2018年中小学继续教育答案4

童真童趣 就是我们在给孩子讲绘本故事的时候要把握好语言风格 找到合适的音 色音调 尽量贴近孩子的特点 可以多听听儿童节目 模仿下里边主持人的声音 或 者模仿动画片里某个角色的声音也可以 当然 用 妈妈声 来说是最好啦 绘声绘色 所谓 绘声 就是根据故事情节适当转变声音的轻重缓和 在有悬念的 地方用疑惑的语气 在紧张的关头用焦急的语气等 绘色 就是尽可能丰富我们的 面部表情和肢体语言 把你内心的表演天分都释放出来吧 师生距离 如果是上一堂绘本课的话老师最好是蹲下来 小朋友围在老师周围 妈 妈在家给宝宝讲故事就自由多了 抱着者坐在一起都可以 有一点要注意的是大家最 好要有眼神交流 不然小朋友都找不着北了 循循善诱 在讲故事的时候 不要一口气把情节和结局讲完 儿童绘本的故事情节 往往都具有惊奇的特点 能大大引起小朋友的好奇心和想象力 所以老师和妈妈在讲 故事的时候不妨适时停顿 看看小朋友的反应 问问他们接下来会发生什么呢 不说教 给小朋友讲故事最忌讳的就是说教了 从头到尾念一遍 然后尾声来一句 这个故事告诉我们一个 游 字 金鱼和青年的形象就跃然纸上 栩栩如生了 难怪古人有 吟安一个字 捻断数根须 的执著追求和 推敲 的千古佳话 作为语文 教师 在研究教材的时候既要做到 字斟句酌 还要努力引导学生用字用词准确 简 洁和生动 二 解读关键词 如在教学 地震中的父与子 一课时 就可以抓住 了不起 这个词 引导学生去体 会感悟文章中 父 的伟大 子 的勇敢 无私 在教学老舍先生的 猫 一课时 古怪一词是含有贬义的 那么 在文本中老舍先生是用古怪表达他对猫的讨厌吗 学生 仔细阅读课文的 1 3 自然段 发现课文中虽然没有明确的表达作者内心情感的词句 可是也不难体会到作者对猫的情感倾向 比如 作者赞猫 有时候很乖 夸猫捕鼠的时候 多么尽职 并详细描摹猫动作的 温柔可亲 和叫声的 丰富多腔 细读课文 聪明的学生发现作者其实十分喜欢猫 因为他把猫印在稿纸上的泥脚印比喻为漂亮的小梅花 还能从猫毫无意义的叫声中听出 长短不一 粗细各异 变化多段 和 咕噜咕噜地给自己解闷 作者经常都在关注猫 难道这不是因为喜欢它吗 三 解读关键句 在教学 钓鱼的启示 一课时 抓住文中一句往往被许多老师认为 简单而忽视的 父亲划着了一根火柴 看了看手表 这时是晚上十点 距离开放捕捞鲈 鱼的时间还有两个小时 去领悟文章所蕴含的 诚实 思想内容 又如王崧舟老师在 教学鲁教版五上册 草船借箭 一文时 慧眼独具地开发出了诸葛亮的 三笑 从而 使学生从一个 笑 字就领悟了诸葛亮 神机妙算 的课文精髓 所以只有抓准了教材的突破口 才能更好地整体把握教材 如果不能抓住突破口 就不 可能分析好教材 更不能从 整体 把握教材 抓住教材的 神 而且教材重点和难 点的确定 分析课文应咬准不放的关键词句的提炼 以及板书的设计等等 都是基于 这个 神 的 二 多层次 多角度解读文本 一 要了解语言背景 文本解读必须对作者的情况进行了解 才能准确把握作品 如 落花生 一课引导学 生感悟课文重点句 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 时 由于教师没有很好 地了解文本的时代背景 出现了看似热闹 实则无意义甚至误导学生的现象 生 老 师 我觉得作者的想法太落后了 师 噢 你是个很有见地的孩子 能说说你的独特感悟吗 生 像苹果和石榴那样使人 一见就生爱慕之心的人 我觉得他们既好看又实用 比 花生 那样的人更好 老师眼睛 一亮 表扬说 你的见解真独特 同学们 你们的看法呢 生 1 外表不好看 用人 单位不欢迎 找工作困难 生 2 像花生一样深深地埋在地下 没有表现的机会 生 3 外表好看也是一种用处 起码让别人看了 赏心悦目 师总结 你们真了不起 一个个见解独特 值得肯定 作者许地山笔名 落花生 刚好与文本题目一致 不是一个偶然的巧合 这是作者以 物自喻 彰显自己做人的态度 再联系那个时代水深火热的中国 有多少仁人志士和 先生 落花生 一样 为大义 为祖国 为社会 藏而不露 只求奉献 不求索取 啊 哪怕这索取的仅仅是旁人因看见 体面 而产生的 爱慕之心 如果教师对文本的作者 创作背景等都有全面的了解 就能根据课堂上学生的质疑 进行恰如其分的引导 师 同学们 其实花生那样的人就是作者那样的人 让我们先来 看看作者是怎样的人吧 简介作者生平 师 质疑 在作者的心里 和讲体面相比 更 重要的是什么 是教书育人 是为抗日救国奔走呼号 是开展各项教育工作 是为发 动更多的人参与救国 师 是呀 和这一切相比 讲体面已经变得微不足道了 再读读这个句子 你们觉得和苹果 石榴 桃子相比 谁更可敬呢 相信此时没有学 生再会为花生虽实用但不好看而遗憾 相反 会为落花生的藏而不露 只求奉献而自 豪 为作者的不求索取 但求奉献而敬佩 二 解读文章题目 文章的题目往往与文本的内容有十分密切的关系 有些标题常常是已经告诉或暗示了 文章的内容 作者所要表达的思想看法及倾向性 抓住了文章的题目 从题目入手 可以通过题目大致推测一下文本的内容 这样就能较快地进入文本的内容解读 为深 层次的解读奠定良好的基础 如鲁教版三下册第七单元 这组教材是以 认准目标 不懈努力 为主题 仔细观察 发现 全神贯注 鱼游到了纸上 这两篇课文的题目就揭示了人物精神 文题 是一篇文章的眼睛 只要我们注意了它 我们就或把握了文章所述之事或是抓住了文 章行文线索 或是领悟文章的中心思想或是明确了文章的主要人物等等 这无疑对我 们整体把握文章大有禆益 三 以孩子的角色体验文本 阅读文本 读者就会从中获得信息 接受情感感染和人文熏陶 每一个人的知识 阅 历等方面都存在着不同 所以每一个人与文本对话时都会产生不同的体验 小学生处 于六到十二岁这一年龄段 他们与我们这些成人 无论是在知识结构 还是在生活阅 历等方面 都有着极大的差距 而我们在解读文本时 如果一味地用成人的思维去体验文本 往往会把课文读得太深 4 古诗文教学中传承中华优秀传统文化的策略与方法 中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶 是人类文明的瑰宝 是中华民族的 根 是实现 中国梦 的精神动力 语文教学作为传承中华优秀传统文化的重要载体 如何 把我们中华民族五千年的灿烂文化 通过有效的途径和方式把它融入教材中 引入课 堂里 导入学生头脑里 使学生在感受 感悟传统文化底蕴的过程中 能受到心灵的 感动 人格的感化 精神的升华 这是我们每一个语文教师都应该思考和探讨的课题 结合多年的教学实践和心得体会 本人认为 可从以下途径和方式入手 一 利用古诗词导入新课 这不但可以激发学生的学习兴趣 还可以让学生感受到中 华优秀传统文化的熏陶 净化心灵 激发求知的愿望 如在讲解宋玉的 秋色赋 时 我先导入了一些与秋天相关的诗句 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 停车坐爱 枫林晚 霜叶红于二月花 再如教授 出师表 时 我先引用了杜甫的 蜀相 来 导入新课 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 可见 教 师如能把中华传统文化的精髓 古诗词导入新课 能让学生精神为之一振 耳目一新 瞬间牢牢吸引住学生的眼球 犹如一把开启学生兴趣闸门的金钥匙 吸引着学生在兴 趣中去求知 在好奇中去思考 在快乐中去探疑 在探疑中获得成长 教师可利用传统文化之间的内在联系 有意识地引入相关内容 让学生在感受不同大 家的作品中感受不一样的文学风格 在不一样的文学风格中学会甄别 获得感悟 升 华认识 这不但有利于加深学生对课文的理解 也大大拓展了学生的知识面 开阔了 视野 而且能促使学生更加自觉积极地去学习 去探知 去感受中华优秀传统文化的 博大精深 如我在讲授 的 卜算子 咏梅 时 我把之与陆游的 卜算子 咏梅通过比 较 学生明白了这两首词 都赞美了梅花的坚韧不拔 不畏严寒 淡泊名利的可贵精 神 但陆游是借花言志 零落成泥碾作尘 只有香如故 而 认为 越是危险的地方 越能激起人的豪情 激发人的斗志 已是悬崖百丈冰 犹有花枝俏 可见 封建文 人和革命领袖的境界是不可同日而语的 语文教学无论是知识或能力的教学 还是情 感 态度 价值观的培养都可以在课堂教学过程中完成 教师要以课堂教学为主阵地 立足课堂 充分挖掘和展示中华优秀传统文化的积极因素 如李白 乘风破浪会有时 直挂云帆济沧海 的积极入世的态度 陆游 位卑未敢忘国忧 的爱国主义精神 范仲淹 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 的忧国忧民情怀 这些仁人志士身上所蕴含 的积极入世的态度 爱国主义情愫 久而久之 潜移默化 慢慢就会转化为学生进步 的精神动力 教材蕴含了深厚的文化意蕴 处处可见传统文化的思想精髓 不仅 精选了鲁迅 冰心等现当代名家的美文 还包含一些传统文学名著的名篇佳作 这些 名篇佳作本身就蕴含丰富的人文精神 爱国情愫 在语文教学中 我们要善于挖掘教 材内在的传统文化精髓 引导学生去探究 精读 质疑 思考 用心把教材读薄 读 活 读灵 让学生沐浴在中华优秀传统文化的海洋里 接受爱国主义教育真 善 美 的熏陶 达到润物细无声的效果 如讲授 出师表 时 我们要注重引导学生体会诸 葛亮 鞠躬尽瘁 死而后已 的高尚品德 树立爱国爱民的思想 而讲授 茅屋为秋风 所破歌 时 要让学生体悟杜甫忧国忧民的高尚情操 通过学习 领会 感悟 学生 就会受到心灵的震撼 情感的升华 不知不觉中就接受了爱国主义教育真 善 美的 熏陶 古人云 读书破万卷 下笔如有神 通过诵读 才能自悟其义 通过诵读 博采众 家之长 才能下笔如有神 才能做到 腹有诗书气自华 教师在指导学生诵读时 要根据所诵读文章的意思 要善于培养学生用不同语气和语调诵读 如指导学生诵读 李白的 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 就应用刚劲 激扬的语调 要读出诗人踌 躇满志的 和豪情万丈的气魄 而在诵读杜甫的 天明登前途 独与老翁别 时 则用抽 噎的语调 要让学生感受到诗人忧国忧民 不愿离开但又不得不离别的悲伤之感 可 见 诵读是让学生感受中华优秀传统文化的有效途径之一 教师在教学中要有意识 有目的 有的放矢地对学生的诵读加以引导 要让学生在经典名篇中学会用心去体会 用心来感悟 要与古人相逢于案前灯下 花前月下 或促膝相谈 或 人约黄昏后 月上 柳梢头 或激动 或感伤 或 金戈铁马 气吞万里如虎 或 夕阳西下 断肠人在天 涯 在语文教学中通过有效的途径和方式传承中华优秀传统文化 虽然任重而 道远 但 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 只要我们坚持不懈 群策群力 勇于 创新传承途径和方式 那么一定能让中华优秀传统文化的好风尚溢满校园 让爱国主 义情愫 积极进取的态度 诚实守信的美德融入我们的生命中 融进我们的血液里 融进我们生活的每一个角落 5 运用信息技术开展小学语文识字教学 可以从那几个方面入手 激发学习兴趣 学之不如知之者也 知之者不如好之者也 激发了学生的兴趣 就开了一个好头 激发学生的兴趣 这正是多媒体辅助教学的优势之一 通过多媒体技术 烘托场面 使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象 创设乐学的情境 如北师 大版小学语文三年级 市场和超市 是一篇集中识字单元 让学生学会在生活中识字 在课堂中先让孩子看看市场和超市的视频或者是图片 将学生引入学习情境 让学生 观察市场和超市中有些什么物品 再特写一些需要学习生字的物品 特别标准有生字 的地方 这样学生一下就会对在生活中常常可件的这些生字产生了很大的兴趣 过渡 到识字教学 学生兴趣浓厚 印象深刻 将抽象变为形象 我们汉字有个很重要的特点就是汉字有象形和会意的特点 在学习这些字的时候 老 师可以利用信息技术将抽象的字变为形象的图画 比如在学习 火 字的时候 老师就可以给孩子们看看火的图片和视频 然后还可以出 示从甲骨文到篆书再到棣书 再到楷书字体的变化过程 让静态的方块字 变成动态 的由实物到图画到字的演变过程 这样孩子们不光对字型有了准确的认识 还对字义 有了深刻的了解 在以后的使用中都不容易出现错误 在学习 尖 字的时候 老师就 可以出示尖的物品 让孩子体会上小下大的形态 体会会意字的特点 展示书写过程 正确识字书写 小学生的具体形象思维占主导 利用动画教学笔画 分析结构 运笔示范 把比较抽 象的起笔 行笔 收笔等过程直接地展现在学生眼前 可以吸引学生的注意力 诱发 学趣 易于理解笔画 结构等特点 便于记忆摹仿 一般生字学生都能自己 析形索义 遇到难写 不易理解的字 则可以充分发挥电教优势 化难为易 使学生正确识字 书写 如北师大版小学语文三年级上册中 瓣 字的笔顺和间架结构就不容易掌握 就 可以制作一个写 瓣 字的动画 一笔笔写出来 配之笔划声的音乐 让学生认识笔顺 瓣 这个字是左中右结构的字 要写紧凑些 在做动画的时候就可以专门提醒孩子们 要写紧凑些 这样留在记忆里的痕迹就深 又如一些易写错字 闪动笔画或偏旁 加 强刺激 还可以利用课件让孩子反复练习一些比较难写的字的书写过程 让孩子在跟 随课件书写的过程中熟悉 甚至可以设计一些小的游戏 让孩子专门练习 6 总分段落大致分为哪几种形式和类型 在教学中 如何在课程教学中知道孩子写好 总分段落 请简要作答 总分式段落是段落构成方式的一种 即段落中句子之间是以先总后分的关系构成 总分关系 先用一个概括性的句子总述全段的主要内容 再围绕这句话从几个不同方 面加以分述 它包括 先分后总 先总后分 总 分 总 先总后分 先对事物作总的交代或说明 再对事物的各方面作分别的叙述或描写 先 分后总 先对事物的各个局部作具体的描写 再用一句话来总结前面的内容 总分总 则是先总括的说 然后分别具体地说 最后再一次总括起来说 这三个段落的记叙形 式虽然有所不同 但是在总起句或总结句里往往有一个统领全文的关键词语展开的 下面我们看这几段话 找出关键词语 看看围绕关键词语从几个方面把中心意思说清 楚 说具体 讨论三篇中其中的一篇 迷人的秋色 师 这种总分结构的段落 被普遍地运用在各种体裁的文章中 同学们已做了这方面 的资料搜集 下面我们分 写景 记人 叙事 四个小组 交流 出示学习要求 1 把资料流畅地读一遍 2 圈出能统领全文段落的关键词语 说出它们从那些方面把意思说清楚的 反馈交流 板书 写景 方位 变化 时 地 色彩 物体 状物 形状 颜色 味道 姿态 种类 叙事 起因 经过 结果 师 通过刚才的讨论 我们可以看出不同的体裁文章在分写时角度是不一样的 但总 要围绕关键词语来写 在我们的实际写作中 往往不能做到这一点 下面有这样一段话 请同学们读一读 思考一下它是否符合总分结构 练习 改错 出示一段错误的话 并改正 我们的校园真美 特别是东南的那个地方更是令人赞叹不已 那里长着一排清秀挺拔 的树木 有水杉树 有桂花树 还有柏树 我们开运动会 跑步 拔河 大家很高兴 这段的总起句是 校园真美 后面说体育活动与美无关 从改错中我们知道总分段落分写部分 一定要围绕关键词语从几方面把中心意思说清 楚 下面有两段话 请同学完成分写部分 学生练习讨论交流 刚才的练习是老师给总写句 你们分写 在平时的作文中我们可以运用这种结构没 把段落写得更生动 下面有两幅图 同学们可以选一幅运用总分结构写一段话 7 依托教材资源 提升写作素养的常见练笔方式有哪些 课本是一个巨大的素材宝藏 我们应该有意识地充分地去开发和利用 优秀作文相当 一部分是得益于 活 读 活 用教材 课本资源可以成为学生写作的 着陆 之策 与源头活水 有效利用课本资源 提升写作素养的常见练笔方式 整合积累素材 丰富启发构思 剖析提炼立意 感受习得语言 借鉴谋篇布局 8 部编小学语文教材的创新之处有哪些 一 选文强调四个标准 大家比较关注选文 先说说 部编本 语文教科书课文数量的变化 和原来人教版 作比较 课文总数量减少了 数量减少 不等于教学总量减少 而是几个板块的内容方式在调整 使教学内容更 丰富 也更有效 新教材据此进行了调整 降低难度 教学进度大概往后挪一个多月 先做入学教育 开始识字教学 5 6 课 然后才学拼音 让识字教学和拼音教学更好 地结合 二 更加灵活的单元结构体例 部编本 语文教科书的结构是分单元组织教学 若干板块的内容穿插安排在各个 单元之中 在教学实践中 大致可以按照教材的单元顺序进行 把若干板块的教学穿插安 排 小学低年级分 3 个板块 一是课文 二是识字写字 三是