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第 1 页 共 3 页 人教版四年级下册第七单元人教版四年级下册第七单元 统计统计 教学教学 反思反思 1 创设情境 让学生主动看 想 问 做 低年级的统计教学 应根据学生的年龄特点与认 知规律 重视学生的操作活动 让学生在直接的操作 和感知的基础上 逐步体会统计的必要性 因此 我 紧密的联系了学生的生活实际 创设了学生感兴趣的 情境 我利用班会课举行联谊会 问要买什么水果 学生比较感兴趣 而且乐于关注 有了这样的情感 学生学起数学知识来 当然是事半功倍了 让学生自 己去调查 如此以来不仅能调动学生学习的兴趣 而且通过学生自主地参与学习 亲身体会调查的过程 有助于学生对统计知识的进一步理解 并懂得如何把 所学的知识运用到实际中去 让学生在生动具体的情 境中理解了数学问题 2 抓住时机 鼓励学生自主选择 张扬个性 在教学过程中 关注学生的个性 鼓励他们想自 己所想 问自己所问的 说自己想说的 同时要引导 学生会想 会问 会说 要学会肯定别人做得好的地 方 帮助别人弥补不足之处 对别人做法不理解的不 要指责 而是学会提问 形成一种老师 学生平等的 第 2 页 共 3 页 在一起研究问题的氛围 教师不但要尊重和肯定学生 个性化的思维方式与结果 还要抓好时机 激励学生 发挥自己的优势与长处 促进他们个性素质的不断优 化 整节课学生不是静静的听教师教 而是热闹的 动 起来 这是我呼唤学生 积极参与 与 合作 交流 的成功之处 同学们在我创设的民主 平等的 气氛下思维开始了 头脑灵活了 参与意识增强了 合作交流的效果渐佳了 3 评价形式多样化 增强学生学好数学的信心 本节课我注意到了对学生的评价 实现了方式多 样化 既有语言上的激励 也有体态语的触摸 虽是 一个微不足道的动作对学生的学习积极性有很大的推 动作用 这样评价方式我除了用以关注学生对知识技 能的掌握 也关注了学生情感态度的形成和发展 另 外我还进行了一个学生自我反思 自我评价的尝试 我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇 气 更增添了一份自信 但本案例也反映出了一些不足之处 学生对统计知识掌握的不够到位 虽然本节课同 学们一反课改以前的 静 而是 勇敢 的 动 起 来 然而因为 动 使得本节未能完成本节课的教学 任务 只完成复习统计表这一块 另外 由于教师说 第 3 页 共 3 页 的其他水果有很多种 教师例举的几个学生比较感兴 趣 以至最后学生统计结果中选择其他的学生最多 最后还是没有决定好买什
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