把握评价时机促进全面发展

把握评价时机 促进全面发展 句容市茅山中心小学 毛小马 创造性地理解 数学课程标准 评价理念 并在教学过程中加 以落实 是保证新课程有效实施的重要一环 数学评价的目的是为 了全面了解学生的数学学习历程 激励学生的学习和改进教师的教 学 对数学学习的评价要关注学生学习的结果 更要关注他们学习 的过程 要关注学生数学学习的水平 更要关注他们在数学活动中 所表现出来的情感与态度 帮助学生认识自我 建立信心 在数学 课堂教学中如何把握好评价时机 对学生的数学学习做出合理评价 呢 一 即时评价 体验成功树信心 对评价结果的描述 应该采用鼓励性语言 发挥评价的激励 作用 淡化评价的鉴定 分等功能 强化评价的激励 调节功能 在教学过程中 要随时关注学生的表现与反应 善于抓住学生的闪 光点及时给予必要的 合理的鼓励性 指导性的评价 注重学生自 身的纵向比较 淡化横向比较 让学生在比较中不断进步 真正使 评价成为学生发展的动力 在教学中 我们如果能适时 正确地运 用评价手段 更新理念 立足过程 发掘潜能 这对激发学生的学 习兴趣 营造轻松和谐气氛 全面提高课堂教学效益 提高学生的 数学素养 促进学生主体的全面发展 起到积极的促进作用 对答案明确的数学问题可采用即时评价 对学困生的闪光点 哪怕是微不足道的进步 发现 都应采用即时评价 及时加以表扬 让他们体验成功的快乐 增强学习的自信心 激励他们主动学习并 为调节学习活动提供信息 有这样一道题目 一个圆柱形铁皮水 桶的底面直径是 4 分米 高 6 分米 做一个这样的水桶至少需要多 少平方米的铁皮 得数保留整数 这个水桶的容积是多少升 铁皮厚度忽略不计 一个学困生踊跃到黑板上解答 可这个学 困生第一步计算就错了 互评时同学们都给的一个 我却以惊 讶而又赞许的语气对他说 你真了不起 两道题目的思路完全正 确 如果你计算细心一点 相信你解答应用题的能力将会提高得更 快 老师的评价不但没有批评指责 而且还表扬鼓励他 并指明了 今后努力的方向 保护了学生的自尊心 提高了学习的积极性 对优秀学生的独特见解也应采用即时评价 鼓励他们勇于探索 乐于创新 敢于挑战教师 挑战书本 勇于超越自我 二 延迟评价 关注差异促发展 1 延迟评价 鼓学习勇气 当学困生回答错误或一时找不到思考方法或解决办法时 对学 困生的回答可采用延迟评价的方法 用简短的激励性语言加以评价 如 别紧张 慢慢说 你再想一想 老师相信你能够做出来 你 能更完整地复述一遍吗 通过这些尊重 期盼性的语言 渗 透教师浓浓的爱 从而使学困生树立起学习的勇气和信心 敢于大 胆发表自己的见解 始终保持着一种积极向上的乐观情绪和努力探 索成功的强烈愿望 促进学困生不断发展 2 延迟评价 利标新立异 当一个开放性问题或答案不明确的问题提出后 学生有可能会 说出许多答案和设想 教师应认真倾听 不要过早做出评价 应采 用延迟评价的方法 鼓励其他学生说出更多想法 让不同层次的学 生的思维模式 习惯全部展示出来 让学生体验成功的快乐 学会 倾听 学会交流 从而培养学生的创新意识和合作精神 相反 如 果一个学生回答后 教师立即给予评价 其他学生就觉得没有必要 再回答了 那么一个开放性问题必然导向了封闭性结果 失去了开 放性问题应有的价值 导致众人一法 不利创新 3 延迟评价 促全面发展 每个学生都是特殊的 只要有合适的环境 他们都能发挥出自 己的潜能 每个人都是平等的 只要教师公正地对待 他们都能在 应有的位置上发挥最佳作用 在教学中 教师一句表扬性的语言 可能激励一位学生 从而改变他的一生 也可能因为一句不恰当的 评价伤害学生的自尊心 导致失去自信心 所以教学时应注意将过 程评价与结果评价结合起来 如学习圆锥体积的计算公式时 我们 不能看到学生知道计算公式之后 就急于做出肯定的评价 而应采 取延迟评价的方法 通过观察学生是否积极主动地参与 是否亲身 经历了探索公式的形成过程 是通过独立思考 自主探索得到的 还是参与小组合作交流得到的 是否能清晰地用数学语言表达自己 的做法和过程等 通过观察分析再做出恰如其分的评价 这样有利 于引导学生重视学习过程 积极地投身于探索之中 因此 在进行 数学教学评价时 我们一定要尊重学生的个体差异 运用正确 科 学的评价方法 从而激发学生的学习兴趣 营造轻松和谐气氛 全 面提高课堂教学效益 提高学生的数学素养 总之 评价作为教学活动的重要部分 一定要树立以学生发展 为目标的评价观 使评价呈现多元性 并注意评价手段 方法的多 样性 在课堂教学中 教师一方面应及时地给学生的正确回答 奇 特设想 大胆创新以肯定的评价 并辅以丰富的面部表情和多样的 手势语言调动学生的学习积极性 创新的热情 另一方面也应根据 实际情况采用延迟评价 让学