语文人教版六年级下册11.灯光

灯光 教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 理解 歼灭 憧憬 千钧一发 等重点词语的含义 2 能概括课文主要内容 理清课文顺序 3 通过理解重点词句 感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大 珍惜革命先烈用鲜血换来 的幸福生活 4 掌握学习课文的基本方法 教学重点 能概括课文主要内容 理清课文顺序 教学难点 通过理解重点词句 感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大 珍惜革命先烈用鲜血换 来的幸福生活 教学时间 一课时 教学过程 一 板书课文题目 激发兴趣 1 板书 灯光 王愿坚 2 介绍作者 3 出示天安门广场夜景图片 二 播放朗读录音 清除阅读障碍 三 自读课文 感知内容 理清顺序 1 检查自读情况 2 理解四个问题 1 我 怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友的 2 突击连的任务是什么 3 围歼战开始前 我 见到的郝副营长正在干什么 4 围歼战开始后 出现了怎样的紧急情况 3 概述全文内容 4 讲述文章的叙述顺序 4 理清结构 分析特色 1 课文哪些段落是写现在的事 哪些段落是回忆往事 2 划分段落 理清结构 5 探究重点词句 走进人物的内心世界 感悟作者的思想感情 1 憧憬 是什么意思 郝副营长憧憬的是什么 2 如何理解解郝副营长的壮举 3 作者为什么看到这千万盏灯 心头感到光明 感到温暖 4 理解 这位年轻的战友不惜自己的性命 为了让孩子们能够在电灯底下学习 他自己却 没有来得及见一见电灯 这句话 5 文中第一次 多好啊 是谁说的 6 文中郝副营长说的 多好啊 该多好啊 是指什么 六 提升感悟 1 这 灯光 会熄灭吗 请发表你的看法 2 在那个战火纷飞的年代 涌现出无数 灯光 式的人物 正是他们默默地燃烧自己 才 换来我们今天的幸福生活 你知道他们的故事吗 推荐影片 长征 太行山上 推荐书籍 红岩 英雄人物的故事 3 无论过去多少时间 生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的 不要忘记那些革命先烈 七 作业 写出学习本文后的感想 板书设计 灯 光 王愿坚 倒叙 联想 照应 引起回忆 回忆往事 怀念战友 灯光灯光 教学反思教学反思 相比于昨天的精读 今天的这篇略读课文 灯光 篇幅短 读懂内容没太 大难度 沿着继续放手 基于问题 互相学习的思路展开学习 扣课题 展开多层学习 一层是导入的质疑 一层是线索的小结 一层是拟 题的启发 做得比较充分的是拎住线索 进行互助学习 默读找灯光 交流说 灯光 串联悟灯光 扣写法 展开互文阅读 学生的学习模仿能力强 在梳理结构的基础上第 二轮质疑 显然指向写法的问题多起来了 前后照应写法的好处 人物描写展开 联想这种写法怎么关注 教师则引导与上节课写法进行比较 继续组织互助学习 经过同桌互相补充 基本都能从三个角度进行分析 继续比较发现 都是回忆 录 都是倒叙 都采用前后照应 都采取第一人称来写 会比较发现 迁移自 主阅读 扣细节 展开品读感悟 一味注重写法 课堂会显得理性有余 为了更好 感悟人物形象 聚焦郝副营长英勇献身的段落 指导换成第二人称读 更好地 抒发情感 体会人物舍己为人 不怕牺牲的革命精神 扣迁移 展开读写结