在阅读中产生兴趣 就可以将 被动 变 成 主动 2 榜样示范 情节诱导 苏霍姆林斯基认为 集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读 真 正的教师一定是读书的爱好者 对于一名语文老师而言尤其如此 只读教材 和教参两本书的教师无论怎样也不能称之为优秀教师 教师的人格魅力对学 生起着举足轻重的作用 教师的一言一行是学生学习的榜样 如果教师知识 渊博 爱好阅读 学生必然效仿他 在教学过程中 教师要善于启发学生 教育学生读书 读好书 教师要 经常讲述自己 或组织学生讲 阅读读物后的收获和体会 用 现身说法 激起学生情感上的共鸣 使之产生强烈的阅读欲望 如教师撷取书中中的精 彩片段 有声有色地向学生朗读 或介绍书中精彩的篇章内容 或是开头 结尾 学生对此书的阅读的兴趣和欲望一定很高 这版本的书将会一段时间 内受到学生追捧 这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试 3 设计疑问 激发兴趣 在教学过程中 教师要充分调动学生的主观能动性 使他们增强阅读的 乐趣 如教师声情并茂地给学生讲述一个故事的某些情节 把孩子们带入了 一个悬念百出的情感世界里 让孩子们津津垂听 期待大白结局之际 教师 嘎然收声都告诉孩子 欲知后事 请自读原文 此时教师不失时机地向学生 推荐出相关的读物 既提出问题 设置谜团 也激发学生从课外阅读中探求 答案 寻求知识的欲望 这种不动声色的引导 润物细无声 二 在预习先学中提高学生的阅读能力 1 用好导学案 培养学生的先学习惯 3 什么是 导学案 导学案 就是指导学生学习的方案 侧重于学生 怎么学 它是教师指导学生进行自主学习 自主探究 自主创新的材料依据 是教师用来帮助学生掌握教学内容 沟通学与教的桥梁 是培养学生预习习 惯的载体 因此 教师精心设计适合学生的导学案 并落实用导学案 既可以培养 学生自主预习兴趣 引导学生掌握预习方法 又可以培养学生 自主探索 自主预习 的先学习惯 从而逐步提高学生的阅读和学习能力 还可以 提高课堂教学的效率 图 1 2 借助图解预习课文 提高阅读能力 图解语文 简单来说 就要用思维导图解读文章 众所周知 语文教育 要培养的语文素养 既是语言素质 又是思维素质和人文素质的统一 因为 语文学科既是一门语言学科 又是一门思维学科 要培养学生提高读写能力 就要注意发展学生的思维能力 小学生 对画图很感兴趣 喜欢点点 圈圈 画画 我们根据他们这 一年龄特点 充分利用图解激励他们预习课文 以图式语言去调动他们浓厚 的阅读兴趣 帮助保持清醒的头脑 去关注新观点 激发新灵感 催化新理 解 在享受思维导图解读语文的乐趣的同时 也实现阅读收获的共享 从而 提升自身的阅读能力 图 2 三 要重视对学生进行读书方法的指导 光有兴趣是远远不够的 必须要采用灵活多变的 科学合理的方法指导 学生阅读 因此在阅读过程中 作为一名教师 我们有义务传授正确的阅读 方法给学生 帮助学生提高阅读的有效性 而不是走马观花 看了一遍 什 么也没记住 没有收获 那等于是浪费时间 古人云 授之以鱼 不如授 之以渔 作为教师 我们应该重视指导学生学会一些行之有效的读书方法 培养学生的独立阅读能力 指导学生掌握读书方法 主要靠教师有意识地把方法渗透在学生理解课 文的过程中 使学生经过一次次的阅读实践 一点一滴地逐渐领悟方法 并 且反复地练习运用 这样才能慢慢地形成阅读能力 4 1 在阅读教学过程中渗透方法的指导 首先 我们必须把常用的阅读方法告诉学生 如朗读 默读 精读 略 读 速读等 并进行必要的讲解这些方法的作用和区别 帮助学生更好地理 解不同的阅读方法所带来的阅读效率和乐趣 这样可以帮助学生更好地根据 不同的读物选择正确而有效的阅读方法 提高阅读效率 其次 根据每一篇课文的教学 有意识地指导学生运用这些读书方法进 行阅读实践 如边读边想的方法 联系上下文的方法 联系生活实际的方法 联系自身情感体验的方法 圈画批注的方法 摘抄评价法等等 然后 教师引导学生进行阅读实践 读完某段或某篇后 应引导学生回 想刚刚经历的学习过程 小结读书方法 如写景类的文章要该用什么方法抓 住景物的特点 写事的文章如何归纳中心思想等 一种阅读方法的习得 不 可能一蹴而就 立竿见影 必须让学生在阅读实践中反复运用 逐步熟练 最终形成能力 2 放手自主阅读 掌握阅读的方法 阅读能力首先要在学生自己的阅读实践中培养 它更多的是强调自主 书读百遍 其义自见 我国当代教育家张田若先生说过 阅读教学 第一是读 第二是读 第三还是读 可见 读的重要性 独立阅读能力的 培养 离开学生的阅读 思考只是一句空话 因此在教学过程中 要尊重学 生的主体地位 一切以学生为本 将课堂学习读书的时间交给学生 让学生 自主阅读 许多优秀的教师在讲授新课时都是先让学生自己读课文 读后谈 自己印象深的地方或感受等 再引入新课的讲读 学生谈的不一定符合教师 的心意 但确是自己印象深 受感动的地方 是学生真实的感受 经常这样 训练不仅能培养学生的理解能力 而且能体现和落实学生的自主学习 增强 学生的自信 从而培养和调动学生自主阅读 慢慢悟出阅读的有效方法 四 举办阅读交流活动和创设阅读展示平台 1 给学生提供自由阅读的空间 事实证明 优秀学生的语文能力大都得益于课外 许多专家学者 他们 杰出的写作能力和阅读能力也主要是通过大量的阅读获得的 因此 教师在 5 原有阅读课的基础上 可以定期开设以下类型的阅读课 阅读鉴赏课 课堂上 教师朗读一些文学名著的精彩部分 报刊杂志 中搜集到的精彩文章等阅读材料等 以声情并茂的朗读去感染学生 用情节 曲折的故事吸引学生 让学生领略到课外读物的乐趣 增强阅读的欲望 获 得精神的满足和愉悦 自由阅读课 教师要创设一种安静 自由的阅读氛围 让学生在书海 中遨游 畅享阅读的快乐 2 定期举办阅读交流活动 阅读积累能使学生开阔视野 增长知识 能领悟到阅读和写作的方法 对学生的终身学习打下坚实的基础 中年级的学生已经有一定的阅读积累 既渴望读有所得 又希望得到老师和同学的认可与赞赏 满足自己的成就感 需求 针对学生的这一心理特征 老师可以创设读书氛围 开展丰富多彩的 读书交流活动 让学生分享阅读的快乐和心得 促使学生对知识的储存 陶 冶学生的性情 如 课前 3 分钟的 好书推介 新闻小主播 等活动 学生轮流上台交 流 把自己看过的好书简单地介绍出来 也可以当新闻小主持 把报纸上的 新闻或发生在身边的大小事讲给同学听 这样 既能锻炼学生的口头表达能 力 又能激发学生主动阅读 一举两得 读书交流会 为了展示学生的阅读成果 可以定期开展读书交流会 让学生把自己阅读过的好书介绍给同学 可以是书中的精彩片段 某个人物 或是其中蕴含的哲理 也可以谈自己读完某本书后的感受 还可以向大家推 荐好书等 学生之间的阅读交流 可以彼此了解各自所读的数目 充分表达 自己的阅读感受和阅读收获 从而有 我阅读 我快乐 的读书幸福感 还 可以互相激发阅读兴趣 3 创设阅读展示平台 创办读书小报 学生可以把自己所读过的书籍的内容 方法 或摘录 的好词好句好篇章 甚至是自己的发现 收获等 设计成读书小报 展示自 己的阅读成果 享受阅读带来的乐趣 开展相关的读书活动 如课外知识竞赛 小品表演活动 朗诵比赛 6 故事打擂台等 让学生有展示自我阅读成果的机会 通过一系列的活动 使每位学生心理上产生极大的满足感 从而激励学 生的阅读兴趣 慢慢的 学生就会逐步养成良好的阅读习惯 提高阅读的能 力 五 采用多种途径 拓宽阅读的渠道 1 从 小课堂 引向 大课堂 由于课堂受到时间和方式的限制 学生在学完课文后 对 浅尝辄止 地了解某些知识往往不过瘾 从而产生课内留白 老师利用课堂教学 带 动课外阅读 做到课内外阅读的有机结合 起到培养学生课外阅读兴趣的效 果 这是我们引导学生进行课外阅读 培养其课外阅读兴趣的好时机 由课 内带动课外 以课外丰富课内 教师可以推荐与课文内容有关的书籍 帮助 学生了解作品全貌 拓宽学生的知识面 提高阅读能力 如学习了 蟋蟀的 主宰 让学生阅读 昆虫记 学习了 巨人的花园 去年的书 这类 童话故事后 引导学生阅读中外优秀的童话故事 又如教学 呼风唤雨的 世纪 这一单元的文章 学生对科学技术的威力津津乐道 意犹未尽 我们 就可以不失时机地引导他们阅读有关科技发展的书籍 这样 不但延伸了课 内知识 而且激发了学生的阅读兴趣 切实达到课内得法 课外收益的效果 2 成立班级图书角 营造书香氛围 举办班级图书室角 学生随时可以在教室里进行阅读 既可以拓宽学生 的视野 增长学生的见识 激发学生的阅读兴趣 又可以增强班级读书氛围 真正发挥课外阅读的作用 有助于提高学生阅读的有效途径 3 通过发挥报刊杂志的新鲜性来增强阅读 教师向学生推荐杂志报刊作为阅读的营养餐 学生知识的营养会更丰富 如 少先队员 第二课堂 小学生报 小学生作文 等 这些刊物栏 目众多 内容丰富 涉及面广 每一期的刊物都有新的内容 新鲜而不过时 适合学生的口味 学生愿意去思考 去品味 通过阅读能快速提高语文素养 和能力 7 4 创办 读书存折 活动 为了激发学生的兴趣 提高他们阅读的能力 可以在班级里举办 阅读 存折 活动 学生每阅读完一篇文章或者一个故事并认真完成阅读笔记 将 获得 2 个财富值 存款达到 50 个财富值即可获得奖品一份 让学生在阅读 的同时 养成做阅读笔记的良好习惯 小小的 读书存折 助推了孩子们阅 读的兴趣 使班级读书氛围更加浓厚了 真可谓是小本办大事啊 图 3 5 举行图书漂流活动 班级的每一本图书都设计一张漂流卡 为了激发孩子的阅读兴趣 他们 读完图书后 就在漂流卡上记上自己的名字和简单的读书心得 我们定期对 所有图书漂流卡进行统计 评选出 最受欢迎图书 和 最爱读书小明星 这些形式多样的活动 潜移默化地激发了学生的阅读兴趣 让学生在不 知不觉中爱上阅读 提升了阅读能力 互利共赢 提高学生的阅读能力 是一项任重道远的工作 关键在于老师的有效引 导和帮助 只要我们教师不断开拓创新 集思广益 激发学生的自主性和发 挥教师的引导性 课内外相结合 相信一定能更有效地提高学生的阅读能力 附图 1 猫 的导学案 班级 姓名 教师评价 教师寄语 动物的可爱 可敬 需要我们用心去感受 学法指导 本文是一篇精读课文 通过预习达到以下目标 1 通读全文 圈画应掌 握的生字新词 查字典正音 释义 初步感知文章内容 2 理清课文层次 明白作者从几个方面描述猫的性格古怪 怎样写出猫的性格特点 走进作者 8 老舍 1899 1966 原名舒庆春 字舍予 满族 你对作者还有哪些了解呢 资料链接 1 猫的身上有不少学问 如果你把猫抛到空中 无论你怎么扔它 它最 后总是平稳地落到地面 原来 猫是靠尾巴来保持身体平衡的 2 你还知道哪些关于猫的知识 预习自测 一 给生字注音 读一读 任凭 尽职 淘气 贪玩 抓