正面管教学习心得体会_正面管教个人感悟与反思

正面管教学习心得体会正面管教学习心得体会 正面管教个正面管教个 人感悟与反思人感悟与反思 正面管教是什么 正面管教讲述的是一种既不惩罚也不娇 纵的管教孩子的方法 下面是带来的正面管教学习心得 希望 可以帮到大家 正面管教学习心得篇一 正面管教学习心得篇一 学习了 正面管教 我喜欢里面的这句话 你可以把马 儿牵到河边 但你不能逼他喝水 蜂酿蜜 鸡司晨 人不学 不如物 怪不得老人常责骂懒惰的后人连鸡狗都不如 生灵万 物降临世间 是快乐多一点还是苦难多一点 或许 上天总那么 公道 苦与甜相扶相伴 想有点甜 总需要用苦去换 所以有 了吃得苦中苦 方为人上人的名句 人上人的威风我们梦寐求之 有了这个目标 人们都想打 了鸡血一样精神 向前冲 向前冲 一代人没有完成的梦想转移到 了下一代 可怜稚子尚幼 早早的就在竞争中浮躁 也所以就 出现了上述的马儿 你牵她到了清清河边 可他就是不喝水 作为学生来说 自身学习动机不强 对学习的厌烦可能与原有 知识基础 学习能力 对学习价值的认识有关 前三个方面都 是外部因素 第四个方面是内部因素 作为老师来说 要改善 学生的厌学状态 从学生内部因素入手要显得相对容易且效果 更明显些 为了有效地解决这些问题 教师必须透彻了解隐藏在背后 的各种学习动机因素 然后采取针对性的措施 激发学生的学 习动机 实现教学目标 更为重要的是 学习动机本身也成为 教育的关键目标之一 学校不仅要激励学生建构必要的知识 技能以及学习能力 更要使学生养成强烈的学习动机 推动着 持续不断的终身学习 我认为当务之急是了解学生的现有需要 一辆车动力系统的好坏直接决定它的车速和持久性 我们每 天的学习也有这样的动力系统 为我们的学习提供动力 它的 好坏直接影响我们对学习的态度 也间接影响着我们的学业成 绩 想象自己身体的某个部位有一个发动机 一旦启动就会给 你的学习带来动力 它是什么呢 请同学们根据带给你动力的程 度 由大到小罗列出来 把握时机 及时赞扬鼓励 及时的赞美犹如生病及时服药 一样 对年幼的孩子会产生很大的作用 比如在活动课上时 当孩子们回答问题时表现的非常棒时 这时就需要我们老师及 时的把握时机进行鼓励 你的声音真响亮 回答地非常完整 等 只有在孩子做完某件事或正在进行中 就给以适当的赞美 和鼓励 会收到良好的教育效果 如果一时忘记了 应该设法 补上去 又如 孩子在老师的说服下 吃饭时终于肯吃蔬菜了 那么我们马上就要补上一句 xx 真棒 荤菜 蔬菜都要吃 不挑食 总之 该书给了我很多启示 让我在经后的工作中 学习更正确 正面的方法管教孩子 让孩子在自信 自立的环 境下快乐健康的成长 正面管教学习心得篇二 正面管教学习心得篇二 春节期间 我抽空阅读了美国简 尼尔森的 正面管教 这 本书 感触良多 相见恨晚 现在我简单介绍一下正面管教 象这样的话 很多家长不理解孩子们在操纵父母方面是多么 巧于心计 现在孩子在这方面太聪明 溺爱而不帮助孩子充分发挥他们的潜能 是对孩子多么大 的不尊重 在社会环境中 没有秩序也就没有自由 都是经典 把这些观念当做知识来接纳是一回事 要把它付诸实践则 是另一回事 我们现在就是要选择付诸实践 在实践之前 我 们还要认清一些事实和真相 所以我们要看一下现在社会的一 些变化 第一个变化 现在的孩子不像以前孩子那么听话 那么好 管教 究其原因 主要是社会发生了重大变化 二十世纪中期 以来 由于人权运动的发展 今天的大人们已经不再给孩子树 立服从和顺从的榜样 人权运动以前 不论爸爸说什么 妈妈 都很顺从 或者至少表面上顺从 因为那是当时的时代所要求 的 而今天 这一传统成为了历史 现在男女平等观念早已深 入人心 现在的妈妈们再也不给孩子树立顺从的榜样 这是社 会的进步 现在我们很难再看到有谁愿意继续扮演卑下和顺从 的角色 而孩子们总是追随他们周围的榜样 当大人们都在积 极争取自己的权利 谋求完全的平等与尊严时 孩子们当然也 模仿大人 也希望得到平等与尊严 所以现在的孩子很少像以 前孩子那么听话和顺从 第二个重要的变化 今天的孩子很少有机会培养责任感和 上进心 因为我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努 力 相反 孩子们被以爱的名义给予的太多 而无需自己付出 任何努力和投入 甚至认为这是理所应当的 太多的父母相信 好爸爸好妈妈就应该保护孩子免遭任何挫折和失望 因此 他 们会包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护 因而剥夺了 孩子发展 自己有能力把握生活中起伏 这个信念的机会 父母 们因为忙于生计 或者不懂得 让孩子对家庭有所贡献 对于孩 子成长的重要性 所以常常忽视培养孩子自己动手的能力 我 们常常剥夺孩子以负责任的方式做出贡献来获得价值感的机会 然后却反过来埋怨孩子 嫌他们没有责任感 最悲哀的是 孩 子们因为从来没有得到过能感到自己很能干的锻炼机会 而产 生了 我不够好 的信念 从而使这些孩子将大量的精力用在反 叛或逃避行为上 这样一来 他们怎么可能培养出成为有能力 的人所必需具备的感知力和技能来呢 现在这个世界到处是机会 而往往机会来时 孩子们却往 往还没有准备好 这是最遗憾的 今天的孩子很少能有自然的 机会感受到自己被需要以及自己的重要性 但父母和老师可以 精心为孩子提供这种机会 我们必须明白 给孩子们提供机会 培养他们的责任感和上进心 是我们不可推卸的责任 我们必 须明白 在相互尊重和共同承担责任的基础上建立起来的合作 远比专横的管教更为有效 生活中 常见的管教方式有三种 第一种 严厉型 也可称为独裁型 这是中国数千年来最常 见的教育方式 它的特点是 将自己的观点和方式强加给孩子 并坚信这样做是为孩子好 如教育孩子说 我要你怎么做 你就 得怎么做 这些是你必须遵守的规则 这是你违反规则会得到 的惩罚 孩子基本上不参与决策过程 这样的孩子有规矩但没 有自由 孩子没有选择 严厉型 教育的问题在于 不良行为 虽然一遭到惩罚就会立即停止 但不久就会再次出现 而且是 一而再 再而三地出现 也可能会累积到一定时期突然出现恶 劣事件 符合量变到质变的规律 如生心理上的病 自杀等 令 人扼腕叹息 第二种 娇纵型 亦称为 纵容型 溺爱型 这种教育方 式是从西方进口的 在中国 这种教育方式也比较常见 娇纵 型父母不会给孩子任何限制 而是让孩子想做什么就做什么 孩子有无限制的选择 这样的孩子有自由但没有规矩 娇纵型 父母坚信 孩子需要许多 自由 才能快乐 这样的父母往往潜 意识里对孩子说 我们没有规则 我相信我们会爱对方 并且 会幸福 我相信孩子你以后会选择自己的规则 娇纵型教育的 问题在于 这样教育出来的孩子很自私 很难明白别人也很重 要 也有自己的权利 很难学会负责 很难面对并承受压力 在 大多数情况下不论发生了什么事情 他们都会感到高度焦虑 第三种 正面管教型 亦称为引导型 民主型 这样教育的 孩子有规矩也有自由 孩子可以有限制的选择 父母与孩子一 起制订对双方都有利的规则 共同决定在遇到问题时选择对大家 都有益的解决方案 当父母必需独自做出决断时 父母会坚定 而和善的进行 父母比较注意维护孩子尊严 尊重孩子并且态 度坚定时 孩子很快会明白 他们的不良行为不会得到自己想 要的结果 这会激励孩子在保持自尊的情况下改变自己的行为 正面管教学习心得篇三 正面管教学习心得篇三 假期读了美国教育学博士 杰出的心理学家 教育家简尼 尔森的 正面管教 一书 其英文名字为 positive discipline 直 译为积极的纪律 书中指出 正面管教是一种既不惩罚也不娇 纵的管教孩子的方法 孩子只有在一种和善而坚定的气氛中 才能培养出自律 责任感 合作以及自己解决问题的能力 才 能学会他们受益终生的社会技能和生活技能 才能取得良好的 学业成绩 如何运用正面管教的方法使孩子获得这种技能 就 是这本书的主要内容 书中列举了大量的家长管教孩子的实例和老师管教学生的 例子 让我开始反思自己的管理方式 我经常因为孩子多次犯 同样的错误而生气 因为她好像没有责任感而深感苦恼 因为 她无端的胡闹而心烦 我就在心里嘀咕 这孩子怎么就这么难 缠呢 简尼尔森的 正面管教 让我开始反省自己的管理方式和 管理理念 孩子之所以缺乏责任感 是因为我替她做了很多 从而就剥夺了她通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的 机会 她反而会认为自己需要我的照顾 或者她 理应 享受特 别的服侍 之所以经常犯同样的错误 是因为我总是在孩子犯了错误 时给予她的更多是说教 叱责 让她去承担一些逻辑后果 而 不是让她从自己的错误中本能地去体验自然后果 所以在我的 惩罚中 孩子充满了怨恨甚至是屈辱 她哪里还有心思去学习 和改正呢 我发现孩子总是在我特别忙的时候来烦我 让我陪她 以前我一直认为她在无理取闹 没事找事 不懂事 不理解妈 妈 但是简尼尔森却告诉我 孩子的首要目的是追求归属感和价 值感 孩子这样做只是在寻求我对她的关注 而她只不过是选 择了一个不恰当的时间来获得家长对她的关注 那么怎样做才算着有效管教或者说是正面管教呢 这就要回 到书中有效管教的 4 个标准了 即 1 是否和善与坚定并行 对 孩子尊重和鼓励 2 是否有助于孩子感受到归属感和价值感 心 灵纽带 3 是否长期有效 惩罚在短期有效 但有长期的负面效 果 4 是否能交给孩子有价值的社会技能和生活技能 培养孩子 的良好品格 尊重他人 关心他人 善于解决问题 敢于承担 责任 乐于奉献 愿意合作 正面管教以相互尊重和合作为基础 正面管教把和善与坚 定融合为一体 并以此为基石 在孩子自我控制的基础上 培 养孩子的各项生活技能 这就要求我们要抛弃过去那种错误的 观念 想让孩子做得更好 就得先让他感觉更糟 把尊重和理 解放在首位 要正确解读孩子不良行为背后的信息 她是想寻 求过度关注 还是寻求权利 亦或是为了报复 为了自暴自弃 因为一个行为不当的孩子 是一个丧失信心的孩子 当一个孩 子行为不当时 要把这一错误行为看成一个密码 并且问你自 己 她真正想要告诉我的是什么呢 要践行有效管教的 4 个标 准 最终赢得孩子和我们的合作并让孩子学会关注于解决问题 正面管教的方法不仅有助于构建和谐的亲子关系 培养孩 子良好的行为品质 在班级管理和处理突发性课堂事件中 也 是很有帮助的 现在想起来我上学期处理课堂上一突发情况时 歪打正着用了这种方法 当时 我正在上课 有一女生突然从 后门进入 连招呼也没打一下 按照常规做法 我应该让她站 在后面 也可以当时就批评她 可是 当时 我并没有这么做 而是问她为什么来迟到了 她高傲地昂着头 某某同学流鼻血 了 我去给她送纸了 声音很大 一脸的挑衅 我想在她心里 帮助同学是值得肯定的行为 她不认为自己来迟到是不对的 更不会认为自己不打报告就进教室的行为是对老师的不尊重 要想让她意识到她的错误 必须先让改变以往的做法 我 真诚地看着她 当着全班同学的面平静地说 你能帮助同学值 得表扬 但是 老师希望下次你如果迟到的时候 能从前门进 入 跟老师打个报告 这是应有的礼貌和尊重 她没想到我没 有当着全班同学的面吵她 还肯定了她的行为 低下了头 老 师 知道了 她态度的改变也让我感到很惊喜 我想正是因为 老师的态度的变化 给学生的心里感觉带来了不同的感受 才 会导致她态度的转变吧 尊重是前提 师生间有了彼此对相互的 尊重 才能谈得上平等的对话 有了平等的交流和沟通 我们 才能 赢得 学生的心 也才能让教育从 心 开始 发挥它应有的 作用 我想如果我能坚持 坚定与和善 并行 在以后的教学和 课堂管理中也积极地应有正面管教的方法 一定能让师生关系 更加和谐 学生心理更加健康 感谢 正面管教 一书的作者 让我重新审视自己的管理 方法和管理理念 让我在构建和谐的亲子关系和师生关系上迈 出了第一步 相信我的坚持与改变 一定能让正面管教在以后 教育孩子和管理学生中发挥更加积极的作用 正面管教学习心得篇四 正面管教学习心得篇四 每个孩子天生都是精灵 在他们刚出生的时候都是聪明的 有可塑性的 怎样培养好孩子 在我家宝宝一次犯错误几乎让 我 歇斯底里 后成为我要认真正视的问题 于是 带着育儿方 面的种种疑问 我走进了 美国正面管教 的课堂 对于正面管 教 我有几点 一 正面管教首先是对教育心态的颠覆 孩子的成长不是家长教出来的 而是需要孩子自己体会掌 握的 授人与鱼不如授人以渔 正面管教给予孩子的正是这个 渔 我们希望孩子具备优秀品质 并不是因为我们告诉他优秀 的品质是多么的重要 而是要在孩子一次次犯错的过程中 怀 着开放宽容积极的心态帮助他认识到 只有具备我们所说的优 秀品质 他的生活才能幸福 我认为 我们既不要让家长的局限性而成为孩子发展的天 花板 也不要因为家长的个人喜好而为孩子的发展设界 二 正面管教关注孩子长久的影响 而非短期特效 承认孩子和成人一样具有趋利避害的心理帮助我更好的理 解了为什么奖励和惩罚短期有效而长期无效 正视了惩罚和奖 励都是来自外界的控制 只能控制孩子的行为而非信念 行为 可以控制一时 不能控制一世 我们越是对孩子加大惩罚的力度 孩子就更积极的 更早 的想逃离这种惩罚 这也是为什么很多家长都觉得 孩子一天 天的长大 而我们和孩子的距离越来越远了 我们越是对孩子加大奖励的力度 孩子就更贪婪的 更迫 切的想要迎合这种奖励 反应在生活中 就是我们觉得孩子的 胃口越来越大 对我们的奖励越来越不买账了 而没有奖励 他似乎就不愿意做任何事 事实上 就算孩子在大学前都愿意接受我们的奖励和惩罚 进入大学 进入社会后 我们的奖励和惩罚也是鞭长莫及的 我们应该认识到 我们 外力 的控制 无论在时效性上 还是 持久度上 都不可能伴随孩子终身 如果把孩子走向社会看似是走进大海 那么惩罚和奖励就 是一个一直在泄气的救生圈 这个救生圈或者让孩子感觉束缚 或者让孩子产生依赖 而我们必须一直做的 是更加费力的给 救生圈补气 以便于让孩子在当下能活得安全 但孩子终归要 远行 而我们也终究要老去 救生圈终究要消