书中还有很多东西值得我继续去学习和研究。

1 / 19书中还有很多东西值得我继续去学习和研究。XX 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛通过分数：80 满分:100 测试时间：120 分钟 最大提交次数：3本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。请在120 分钟内完成试卷，并手动点“提交试卷”结束答题，中途若刷新页面或关闭浏览器或关闭考试页面窗口或退出系统或浏览器后退，将失去本次测验机会。1、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。 正确2、主题班会是学生表演的舞台，教师应交给学生策划主持，全程不参与。 错误3、 中华人民共和国未成年人保护法第十四条规定：学校应当尊重学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。 正确4、 教师每天都要接触带有情绪色彩的活动，体验情绪上的紧张和痛苦，使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。 正确5、 江苏省中小学管理规范规定：中学每班学生不得超过 45 人。 错误2 / 196、班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。 正确7、教师的职业理想是教师自我意识的核心任务。正确错误8、激发学生兴趣和激情的原动力是班级活动的主要功能。正确错误9、 国家中长期教育改革和发展规划纲要在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 正确10、偏执型人格的人很少有自知之明，且富有挑战和攻击行为。正确错误11、班干部定夺法是指在确定班集体目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班集体目标的方法。 正确12、责任心是班主任专业发展的内在动力，是班主任道德情感的核心。 错误3 / 1913、班主任的工作原则，一是调查研究，全面了解学生；二是正面教育，积极引导；三是热爱学生，尊重学生；四是以身作则，言传身教。正确错误14、只有认识了学生才能对学生做出有针对性的指导。正确错误15、 “班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。正确16、班级活动是多个班级成员参加的教育活动。 错误17、班会课的时间和形式要固定，有利于学生形成规则意识。 错误18、心理学认为：一个教师的威信不受其学识、品格、风度、情感、能力及教育艺术等方面在学生心理上所引起的影响。正确错误19、班主任要努力理解家长，赢得家长的信任。 正确4 / 1920、 班主任可以在学生释放情绪的过程中发现其情绪产生的原因和需求，找到问题的核心所在。正确21、班主任的是心理辅导成效的基本策略。有条件地关注消极关注无条件积极关注随其自然22、是班级活动的主要参与者。班主任学科教师学生家长23、教师根据一定的目的要求采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行有计划、组织、协调、实现教育目的的活动过程称为常规管理教学德育班级管理24、朱永新：要在玩中、在游戏中、在家庭生活用品中养成品德；没有德育活动，就没有德性，就培养不了能力，这句话体现5 / 19更加注重活动育人更加重视情感因素的作用更加重视实践育人更加注重教书育人25、毛泽东在体育之研究一文中说：“体者为知识之载而为道德之寓也。 ”这句话告诉我们班主任要。多培养体育运动爱好者鼓励学生参加活动教导学生关注健康，珍爱生命引导学生学习体育知识26、 下列关于心理辅导的说法，不正确的是。心理辅导活动与班级、团队的日常活动没什么区别个别辅导最能体现心理辅导中因材施教的原则心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动27、苏霍姆林斯基认为让掌握全人类的道德准则，是形成个人道德修养的非常重要的阶段。婴儿儿童青年人少年6 / 1928、 下列表述中使用系统脱敏法进行心理辅导的是强调人能够“自己救自己” ，而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。诱导求治者通过学习获得所缺少的适应性行为。通过奖励而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。最了解自己的是当事人，他能在渐增的自我察觉基础上，为自己找到更合适的行为。29、下列表述中使用行为强化法进行心理辅导的是最了解自己的是当事人，他能在渐增的自我察觉基础上，为自己找到更合适的行为。诱导求治者通过学习获得所缺少的适应性行为。通过奖励而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。强调人能够“自己救自己” ，而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。30、 使用表情，如点头、微笑，尤其是表示同感或吃惊等都属于在学校心理辅导中常用的中的非言语关注。倾听的技术影响的技术观察的技术7 / 19训练的技术31、新一轮课程改革倡导建立新型的师生关系，在下列师生关系模式中，反映新课程改革倡导的师生关系是。管理模式传授模式平等模式合作模式32、当我们运用暗示对学生进行心理辅导，不宜多劝导，少同情多鼓励，不埋怨多帮助，不指责多表扬，少批评33、培养班干工作与方法的归属核心是教育工作教育培养方法教育方法34、民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照等有关法律法规的要求， 做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童的救助保护工作。中华人民共和国未成年人保护法8 / 19学生伤害事故处理办法关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见留守儿童管理条例35、不是进入青春期后常见的心理矛盾。自制性与冲动性的矛盾独立性与依赖性的矛盾封闭性与开放性的矛盾果断性与优柔寡断的矛盾36、 王老师去年职称评定未通过，她总感觉自己什么都比别人差，做什么都做不好，总感觉别人瞧不起自己，她情绪低落，很焦虑。王老师属于的人。怯懦狭隘自卑孤僻37、在读书日某班准备以和好书交朋友为题召开班会，这一活动标题的拟定方式是借代式疑问式比喻式直接点题式9 / 1938、苏霍姆林斯基认为：“那种在任何事情上都不显示个性、什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子，是的孩子。 ”最可爱最省心最棘手最孤独39、一般认为，培养小学生良好品德的最佳年龄是。11 岁左右8 岁左右10 岁左右9 岁左右40、从教育内容上看，德育以认识社会为重要内容，而心理健康教育以为主要内容适应环境调控自我思想观念认识自我41、中学生心理健康教育主要是对中学生进行。青春期教育学生考试焦虑10 / 19心理咨询心理卫生辅导42、礼仪在现代社会人际交往中具有举足轻重的作用。礼仪是交往的枢纽礼仪是行为的准则礼仪是道德的示范礼仪是人类社会特有的现象礼仪是文明的标志43、班主任需要确立全面发展的评价理念，具体体现在。评价过程的公开化将学业评价与非学业评价相结合评价形式的多样化评价主体的多元化44、在班主任对班集体施以根本性影响的同时，班集体建设也促进了班主任的。专业能力的发展专业心理的发展文化素养的发展专业人格的发展45、班主任在班级实施心理健康教育力争做到能够敏锐观察学生的情绪变化11 / 19了解学生的成长经历制定班级的心理培训计划解决个别有心理障碍学生的心理问题46、在班主任进行个别辅导时要注意以下几点耐心聆听奖惩有度积极关注及时批评47、新时期德育的内容上的特点包括更加注重针对性更加注重社会性更加注重时代性更加注重基础性48、良好行为习惯是奠定良好道德习惯的基石，使中小学生形成良好道德习惯是道德教育的重要内容。培养学生良好道德习惯可从以下几个层面着手。找准教育的着眼点活动育人，寓教于乐螺旋上升，表彰激励建立基本的行为要求框架确立行为习惯坐标点49、周德藩提出当前我国基础教育中的语文教育教12 / 19学存在的问题表达能力太差，词不达意教学质量太低，事倍功半书读得太少, 没有语言积累生活体验太少, 没有表达内容50、如何进行家访并达到预期目的是班主任需要思考的问题，家访一般分为等几个步骤。分析家访对象预测可能遇到的问题并制定策略选择合适的家访时机建立“家访记录卡”明确家访的目的进行后期追踪管理行为读书笔记财管 1084 班肖晓1081806430 作者简介：西蒙是管理学界唯一获得诺贝尔奖的人。他的理论已经渗透到管理学的不同分支，成为现代管理理论的基石之一。现代企业经济学和管理研究大部分基于西蒙的思想。他的贡献在于将社会系统理论同心理学、行为科学、系统理论、计算机技术、运筹学结合起来考察人们在决策中的思维过程，并分析了程序化决策和非程序化决策及其使用的传统技术和现代技术，提出了目标手段分析法等决策的辅助工具，被人们认为对经理人员13 / 19的决策有帮助，并为今后对人工智能等问题的深入研究提供了基础。 管理行为是其最重要的著作之一。主要内容：决策制定和管理型组织；决策的事实要素与价值要素；管理行为中的理性；组织的均衡；权威的角色；沟通；效率准则忠诚与组织认同；组织的剖析初读此书，觉得内容很多而且有些理论不是很好理解，但是作者都能用很生动的例子解释其中的道理，所以读完此书让我大概知道了其中的道理，让我印象最深的就是其中对于决策的分析，那我就来谈谈自己的一些体会。决策是本书所论述的中心内容，在前言中西蒙就有说“决策与管理几乎是同义的” “决策行为是管理的核心；管理理论的词汇必须从人类抉择的逻辑学和心理学中导出”可见一开始西蒙就定下了全书的基调即是管理就是决策。决策在管理为什么那么重要呢？其实很好理解，管理者的一个决策的好坏往往决定了一个企业的命运。例如：60 年代福特汽车的经理爱奥酷卡认为公司新车的发展方向要进军青年人市场，因此设计符合美国年轻人的风格，从而使公司大获成功。而与之相反的是最近的日本丰田公司大量召回问题汽车严重亏损的案例，是因为之前其经理过度的成本控制决策，虽然前期使公司获利，但是为车子质量问题埋下了严重隐患，导致现在问题爆发。因此可见决策的重要性。那么究竟如何作决策才能成为优秀的管理者呢？书中提到了很多，我对于其中三个方面很14 / 19认同而且很受启发。首先是作者提到了有限理性这个观点，对此，西蒙的研究中有一个著名的“蚂蚁”比喻：一只蚂蚁在海边布满大大小小的石块的沙滩上爬行，蚂蚁爬行所留下的曲曲折折的轨迹，绝不表示蚂蚁认知能力的复杂性，而只表示着海岸的复杂性。蚂蚁因为其视野的有限因此遇到石头障碍物只能绕行。与之类似的，人们的认知也是带有局限性的，而且人们永远无法达到毫无错误，十全十美的认知真理的程度，就连获得多个博士学位的西蒙自己也承认还有很多东西不了解，因此人们的决策也不可能做到绝对完美。所以我认为人们在做决策时就不要认为能完美无瑕，而要会取舍选择最优的方案。而与此同时，人们的知识结构水平越高，所作出的决策就越合理，因此不断学习提高知识水平有助于人们作出合理决策。其次，第二个方面是提到了作决策时的两个重要的要素，即事实要素和价值要素。事实要素是对环境及环境的作用方式的某种描述。价值要素是关于管理者对某种事物喜好的表示，表明对该事物的某种判断。简单来说就是价值要素是决策要达到的目标，事实要素是决策的手段。西蒙对这两要素提出了很新颖的方法论，他多次强调：“不应把决策本身看成不可分解的单位” ，就是认为决策不应该是孤立的而应该是有联系的，即当一个决策的目标达成了可以转化成下一个决策手段从而为下一个目标的实现服务。我认为这是一种15 / 19很好的方法，俗话说的好， “一口吃不下一个胖子”当我们遇到很复杂难以决策的问题的时候，不妨划分为若干小决策，循序渐进一个个逐层攻破。第三个方面作者提到了程序性决策和非程序性决策。所谓程序性决策就是拥有固定思维模式的决策，经过多次实践对应于相应的问题形成的解决方法，简单的说就是一种经验。作者认为决策者有意识的培养自己的程序性决策是很重要的，因为这样可以省去很多思考的时间而且往往是最有效的方法。作者自己也举了亲身的例子，他小时候很喜欢下象棋可是之前一直下的不好，后来他有意识的去研究和记了第 20 步象的几种不同走法并应用自如屡试不爽，击败了众多高手。像他一样其实象棋大师脑子里存有数以万计的棋谱，对手的每一步棋都有相应的对策，让他们才能在比赛中游刃有余。然而非程序性决策同样重要，这主要是指个人随机应变的能力，有句话说的好， “计划永远没有变化快”能在没有前人经验的基础上随机应变做出创造性决策同样也是对管理者的考验。因此这两种决策能力都是平时应注意培养的。本书对于管理的理论真的非常丰富，我只是选了其中的一些来谈了自己微薄的观点，书中还有很多东西值得我继续去学习和研究。不过真的很感谢这本书，它教会了我很多东西，让我知道了“管理就是决策”的意义，让我受益匪浅。16 / 19管理行为读书笔记1103860410 化工学院肖婷婷 管理行为是一本组织管理理论研究中重要的经典著作，作者西蒙也因此书及其在组织理论研究中的贡献，成为管理学界唯一获得诺贝尔奖的人。因此， 管理行为很值得我们阅读。因为是理科生，刚开始读这本书时觉得很生涩难懂，但是在读懂的基础上慢慢理解，就能明白其中的道理。这本书的核心内容决策制定的过程，书里有很形象生动的例子，让我们更好的理解这部分内容。下面，我谈谈自己的一些体会。第一方面， “有限理性”和“满意解”-现实生活中的决策判断取决于有限理性，这种条件下，人们寻求的是满意解，而非最优解。西蒙认为理性的限度是指人脑不可能考虑一项决策的价值、知识及有关行为的所有方面，因此人类理性是在心理环境的限度之内起作用，这个环境迫使个人不得不选择一些要素，作为他的决策必须依据的“给定条件” ，这就是有限理性。他认为人类行为是介于理性与非理性之间的有限理性，应以以”有限理性“为基础的”行政人“取代”经济人“，而行政人是心理人与经济人两者的结合，具有有限理性的。西蒙还认为由于人是有限理性的行政人，因此，应该用”令人满意的“准则取代”最优化“准则。而令人满意的准则是在决策时决定一套标17 / 19准用来说明什么是令人满意的最低程度的备选方案，如果拟选用的备选方案满足了或者超过了所有这些标准，那么这个方案就是令人满意的。如果当按照原定标准寻找不到任何令人满意的备选方案时，就有必要考虑改变原定的标准。第二方面，作决策时的两个重要的要素，即事实要素和价值要素。事实要素是对环境及环境的作用方式的某种描述。价值要素是关于管理者对某种事物喜好的表示，表明对该事物的某种判断。简单来说就是价值要素是决策要达到的目标，事实要素是决策的手段。西蒙对这两要素提出了很新颖的方法论，他多次强调：“不应把决策本身看成不可分解的单位” ，就是认为决策不应该是孤立的而应该是有联系的，即当一个决策的目标达成了可以转化成下一个决策手段从而为下一个目标的实现服务。第三个方面，程序性决策和非程序性决策。所谓程序性决策就是拥有固定思维模式的决策，经过多次实践对应于相应的问题形成的解决方法，简单的说就是一种经验。作者认为决策者有意识的培养自己的程序性决策是很重要的，因为