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文档简介

10风筝（第二课时） 团山子小学 魏艺瑶教学目标1、阅读理解能力方面，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。重点体会和积累描写心情的词语和句子。2、表达学习方面，通过续写结尾，积累描写心情的词语，并锻炼口语表达与书面写作能力。重点难点重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把事件和孩子的心情写具体的。教法与学法：抓住重点词句，品味课文，合作探究.教学过程一、复习导入（1）谜语导入（2）词语认读 我们开火车认读生词，一词读两遍。声音洪亮。（3）回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）二、读中悟情，以情促读（学习第三自然段）（1）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？(2)课文中的孩子们是怎样放风筝的？读第三自然段，边听边用你喜欢的符号标描写人物动作的词。 找出动词以后，小组合作读一读，演一演，进一步体会放风筝的场景。(3)风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（出示句子）（4）师引导激情朗读：过渡：越飞越高的风筝给孩子们带来了多大的快乐啊！点红文字：快活地喊叫着、拼命地奔跑。（板书）三、学习第四自然段风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。（出示句子）理解:大惊失色 千呼万唤（说一说或演一演）四、学习找风筝过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！请同学们快来读第五自然段，看看他们有没有把快乐找回来。孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（理解:垂头丧气）五、练习朗读三句句子，注意体现出孩子们的心情变化。（）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。（）我们垂头丧气地坐在田埂上。六、说一说、写一写（出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟”）齐读。后来找到了没有，课文没有写出来，给我们留下了悬念。下面小组交流一下，如果让你们当个小作家接着写，会怎么写？（小组合作探究续写）七、总结全文、小结课文1、不论是否找到，作者都感到学生齐读第一自然段。2、齐读第一节，思考：第一节在全文中起到什么作用？3、回顾课文，有感情地读一读课文中描写我们心情变化的有关语句，在此体会。八、课后拓展练习必做作业：1、回家后把课文再美美地读一读。 2、把喜欢的句子抄下来。 选做作业：1、有条件的话，你也亲自做一只你心中的“幸福鸟”。 2、把你积累
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