语文人教版七年级下册贝多芬.doc

13音乐巨人贝多芬教案教学目标一、知识目标.积累词语，掌握字形、读音、词义。.理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。.了解贝多芬的内心世界，体会字里行间流露出的情感。二、能力目标、体会文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示任务内心世界的写作方法。、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。三、情感态度与价值观：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。教学重难点、学习肖像描写的技巧。、理解贝多芬的内心世界。、揣摩文章生动形象的语言课时安排课时一、导入：今天的课前一分钟，请同学们先欣赏一首钢琴曲，现在请同学们闭上眼睛，用心灵去倾听。播放命运交响曲。当这首雄浑激昂的命运交响曲叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？今天，就让我们怀着崇敬的心情，与作家何为一道，共同体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。板书课题补充资料贝多芬（17701827），德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。被世人称为“乐圣”，他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，8岁便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。28时开始耳聋，晚年全聋，与人交流时只得借助谈话册。但是他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如九部交响曲（以第三英雄、第五命运、第六田园、第九合唱最为著名），歌曲费黛里奥，歌剧哀格蒙特雅典的废墟配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等。现在我们先来了解一下本课的学习目标1、学习传神的肖像描写。2、探究贝多芬的人物形象。3、学习贝多芬不屈不挠同不幸的命运抗争的精神。二、整体感知1. 根据课前的预习，解决生字词厌恶(w) 深邃(su) 门槛(kn) 下颏(k) 重荷(h) 踌躇(chu ch) 磐(pn)石 喧嚣（xio）文字一经人们的组合，就有了思想，有了生命。同学们，用心灵去感受一下这篇文章，你将会发现有一位巨人正迈着沉重的步伐从中缓缓走出。2.给大家3分钟的时间，同学们出声迅速跳读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。本文记叙的线索是什么？客人拜访贝多芬的经过。3.教师提问：“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。老师已经写好了访问过程的第一个环节女佣开门，请大家速读课文，用简洁的语言按顺序概括出接下来的几个环节。【明确】“客人”来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。师小结：本文按照访问的顺序，首先从女佣贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本情况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，以谈话的方式让贝多芬自己开口，袒露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指导学生朗读。4.学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。【讨论明确】两肩极宽能挑起整个生命的重荷及命运的担子。 衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。 有力的大手弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。 外貌描写（神情、脸、头发、鼻子、嘴：他的脸上呈现出一个悲剧。一张涵蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳栉过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颔，整个描绘出坚韧无比的生的意志。）是一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的生的意志。师小结：从贝多芬的外貌描写中我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，不但从远到近，由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的外貌描写中，表现出他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。【点拨】描写人物外貌要旨抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到、脸谱化。三、研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界1学生思读课文，找出自己不理解的句子或感触最深的句子，用笔画出来，以学习小组为单位，共同研讨，理解句子含义，畅谈自己的感受，然后全班交流。教师巡视全班，酌情给予必要的指导点拨。活动成果展示：（1）“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”这是一个比喻，贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，不可理喻，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。（2）“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。”音乐是心灵的颤动，是天籁之音，乐器奏出的是演奏者的理解。美是自然的，自然的美是最高境界。贝多芬在这里强调“我心里发出的”，表明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼，从而也显示出音乐社会性的特点。（3）“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好”这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁。人在孤独的时候需要放松，自然中的一切都会激发你的想象。（4）“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望强烈之时，遭到耳聋的打击，这是一个音乐家最大的悲剧，但他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。（5） “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”！四、拓展延伸1.感悟贝多芬：从他的身上我们得到哪些启示？2.我们生活中还有许多像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”，你能举例说说吗？五、课堂实践实践一：语言描写天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。实践二小练笔：人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，你写的这个人是班上的哪位同学。 六、课堂小结：作为一代“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，令人景仰。从一个平凡人的角度看贝多芬，我们更为他那敢于向不幸的命运抗争而决不屈服、低头的人格魅力深深感动。作为一个酷爱音乐的音乐家，面对耳聋的巨大不幸没有消沉，而是用他的心灵、热情乃至全部的生命弹奏出一首首流传千古的不朽的音乐之作，谱写出了一曲曲