小学语文《三过家门而不入》教学反思_第1页
小学语文《三过家门而不入》教学反思_第2页
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第 1 页 共 2 页 小学语文小学语文 三过家门而不入三过家门而不入 教学反思教学反思 三过家门而不入 这篇课文是一个流传千古的 神话故事 讲的是古时候大禹治理洪水的故事 大禹 是上古时代的治水英雄 他 三过家门而不入 一 心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰 代代相传 在设计教学目标时 我首先考虑的是如何让学生 了解 大禹为什么会是世人敬仰 代代相传的治水英 雄 这个问题 要解决这个问题 就得在教学中以文 本的内容与课前布置搜集的有关大禹治水的资料相结 合进行讲解 拓展延伸 让学生知道大禹三过家门而 不入的原因 感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神 学习第一自然段之前 我先出示了一组洪灾的图 片 让学生来谈谈看了图片以后的感受 然后再来体 会洪水给老百姓带来的灾害 体会老百姓的 无家可 归 最后引出治水的英雄大禹 在讲解大禹治水经 过时 我主要让学生通过朗读来体会治水的艰辛 在 学习 三过家门而不入 这个故事时 我出示了一组 填空 让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私 的精神 最后治水成功了 老百姓又过上了安定的日 子 我让学生说说如果你也是其中的一个老百姓 你 第 2 页 共 2 页 会怎么感激大禹 在这堂课中 还有很多地方没有做到位 比如说 1 形式单一 缺少变化 这堂课以读贯穿全过程 虽然在读的形式上有自读 互读 齐读 指名读 但 从整体的过程来看 教学显得很枯燥 学生仅是反复 地读 基本局限在课文内容的朗读理解上 课堂上没 有创设更多的情境引导学生自己去思考问题 缺少让 学生质疑 自主学习的时间 2 老师的话太多 虽然在课前设计时 我已经注 意体现以学生为主体 然而 在这堂课的实际教学中 还是老师牵着学生走 无论是在指导朗读 引导学生 理解大禹治水的艰辛 还是在学习 三过家门而不入 这个故事时 教师给予得较多 总是把自己的感受过 多地加给学生 其实 应该相信学生 放手让学生自 读自悟 教师只需在学生确有
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