杨氏之子教学设计 (2)

杨氏之子 教学设计 朱国清 教教学学目目标标 1 会会写写 6 个个生生字字 会会认认 3 个个生生字字 2 有有感感情情地地朗朗读读课课文文 背背诵诵课课文文 3 能能根根据据注注释释理理解解词词句句 了了解解课课文文内内容容 体体会会故故事事中中孩孩子子 应应对对语语言言的的巧巧妙妙 教教学学重重点点 指指导导学学生生把把课课文文读读流流利利 读读懂懂句句子子 教教学学难难点点 体体会会人人物物语语言言的的风风趣趣和和机机智智 课课时时安安排排 1 课课时时 教教学学准准备备 了了解解刘刘义义庆庆的的 世世说说新新语语 课课件件 教教学学过过程程 一一 谈谈话话导导入入 3 分分钟钟 1 姚姚馨馨楠楠同同学学为为我我们们讲讲述述了了一一个个古古代代儿儿童童孔孔融融的的故故事事 故故 事事里里的的孔孔融融聪聪明明过过人人 语语言言机机智智 我我们们每每天天都都在在用用语语言言交交流流 精精练练得得当当的的语语言言 能能使使我我们们有有效效地地与与人人沟沟通通 机机智智巧巧妙妙的的语语言言 能能帮帮我我们们摆摆脱脱可可能能出出现现的的尴尴尬尬局局面面 幽幽默默风风趣趣的的语语言言 能能愉愉悦悦 我我们们的的身身心心 今今天天老老师师和和大大家家一一起起来来认认识识一一位位古古代代九九岁岁的的孩孩子子 他他回回答答别别人人问问题题时时语语言言风风趣趣机机智智 妙妙趣趣横横生生 他他的的故故事事被被记记录录在在 刘刘义义庆庆的的 世世说说新新语语 里里 大大家家想想听听吗吗 今今天天我我们们就就来来学学习习古古文文 也也叫叫文文言言文文 杨杨氏氏之之子子 2 读读题题 解解题题 之之 相相当当于于 的的 杨杨氏氏之之子子 意意思思是是 姓姓杨杨人人家家的的儿儿子子 二二 课课件件出出示示知知识识链链接接 指指名名读读 三三 检检查查预预习习情情况况 7 分分钟钟 1 出出示示生生字字 指指名名认认读读 齐齐读读 指指导导书书写写 2 检检查查读读通通情情况况 1 着着重重强强调调以以下下字字的的读读音音 惠惠 曰曰 禽禽 诣诣 为为 应应 2 指指导导学学生生读读准准停停顿顿 梁梁国国 杨杨氏氏子子 九九岁岁 甚甚 聪聪惠惠 孔孔君君平平 诣诣其其父父 父父 不不在在 乃乃 呼呼儿儿出出 为为 设设果果 果果 有有杨杨梅梅 孔孔 指指以以 示示儿儿曰曰 此此是是 君君 家家 果果 儿儿 应应声声答答曰曰 未未闻闻 孔孔雀雀 是是夫夫子子家家 禽禽 句句子子中中的的 家家禽禽 不不同同于于现现在在的的 家家禽禽 这这里里的的 家家 和和 禽禽 各各自自独独立立表表达达意意思思 因因此此要要停停顿顿 3 小小组组派派代代表表读读 互互相相评评价价 四四 合合作作探探究究 15 分分钟钟 1 参参考考注注释释 自自学学课课文文 要要求求 将将注注释释中中重重点点词词语语的的解解释释批批注注在在文文中中 据据此此初初步步理理 解解句句意意 2 学学生生质质疑疑 提提出出不不理理解解的的字字词词 以以下下字字词词比比较较陌陌生生或或古古今今差差异异较较大大 学学生生可可能能提提出出 1 其其父父 他他的的父父亲亲 其其 他他 2 为为设设果果 小小儿儿 杨杨氏氏之之子子 为为他他摆摆出出水水果果 设设 摆摆设设 摆摆出出 3 以以示示儿儿 以以便便给给小小儿儿看看 以以 来来 以以便便 4 此此是是君君家家果果 此此 这这 君君 您您 古古代代对对对对方方尊尊敬敬的的称称 呼呼 5 未未闻闻 没没有有听听说说 未未 没没有有 闻闻 听听 6 夫夫子子家家禽禽 您您家家的的鸟鸟 夫夫子子 先先生生 您您 对对人人尊尊敬敬的的 称称呼呼 禽禽 鸟鸟类类 3 边默读课文 边看注释 说说每句话的意思 小组分 边默读课文 边看注释 说说每句话的意思 小组分 工合作 工合作 4 汇报交流 评价 汇报交流 评价 5 朗读课文 小组合作说说课文讲了一件什么事 朗读课文 小组合作说说课文讲了一件什么事 6 汇报交流 评价 汇报交流 评价 五 体会语言精妙 五 体会语言精妙 5 分钟 分钟 1 这个故事最精彩 最吸引人的是哪句话 为什么 这个故事最精彩 最吸引人的是哪句话 为什么 未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽 孔君平在姓上做文章 孩子也 孔君平在姓上做文章 孩子也 在姓上做文章 由孔君平的在姓上做文章 由孔君平的 孔孔 姓想到了孔雀 用姓想到了孔雀 用 从来没有听从来没有听 说孔雀是您家的家禽说孔雀是您家的家禽 来应答 妙趣横生 九岁孩童能迅速领会来应答 妙趣横生 九岁孩童能迅速领会 孔君平表达的内容和技巧 显示出他的聪明机智和应对能力 孔君平表达的内容和技巧 显示出他的聪明机智和应对能力 2 如果杨氏之子回答 如果杨氏之子回答 孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽 与 与 未闻孔雀是未闻孔雀是 夫子家禽夫子家禽 比较 你认为哪一句更好 比较 你认为哪一句更好 未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽 一句更妙 一句更妙 孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽 显显 得生硬 有顶嘴之嫌 而得生硬 有顶嘴之嫌 而 未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽 婉转对答 婉转对答 既表现了应有的礼貌 又表达了既表现了应有的礼貌 又表达了 既然孔雀不是您家的鸟 杨梅既然孔雀不是您家的鸟 杨梅 岂是我家的果岂是我家的果 这个意思 反映出孩子思维敏捷 语言幽默 这个意思 反映出孩子思维敏捷 语言幽默 3 想像 孔君平听了孩子的话后 会怎么想 怎么说 想像 孔君平听了孩子的话后 会怎么想 怎么说 4 有感情地朗读课文 背诵课文 有感情地朗读课文 背诵课文 六 当堂检测 总结 六 当堂检测 总结 5 分钟 分钟 七 拓展阅读 七 拓展阅读 3 分钟 分钟 出示出示 世说新语世说新语 中的两个小故事 大体了解内容 体会中的两个小故事 大体了解内容 体会 语言妙在哪里 语言妙在哪里 八 布置作业 课外延伸 八 布置作业 课外延伸 2 分钟 分钟 1 鼓励学生阅读鼓励学生阅读 世说新语世说新语 中其他小故事 大体了解内中其他小故事 大体了解内 容 体会语言妙在哪里 容 体会语言妙在哪里 2 把今天学到的这个小故事讲给家人听 把今天学到的这个小故事讲给家人听 板书设计 板书设计 杨氏之子杨氏之子 甚聪慧甚聪慧 杨氏子杨氏子 孔君平孔君平 杨杨 梅梅 孔孔 雀雀 人教版小学语文五年级下册人教版小学语文五年级下册 杨氏之子杨氏之子 说课稿说课稿 朱国清 一 说教材 本课选自南朝刘义庆的 世说新语 该书是一部主要记载汉 末至晋代士族阶层言谈轶事的小说 全文共 55 字 语言简洁 浅显 主要讲孔君平到杨家拜访 主人不在便叫出杨家九岁的儿子 孔君 平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果 而杨氏子却以 没听说孔雀是 你们孔家的鸟 予以回敬 中心句便是 甚聪惠 而小杨修 聪惠 之 表现主要有四 1 能听出言外之意 孔君平说 此是君家果 杨修能明白这是 孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑 2 能以其人之道还治其人之身 未闻孔雀是夫子家禽 小杨 修也以孔君平的姓做文章 来回敬他 3 反应敏捷 儿应声答曰 应声 即为接着人家的话 不需耽搁地做出回应 可见小杨修的反应之敏捷 4 措辞委婉 懂礼数 未闻 二字使语气委婉 避免了对长辈 的冒犯 做到有礼有节 另外从 为设果 夫子 等处也可见小杨修深谙礼数 本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文 像这样短小 浅显 的古文 小学阶段一共有两三篇 主要的编入目的我想应该是让学 生初步接触文言文 建立一个初步印象 激发学习的兴趣吧 当然 还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化 尽管短小 浅显 又有古诗词学习的基础在 但毕竟是第一次 接触 学生对本文的理解上肯定存在不小的困难 三 说教学目标 本文又被安排在第十册的第三组第一篇 本组的主题是感受语 言表达的艺术 因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文 还要引 导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙 在此过程中还要 指导学习方法 体会文言文的特点 培养学习兴趣 根据拟定的学习目标及学生的认知规律 我确定本课的教学重 点是指导学生读懂故事 了解学习文言文的基本方法 激发学习兴 趣 教学难点是品味杨氏子的语言之精妙 四 说教学方法 本课的教学 策略上要坚持以生为主 因为学生才是课堂的真 正主人 老师的一切行为都是为学生的学服务的 所以我要站在课 堂的二线 把学习的主动权还给学生 我只是在关键的地方加以点 拨 引导学习的方向 困难的地方给予帮助 方法上还是以读为主 因为读是语文学习最重要也是最有效的 学习方法 而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读 所以本课教学 主要采用诵读法和朗读感悟法 五 说教学流程 我为本课的教学设计了这样的流程 一 导入 初步认识古文特点 在谈话导入揭题之后 课件课件 出示课文 让学生说说本课与以前学过的课文相比有哪些特别之处 根据学生回答 点出这是文言文 并引导归纳出文言文的特点 精炼 难懂 此环节主要是为了在学生第一次接触文言文的时候建 立初步印象 二 读通 不仅正确流利还要读出韵味 先让学生连读三遍 提醒其读准文中生字和两个多音字 为 应 再标出节奏老师范读 一遍 让学生感受古文朗读的韵味 然后学生自由练习朗读 在这 个反复诵读的过程中学生不仅实现了朗读的提升 也对古文的意思 形成了一个笼统的模糊的印象 三 读懂 明确故事内容 先让学生说说大概讲了什么事 以训练学生对古文的整体把握能力 再引导学生借助注释 插图及 联系上下文试着去理解每句话的意思 用我们的话来说一说 实在 无法理解的标出来问老师 大概五分钟之后 让学生先提出无法理 解的地方 尽量由学生自己互相讨论解答 实在不行才由老师解答 估计理解难点主要是以下几处 1 为设果 果有杨梅 重点帮学生 搞清楚谁为谁设果 2 孔指以示儿曰 3 夫子 之后 逐句让 学生说说意思 期间相机纠正语病 引导学生把句子讲通顺 并展 开合理的想象把故事补充丰满 如 父不在 乃呼儿出 一句 引 导学生想象可能是谁呼儿出 为什么要呼儿出 会怎么呼 这样做 的目的就是让学生明白文言文语言精炼 省略了很多内容 也留给 了我们很大的想象空间 需要我们去想象补白 另外在解释 孔指以 示儿曰 一句时 要反复强调孔是指着杨梅对杨氏子说 杨梅是 你们杨家的水果 让学生意识到孔说这句话是别有用意 是在用杨 家的姓与杨梅的杨一样开小孩的玩笑 这是为后面品味杨氏子回答 的精妙做铺垫 因为不明白孔的用意是很难体会杨的回答的精妙的 四 品读 体会杨氏子的聪惠 全文 55 个字是围绕哪三个 字写的 学生很快就能找到 甚聪惠 板书惠字 同时指导惠字的 书写 再让学生找出最能体现聪慧的句子 然后引导学生反复品读 文中的两句对话 引导学生体会出杨氏子聪慧的三方面表现 1 答 得快 应声答曰 2 答得妙 也用孔的姓回敬孔 3 有分寸 未 闻的语气委婉客气 避免了对长辈的冒犯 其中第三点有分寸较难 体会 需要引导学生反复品读比较有无未闻两字句子的微妙变化 也可用两种句子进行师生分角色朗读的方式加以体会 五 背诵 想象拓展 先练习有感情的朗诵全文 特别是 对话的句子要读出孔的逗小孩语气和杨机智委婉的语气 再试着背 诵 最后让学生想象孔听了如此精妙的回答会有什么反映 写下来 并做交流 六 总结全文 指导写字 告诉学生古文和唐宋诗词一样都 是祖先留给我们的文化瑰宝 我们要多读多背 写字重点指导曰 梁 六 说板书 本课最后的板书是这样的 重点是通过这样的板书让学生明 晰文言文的特点和学法 以及课文重点 七 总结陈词 纵观本课的教学 首先我对本文在小学语文教学体系中所处的 位子有一个较为清醒的认识 制定了比较合理科学教学目标 整堂 课始终以学生为主 坚持以读为主 读中解 读中品 最后熟读成 诵 更为重要的一点是本课教学不仅是教懂了课文 更是教给了学 生学习的方法 激发了学生对文言文的兴趣 鲁迅说兴趣是最好的 老师 叶圣陶说教是为了不教 古人云授之以鱼不如授之以渔 高年级语文教研组集体备课材料高年级语文教研组集体备课材料 2016 2017 学年度 学年度 下学期下学期 亚东第一小学亚东第一小学 高年级语文教研组教研材料高年级语文教研组教研材料 2016 2017 学年度 学年度 下学期下学期 亚东第一小学亚东第一小学 人教版五年级语文下册人教版五年级语文下册 杨氏之子杨氏之子 教学反思教学反思 朱国清朱国清 杨氏之子杨氏之子 是一篇行文简洁 不足百字的古文 对于小学是一篇行文简洁 不足百字的古文 对于小学 生来说 孩子们阅读起来有一定的难度 因此生来说 孩子们阅读起来有一定的难度 因此 如何降低学生学如何降低学生学 习上的难度习上的难度 唤起他们阅读的欲望唤起他们阅读的欲望 就成了教学的重点 教学时我就成了教学的重点 教学时我 从这几方面入手 从这几方面入手 一 激发兴趣 消除畏难情绪一 激发兴趣 消除畏难情绪 学生是第一次接触到古文 他们的心理充满了好奇 结合学生是第一次接触到古文 他们的心理充满了好奇 结合 学生的这一心理特征 我把本篇课文的设计定位在激发学生学学生的这一心理特征 我把本篇课文的设计定位在激发学生学 习文言文的兴趣 习文言文的兴趣 杨氏之子杨氏之子 是小学生初次接触到文言文 虽然行文简洁 是小学生初次接触到文言文 虽然行文简洁 不足百字 但古今字义不同 孩子们阅读起来还是有一定难度不足百字 但古今字义不同 孩子们阅读起来还是有一定难度 的 所以我以找准突破口 激起学生兴趣为重点进行备课和授的 所以我以找准突破口 激起学生兴趣为重点进行备课和授 课 课 完成导入后 我以学生自读多遍课文的方式 让学生初步整体完成导入后 我以学生自读多遍课文的方式 让学生初步整体 感知文言文的语言方式与课文内容 并请部分学生示范朗读 感知文言文的语言方式与课文内容 并请部分学生示范朗读 相机进行指导 并引出两个多音字相机进行指导 并引出两个多音字 为为 应应 的读音规范 的读音规范 这节课存在的不足是没有注重学生的发散思维 如果能让孩子这节课存在的不足是没有注重学生的发散思维 如果能让孩子 们用文言文演一演 这节课的效果会更好 孩子们对文言文的们用文言文演一演 这节课的效果会更好 孩子们对文言文的 学习也会更感兴趣 学习也会更感兴趣 二 二 以读促悟 体会语言魅力以读促悟 体会语言魅力 学习古文学习古文 读是最难的读是最难的 又是最重要的又是最重要的 说它难是因为不好读说它难是因为不好读 说它重要是因为只有读 才能让学生懂说它重要是因为只有读 才能让学生懂 才能体会到古文的魅力 才能体会到古文的魅力 秉着这一观点 在课文的感知环节中 我舍得花时间让学生按秉着这一观点 在课文的感知环节中 我舍得花时间让学生按 照读通课文照读通课文 读好课文读好课文 理解课文的程序好好的读书 理解课文的程序好好的读