《flash综合》教案

预防禽流感预防禽流感 flash flash 综合综合 背景材料背景材料 本堂课上课时间为 2013 年 4 月 12 日 正是禽流感肆虐的时候 就在上课的当天 上午县教育局发通知 为预防禽流感实行每日晨检 信息技术作为一门实践性很强且 富有创造性和具有明显时代发展特点的课程 也是学生最感兴趣的课程 当然也不能 置社会大坏境于度外 因此结合本学期的上课进度 也为了持续调动学生的学习兴趣 和积极性 特与当下的社会环境相结合 有了 预防禽流感 flash 综合这节课 学情分析 本课对象为高一年级学生 经过前几节课的复习 学生已经巩固了 Flash 的基础知识 并理解了 Flash 动画中的帧 关键帧 元件以及场景等知识 如何利用 Flash 制作出符合自己需要的动画是学生非常迫切想知道和掌握 的 学生这种强烈的求知欲望将成为学习本课的强大动力 为本课的学习 打下了良好基础 教材分析 本课是浙江教育出版社普通高中课程标准实验教科书 多媒体技术应用 选修 3 5 2 二维动画制作 的部分内容 具体内容是 让学生了解 Flash 动画制作的原理 体会并理解 flash 中的几种动画的区别及制作的过 程 掌握多媒体作品合成的一般过程与方法 突出 flash 动画制作的过程 教学设计教学设计 一 教学目标 知识与技能 进一步理解帧 关键帧和元件的概念 掌握 Flash 动作动画和形状动画的制作方法和关键步骤 理解动作动画和形状动画操作的不同点 及各自的操作特点 掌握 Flash 软件常用脚本命令的使用方法 掌握多媒体作品合成的一般过程与方法 过程与方法 学生从具体任务出发 经过对任务的分析与分解过程 结合 Flash 动作动画和形状 动画的制作方法 对动画进行适当修改和完善 创作出动画 预防禽流感宣传动画 培养学生的自主学习 动手实践和创新的能力 情感 态度与价值观 培养学生积极探索 敢于实践 大胆创新的精神和意识 培养对动画制作的兴趣 提高解决问题的能力 培养学生的协助精神和正确的评价意识 二 重点难点 教学重点 掌握 Flash 动作动画和形状动画的制作方法和关键步骤 教学难点 掌握 Flash 软件常用脚本命令的使用方法 三 教学方法 任务驱动法 自主学习法 探究学习法 四 环境与素材 1 多媒体网络教室 学生计算机中安装 Macromedia Flash 8 版 2 将素材发送到每台学生机的桌面上 四 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 情景导入 提出本课任务 一 情景导入 提出本课任务 禽流感盛行 甲型 H7N9 肆虐 现 在我们不能接触死鸡 活禽 不能吃鸡 肉 鸭肉 那么如何才能正确预防禽流 感 提出制作 预防禽流感 动画的必要性 认真观看动画由时事热点激发学生 的创作欲望 培养学 生对动画制作的兴趣 教师活动教师活动 二 二 高手请接招高手请接招 学生活动学生活动设计意图设计意图 学生根据教师所给脚本 分析动画 提炼 动画的主体框架 让学生自行分析任务 培养学生观察问题 分析问题的能力 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 三 初级练习 一般学生 三 初级练习 一般学生 片头 动画总长为 40 帧 学生根据教师所给 素材资源 参照动 让学生自行完成任务 培养学生分析问题 1 将 片头图案 放在 图案 图层 2 制作文字 预防禽流感 动画 补间淡入的效果 3 最后出现 play 按钮 片尾 动画总长为 40 帧 1 将 医生 放入 医生 图层 2 制作文字 珍爱生命 到 保 持健康 的形状补间渐变效果 3 最后出现 quit 按钮 四 拓展与提高 优秀的学生 四 拓展与提高 优秀的学生 4 主界面制作详案 1 将声音从素材文件导入到库 并添加到声音图层 2 测试场景 观察声音与动画 进度是否相符 如不相符 思考 如何进行修改 调整帧频 四 晋级训练 特别优秀的学生 四 晋级训练 特别优秀的学生 5 测试影片 修改动画 1 窗口 其他面板 场景 场景的设置 添加 重命名 改变顺序 2 设置命令 完成动画效果 6 保存 flash 源文件 fla 画脚本想要实现的 目标 自行完成任 务 处理细节 解决问题 的能力 导出 flash 效果文件 swf 课外活动 课外活动 作品还需要修改吗 作品还需要修改吗 声音完毕后可否让医生闭嘴 声音完毕后可否让医生闭嘴 学生观察自己的作 品 培养学生细心检查 追求完美的习惯 小结 针对信息技术教学过程中课堂教学内容的局限性 以及学生之间知识水平存在差异性 学 生自身知识结构不平衡 学生的信息意识缺乏等问题 本堂课在教学过程中 以教材为纲 但不拘 泥于教材 采用了任务驱动教学法 培养学生的信息素养 针对不同层次的学生进行分层教学 在 实践操作对学生进行适当引导 发挥了学生的特长 信息技术教学实践的发展还处于初级阶段 教育教学模式方法都还不尽完善 当我们以问题 解决能力的培养为目标时 就务必考虑我们的任务是否隐含了不同的层次