运用多媒体打造高效语文课堂

运用多媒体教学打造高效语文课堂 杨静 牙克石第六小学 内容提要 语文学科是一门具有美育特色的学科 语文老师的工作是让学生在审美中 进行文化的陶冶 在熏陶中发展语文能力 提高学生的语文素养 但是语文很 杂很泛 教学过程中涉及的内容多 不容易掌控 应用多媒体辅助语文教学是 一种高效率的现代化教学手段 它让学生在学习中始终保持兴奋 愉悦 渴求 上进的心理状态 特别是小学生 多媒体的图文声并茂 形象直观生动 使课 堂教学由静态的灌输变为动态的传播 让学生耳闻其声 目睹其形 声 图 文 颜色 光彩 视听 并举 多渠道多方位 激发了学生学习的积极性和主 动性 同时也加大了有效信息的接受量 提高了教学效率 所以 多媒体对学 生主体性的发挥 创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效 多媒体技术 与语文学科教学的整合为打造语文课堂提供了条件 关键词 多媒体技术 学科整合 课堂氛围 内涵的意境 语文素养 资源 平台 学习效率 正文 人类社会已经进入信息化时空 信息技术的发展给教育带来了革命性的影 响 它犹如一座架在学生和教材之间的不可替代的桥梁 在小学语文教学中应 用多媒体技术 不但能激发学生的兴趣 帮助学生释疑解难 而且可以创设情境 使 学生如身临其境 引起情感的共鸣 从而加深对课文的理解 提高教学效率 增强教 学效果 小学语文新课程标准 指出 学生是语文学习的主人 这就要求我们在语 文教学中 必须建立适应新课程体系需要的教学理念 走到学生中去 了解学生 指 导学生 帮助学生 与学生对话 让语文课堂成为充满活力的现代课堂 而正确适 度地应用多媒体技术就是途径之一 应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的 现代化教学手段 它让学生在学习中始终保持兴奋 愉悦的心理状态 特别是 年龄小的学生 由于直观认知是他们掌握知识的主要途径 所以 多媒体对学 生主体性的发挥 创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效 多媒体技术 的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇 多媒体技术与学科教学的 整合 产生了优化的教学效果 下面我就结合平时的小学语文教学 谈谈多媒 体技术在打造高效语文课堂中的作用 一 利用多媒动画营造愉悦的学习环境 在一般的教学中 用音乐来渲染情境 用图象来显示情境 用文字来诠释 情境等方法可以应用 却不容易有机结合 而多媒体教学则声 像 文并用 化静为动 虚实结合 把抽象的概念具体化 形象化 对初入学的儿童来说 拼音是单调枯燥乏味的 他们在日常生活中接触又少 如果我们用多媒体技术 把汉语拼音教学与动画游戏结合起来 让每个音节 字母动起来 学生会学得 有趣 生动 识记起来更加容易 例 猜猜它是谁 多媒体展示画面 呜 小火车出发了 车厢里坐满了动物小朋友 可是每一个小动物都带着面具 它们是谁呢 小火车上面有很多跳动的字母 大家试着看看用这些字母能够组成那些动物的名字 它就会出现在我们的小火 车里 大家试一试吧 孩子们都在试着用字母组成音节 当组成了一个正确的 音节 字母就会自动拼写在一起 相应的小动物也会摘掉面具 孩子们玩得开 心 学得认真 愉悦了课堂 也提高了学习效率 在 春雨的色彩 一课中 我为了调动学生对春天的喜爱 对春雨的感悟 在导语中设计了让学生看着优美的春雨图 淅淅沥沥的小雨沙沙的下着 一群 可爱的小鸟唧唧喳喳的叫着让孩子们一下了就走进了课文联想到小鸟们都在争 论着一个有趣的问题 直奔课文主题 很多枝节都在一副副美丽的画面与音乐 声中感悟明了 使学生仿佛身临其境 二 利用多媒体展示 引导想象 发展思维 多媒体技术引进小语课堂教学 对丰富学生表象 发展学生的想象力 帮助学生理解语言文字 理解文章意境 理解人物性格以及创作生动形象的场 景有着重要的作用 识字教学是小学低年级的一个重头戏 识字量比较大 难 度也比较大 学生容易厌烦 更容易混淆 学生对学习内容就产生不了什么兴 趣 教学效果也就大受影响 如果在教学过程中 运用多媒体辅助教学 可以 为学生创设丰富多彩的教学情境 激发学生获取知识的求知欲 充分调动学生 的学习积极性 使学生由被动接受知识转为主动学习 积极配合课堂教学 主 动参与教学过程 从而提高学习效率 在一次教学观摩活动中 一位老师教学 亭 和 停 两个生字 给我留下了深刻的印象 课上老师首先出示 亭子 图 让学生跟 亭 相比较 学生大胆想象 畅所欲言 有个同学说 亭上 的点像亭子图的顶 横像上面的屋檐 口像上面的柱子 秃宝盖像下面的屋檐 丁字像下面的柱子 学生边说老师边跟着演示 接着 老师用多媒体演示亭 边走来一个人 然后停下来靠在亭子边 最后出现 停 字 老师告诉学生 这个字也读 t ng 读音跟上面的字一模一样 它们又有什么区别呢 学生一 下子就喊了出来 前面的 亭 样子像凉亭 是凉亭的意思 后面的 停 多了一个单人旁 人停在亭子旁 是停下来的意思 在这种环境中 生字的 音 形 义得以同时生动的呈现 真正实现了生字的音 形 义的统一 学生 口 耳 眼 手多种感觉器官并用 不但让学生形象地记住了这两个字 还分 清了它们的意思 三 利用多媒体再现情境 增强教学的直观性 帮助学生理解教学内容 小学语文教材中很多课文所表现的人和物 离学生的实际生活较远 凭课 文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象 运用多媒体技术 提供形象 生动的参照物 引导学生进行多角度 多方位的观察 激发学生兴趣 给予体 验之乐 就能使学生的观察能力和表达能力得以培养 课虽尽而意无穷 1 实物演示 写入小学语文课本内容中的许多物体 孩子们都没有亲眼见过 究竟这个 物体是什么样子 是不是像书中所写的 孩子们一概不知 如琥珀 这很不利 于孩子们的创新能力的培养 但这个物体在我们现实生活中还是能见到的 为 此教师可以在上课前准备几块不同颜色不同形状的琥珀 上课时利用实物投影 仪分别演示给学生看 由于是实物 他们看的兴趣就会很浓 看的时候就会很 认真很细心 他们就会通过自己的观察思考提出许多自己认为还不明白的问题 然后通过询问查找讨论 搞懂了 弄清了 自己的创新能力也就在不知不觉中 得到了加强 2 摹拟试验 许多事情 如果不通过自己的亲身试验 其中道理永远都不会明白 例 如 画杨桃 同是一个杨桃 它能被画成不同的形状 其原因是每个学生所 坐的位置不同 看到的杨桃的形状就不一样 老师在上这一课时 单凭讲学生 是不会轻易理解的 我们不妨换一种方法 把一个杨桃通过实物投影仪展现在 屏幕上 让学生试着自己也去画一画 然后再变换位置看 这样一画一换 虽 然学生仅仅是动动手动动腿 但他们在动的过程中已经是锻炼了自己的一种创 新能力 3 录像再现 火烧云 这一课主要是通过对火烧云颜色和形状的不同变化的描写 让 学生对火烧云有进一步的认识 由于小学生平时观察到火烧云的机会很少 有 时即使有机会观察 看得也不是十分地仔细 因此在对课文内容理解时 自己 的思维就受到了局限 为此我们可以把电视录像中有关火烧云的资料重新播放 给学生看 学生看过以后 视野开阔了 思维也就灵活了 然后再让他们去学 习文中的内容 他们就有了一定的思维求异性和变通性 四 利用多媒体展示不同的学习内容 训练学生的创新思维 创新思维是创新能力的核心 它能保证学生解决对他们来说是新的问题 能深刻地高水平地掌握知识 并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程 中 使学习活动顺利完成 就小学语文而言 由于其涉及的内容涵盖面广 包容量大 因此这就要求学生在思维上能够不囿于原有的定势 善于变换角度 地灵活地去思考 信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件 首先 新的 教学模式使学生从传统教育的束缚中解放出来 由被动变主动 由 接受 变 获 取 特别是通过交互式学习方式 调动了学生学习的主观能动性 其次 多媒 体技术将文字 图画 声音等各种教学信息交融在一起 又将影视艺术中时主 跳跃 时间倒置 蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中 这也非常有利于开 拓学生的思路 激发想象 使学生思维高度活跃 从而引发学生创新的火花 五 资源平台的使用为孩子的学习提供了广阔的空间 一个创造性人才 必须具备一定的知识储备 具备宽广而扎实的基础知识 广博的视野 以及获取知识进行整理 分析 综合 开拓的能力 电脑网络就 能帮我们解决这个问题 蝙蝠和雷达 是一篇科学小品文 什么是雷达 雷 达的作用是什么 它是怎样工作的 小学生很难有个清晰的认识 因此学生的 创新思维就很难得到发展 解决这些问题并不难 打开计算机 进入相关的网 站 找到这些内容下载下来 一看便明 问题解决了 其他的内容也就迎刃而 解了 改变不同的教学手段 培养学生的创新能力 六 利用多媒体激发学生乐于写作 低年级的写话教学 是学生初识作文的起步 如果这个时机不把握好 容 易使学生产生畏难情绪 这样 就为今后的作文教学设置了一道门槛 使教学 陷入被动 在这个关键时刻 范文的阅读与学习就尤为重要 好的文章是学生 收到没得熏陶 产生了写作欲望 才能用心作文 从而提高作文教学效果 在 网络环