历史教学中如何激发学生学习的兴趣

1 初中历史教学中如何激发学生学习的兴趣 作者 赫志锋 工作单位 云南省凤庆县诗礼中学 邮编 675915 摘 要 对于学习兴趣的重要性 教育家 思想家孔子曾说 知之者不如乐知者 乐知者不如好知者 著名的科学家爱因斯坦 也说过 兴趣是最好的老师 可见 兴趣 在学生的学习活动 中占有多么重要的地位 它将直接影响到学生对一门功课的学习状 况和学习的效果 由于历史课讲授的内容又都是过去了的事物 是 不能再现与重演的 也就不能像物理 化学课等学科通过实验进行 观察研究 所以学生心理上对历史就有一种陌生感 认为是 陈年 老账 与现实无关 与自己无关 所以 初中历史教学首先要打破 这一心理障碍 激发学习兴趣 努力调动学习的积极性 关键词 初中历史教学 学习兴趣 有效方法 历史课程作为素质教育的一门基础课程 所涵盖的知识量和对 学生的能力特别是人文精神的培养是不容忽视的 而且 当代教学 改革的主题是强调学生的主体作用 突出学生的自主学习和创新能 力的培养 这就要求学生要即时吸取老师在课堂上所传授的知识 加以拓展延伸 形成能力 但实际教学中历史课很难上 学生在课 堂上眼神迷茫 注意力不集中 学生大多认为历史课枯燥乏味 反 正在学业水平检测中分值比例也小 学历史也没什么意思 而且以 后也用不着这些知识等 2 这些尴尬情况的发生主要是因为以前课程教育的指导思想在一 定程度上忽略了学生的个性 创新精神和自主学习能力的培养 学 生在教学中处于被动状态 学习的积极性不高 学习的效果也自然 不会好 前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说 要唤醒那种无动于 衷的学生 把他从智力的惰性状态中挽救出来 在智力活动中表现 自己和自己的人格 可见 学校教育的根本任务在于使学习者喜 欢学习 学会如何学习 而要达到这一目的 首先必须培养学生强 烈的学习兴趣 那么 如何在教学过程中培养学生学习历史的兴趣 呢 下面结合历史教学的过程中的点滴体会就培养学生学习历史兴 趣谈几点自己的看法 一 创设魅力四射的导语 引起学习兴趣一 创设魅力四射的导语 引起学习兴趣 导语是一堂课成功的基石 新颖 别致的导言开堂上课 重在 一石激起千层浪 引发学生急切的求知心理 使学生进入最佳的心 理状态 提高学习效率 因此 教师应根据不同教材 不同学生精 心备课 认真设计导入语 导语的设计没有固定格式 一般说来 可以采用故事导入法 评 论式导语 热门话题式导语等 二 开展活泼多样的教学形式 提高学生学习历史的兴趣二 开展活泼多样的教学形式 提高学生学习历史的兴趣 一堂好的历史课 并不是简单的照本宣科 而是传授知识和培 养能力的有机结合 在课堂教学中 教师应根据教学内容 创设良 好的学习氛围 引发学生的学习热情 不断启发学生去思考 去探 索 进而使学生的思维经常处于活跃的状态 大大提高学习效率 3 首先 要发挥学生的主体作用 让学生在参与中感受学习的乐 趣 在教学中让学生参与课堂讨论 再现历史情境 如在讲国民大 革命时期的 北伐战争 时 我向学生提出假想 根据当时北伐三 个对象的情况 如果你是总指挥 你是否有办法来赢得这场战争 你的作战方针是什么 学生根据教师提出的问题讨论得非常热烈 想出了很多办法 提出了很多设想 最后教师点评讲解 通过这样 的讨论与分析 学生不仅增加了印象 活跃了思维 而且锻炼了表 达与评述历史问题的能力 其次 教师要充分驾驭教材 精心安排教学内容 激发学生学 习兴趣 在教学中结合教学内容进行形象的描述 用富有感染力的 语言和抑扬顿挫的声调来吸引学生注意力 同时适当补充与课本有 关的历史知识 激发学生学习兴趣 在讲课中 如能适当补充形象 具体的名人轶事 历史传说 历史小常识等 既能激发学生强烈的 求知欲 又可以扩充学生的知识面 加深学生对历史事件的理解 其三 教学中要善于运用多媒体创设情境 激发学生学习兴趣 创设教学情境的方法有很多 如新版历史教材增加的精美的图片 形象的地图 精当的史料 精彩的故事性导入等 而笔者认为最有 效的情境创设是将这些形象的资料结合教学内容运用多媒体的方式 展现出来 以其鲜明逼真的动态画面 情感丰富的音响效果刺激学 生的视听 使学生眼见其形耳闻其声 从而更易激发学生积极主动 的思考 其四 注重结合生活中历史题材的影视剧 提高学生学习历史 4 的兴趣 目前 以历史为题材的影视作品非常多 多数学生对历史 比较感兴趣 这就为教师提高学生的学习兴趣提供了一个很好的契 机 教师可以将历史题材的影视剧和历史教学相结合 说明历史作 品和历史史实的联系与区别 指导学生辩证看待影视剧 又利用影 视剧了解当时的历史 如在教学 凡尔赛 华盛顿体系 一课 讲到 巴黎和会 时 给学生介绍并播放电影 我的 1919 片段 既能 使学生生动的了解巴黎和会召开的史实 又能帮助学生理解中国 五 四 运动爆发的原因 这样 既丰富了课堂教学 加深了学生 对知识的理解 又可以充分调动学生的学习兴趣 最后 鉴古知今 挖掘热点 提高学生学习兴趣 在我们的现 实生活中 也有许多热点问题和历史相关 完全可以成为教师引导 学生学习历史的重要题材 如在讲 第三次科技革命 时 说到日 本的福岛核电站的事故 从而认识到科技是一把双刃剑等 教师应 该利用学生对热点问题的关注 把历史教学和现实热点问题有机结 合起来 引导学生对这些历史问题进行探讨 从而激发学生的学习 兴趣 还可以引导学生认识到学习历史可以帮助理解当今世界发生 的某些重大问题 以增强学生对历史学科价值感的认同 总之 兴趣是引导学生学习历史 认识历史 热爱历史的灯塔 学生只有有了兴趣才会更好的学习历史 才能更好地把握今天 在 教学中 只要教师把握住历史学科的特点 充分利用各方面有利因 素 科学地处理教材 充分利用现代教育手段 不断创设新颖的历 史历史情境 积极培养学生兴趣 营造轻松愉快的学习环境 充分 5 发挥学生的主体作用 让学生在愉悦中自主去实践 去创新 产生 学习历史的动力