认识平行四边形教学设计

认识平行四边形教学设计 教学目标 1 让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形 发现平行四边形的基本特征 知道平行四边形两组对边分别平行 知道平行四边形对边相等 认识平行四边形的高和底 会画出平行 四边形的高 2 让学生在学习活动中 提高动手能力 发展空间观念 3 让学生感受图形与生活的联系 感受平面图形的学习价值 进一步发展对 空间与图形 的学习兴趣 教学重难点 1 探索平行四边形的基本特征 2 画出平行四边形的高 教学准备 多媒体课件 三角板 量角器 方格纸 小棒 钉子板 学具 盒 教学过程 一 导入新课 初步感知 一 探索平行四边形的基本特征 1 课件出示一组图形 让学生找出哪些是四边形的 待学生回 答正确后接着寻找长方形 正方形 并说一说长方形与正方形的特 征是什么 说得越具体越好 2 学生从学具盒里拿出可拼搭的小棒 共 5 根 从中选 4 根 拼成一个长方形 交流 你从 5 根中选 4 根的时候是怎么想的 为什么 说说长方形边有什么特点 角呢 3 你能想办法验板书 边 对边相等 角 4 个都是直角吗 设计意图 从四边形到长方形 正方形 让学生边复习已学的知 说出他们的特征 顺便猜想出平行四边形有何特征 识这种导入方 式让学生课前就关注了平行四边形与长方形 正方形的联系 关注 到了平行四边形的数学本质 同时也感受了极限的思想 二 验证猜想 深入感知 1 教师拿出用木条拼好的长方形 顺势一拉变成平行四边形 师问 通过刚才的变化过程 你能说说平行四边形有哪些特点吗 板书 对边相等 对角相等 2 个锐角 2 个钝角 2 继续在原来的基础上得到更多的平行四边形 问 与三角形的稳定性相比 平行四边形怎么样 利用它容易变形的特点 生活中有广泛的应用 举例 校门口的拉门 你还能说一些吗 3 学生动手做平行四边形 学生拿出学具盒 1 学生用钉板拉出平行四边形 2 学生用笔和直尺在方格纸上画出平行四边形 3 学生用三角尺拼出平行四边形 老师注意巡视 并请学生交流思考的方法 强调平行四边形的 基本特征 在学生形成概念表象的基础上 引导学生对不同的方法进行 观察比较 从共同特征中抽象出本质属性 这几种的方法 实 质是引领学生经历了多次的概况比较 使学生对平行四边形的 认识从模糊到清晰 从口不能言到准确表达 从而揭示平行四 边形的内涵 三 精讲点播 学会画高 教师出示 学校想再这个平行四边形的草坪中修一条小路 要 求这条路最短 你能设计的出来吗 1 导出平行四边形的高 那这个草坪可以修多少条呢 为什么 呢 一组平行线之间的距离处处相等 2 集体探究改如何画高 3 你能画出另一组对边上的高 并量一量吗 指出 可以任意地找一边为底 底和高是相对的 由复习平行线之间距离入手 让学生动手量 画 然后明确平形 四边形高 底的含义 注重链接知识的最近发展区 符合学生的认 知规律 充分利用画高的经历以及高的本质属性 让学生在 一组 平行线之间的距离处处相等 的本质特征运用中 深刻感受高要和 底对应 垂直 直角标记等 通过知觉水平上的运用 可以让学生 准确辨别平行四边形的底和高 并学会画出平行四边形的高 从而 丰富学生对平行四边形内涵的认识 四 巩固练习 1 下面哪些图形是平行四边形 如果不是的 说说理由 2 你会用两块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形吗 用四 块完全一样的三角尺呢 学生拼 老师注意请生展示 3 右边是用七巧板中的三块拼成的平行四边形 你能移动其中 一块将它改拼成长方形吗 4 取一张平行四边形形状的纸 你能剪一刀 把它拼成一个长 方形吗 有几种剪法 说说它们有什么共同点 5 画出下面每个平行四边形底边上的高 首尾呼应的课堂 让学生的思维由最初的混沌走向最终的清 晰 此时 再次出现画高的问题 让学生的学习有了价值 充分体 现了学以致用的教学目标 最终形成了对平行四边形这一知识的完 善的整体认知 五 课堂小结 今天我们重点研究了哪种平面图形 它有什么特点 回想一下 我们通过哪些活动进行研究 六 板书设计 认识平行四边形 两组对边分别平行 对角相等 教学反思 在本节课中 对平行四边形的特征研究 我本着让学生亲历知 识的形成过程的方法 让学生依据探究内容自己有序探究 自己量 一量 比一比 想一想 从而得出平行四边形的特征 通过对长方 形特征的复习 对比 从而探究出平行四边形的特征 然后学生通 过选择学具中的教具 用不同的方法制作了平行