21 画家和牧童

画家和牧童 教学设计 雄县第三小学 胡春娟 学习内容 学习内容 画家和牧童 是人教版二年级下册第六单元第 21 课 教材分析教材分析 画家和牧童 这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事 主要讲述的是唐 代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误 戴嵩虚心接受批评的事 课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读 去品味 使学生真切地感受到画家 的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质 课标要求 课标要求 课标要求 语文课程标准 中明确指出 阅读教学要真是学生独特的感受 体验和 理解 发挥学生在阅读中的自主性 积极性 语文阅读教学的过程是教师引导 学生不断进行 理解 积累 转化 运用 语言的实践过程 教师应该为学生 的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会 让学生在主动 积极的思维和 情感生活中 加深理解和体验 感悟和思考 因此教学中 我抓住重点句 这 声音好像炸雷一样 大家一下字都呆住了 展开学习 从而收到思想上的教育 学情分析学情分析 二年级的学生经过了近两年的学习 已经掌握了一些基本的识字方法 识 字是重点 但不是教学的难点 怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶 懂得既要挑战权威也要谦虚谨慎成为我本课教学的难点 学习目标学习目标 根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求 我把本课分为二课时 第一课时 初读课文 认识生字 朗读理解课文内容 由此 我设计以下教学目标 知识目标 认读 16 个生字 会写 抹 挤 哄 这 3 个字 能力目标 促朗读能力 想象能力 理解能力以及口头表达能力的不断生成 情感 态度 价值观目标 感悟 只有在交往中学会谦虚 在合作中敢于说真 话的品质 才是真正的合作学习 学习重难点 重点 在朗读中感悟 只有在交往中学会谦虚 在合作中敢于说真话的品质 才是真正的合作学习 并积累词句 难点 抓重点关键词句朗读感悟 教学策略与方法 教学策略与方法 自主探究识字 小组合作检查 分角色朗读感悟 品味语言 法 创设生动的情境 激发学生兴趣引导学生抓住重点语句体会的方法 导学过程 一 比较发现 导入新课 这个环节 我设置以 书写画家 写得大 和牧童 写得小 的形式导 入文本 激发孩子们的学习欲望 设计意图 让学生根据自己的知识经验发表意见 猜想大画家和一个小 小的牧童之间发生了什么故事 二 初读感知 自主识字 1 出示自学提示一 一读 借助拼音去读课文 读准字音 标出自然段序号 二读 边读边圈会认的字 记住字音 三读 再读课文 把课文读通顺读连贯 做到六不 不指读 不唱读 不错读 不多字 不少字 不两字一顿 2 小组长带领本组读生词 生字 三 展示 检查学习情况 1 读课文 按不唱读 不指读 不错读 不丢字 不加字 不两字一顿的 标准 2 读词语 课件出示 3 读生字 课件出示 随机讲解识字方法 四 细读课文 感悟理解 1 读课文中 想想课文主要讲了一件什么事 1 自己说一说 2 师友说一说 3 展示说一说 4 仿照说一说 5 比 说说 设计意图 想想课文主要讲了谁和谁发生了一件什么事 吸引学生去朗读 去品味 预设 主要讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误 戴嵩虚心接受批评的事 课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读 去品味 使学生真切地感受到画家戴嵩画画本领的高超的和虚心以及牧童的观察仔细 和实事求是敢于向权威挑战的优秀品质 2 自学提示 二 戴嵩是一个怎样的人 你是从哪里看出来的 用 勾出相关句子 抓住重点词语 讲讲词语的意思 再谈谈你的体 会 用 一会 一会 说一句话 自己说 师友说说 展 示说说 设计意图 戴嵩是一个怎样的人 你是从哪里看出来的 让学生通过自 主阅读找到重点词语句子细细体会 体会戴嵩画画本领的高超和虚心的品质 预设 正因为戴嵩是一位著名的画家 所以 他的画一挂出来 就有许多人观赏 所以 看画的人没有不点头称赞的 所以 有钱的人还争着花大价钱购买 他一会儿浓墨涂抹 一会儿轻笔细描 很快就画成了 体会戴嵩是著名 的大画家和他的技艺高超 戴嵩把牧童叫到跟前 和蔼地说 小兄弟 我很愿意听到你的批评 请 你说说什么地方画错啦 戴嵩听了 感到非常惭愧 他连连拱手 说 多 谢你的指教 虚心的品质 3 自学提示三 小牧童是个怎样的孩子 你是从哪里看出来的 读第 5 6 自然段 看一看小牧童是怎么说的 用 勾出相关句子 可 以看出他是个什么样的孩子 设计意图 小牧童是个怎样的孩子 你是从哪里看出来的 让学生通过 自主阅读找到重点词语句子细细体会 体会小牧童的勇敢和仔细观察 自己说 师友说说 展示说说 预设 画错啦 画错啦 一个牧童挤进来喊着 这声音好像炸雷一样 大家一下子都呆住了 挤 和 喊 可以看出牧童的勇敢 牧童指着画上的牛 说 这牛尾巴画错了 两牛相斗的时候 全身的力气 都用在角上 尾巴是夹在后腿中间的 您画的牛尾巴是翘起来的 那是牛用尾 巴躯赶牛蝇的样子 您没见过两牛相斗的情形吧 体现小牧童的仔细观察 4 体会朗读 指名读 评价读 自由读 设计意图 新课程下的语文教学 应该培养学生的语文素养 提升学生 的语文综合能力 强调拓展语文教学的外延 不应仅满足于帮助学生理解文中 之道 更重要的是要引导学生学有所得 语文新课程标准 又指出 阅读是 学生 教师 文本之间对话的过程 本环节主要是引导学生抓具体语句来说一 说自己的体会 通过朗读 品味 感受爱迪生的聪明 让学生在自主 民主的 气氛中学习 自主地读 说 在自读自悟 主动探究中读懂故事 五 美的提升 学习了著名的大画家和勇敢的小牧童的故事 对你有什么启发呢 指名任意 说 六 总结收获 提示 对照学习目标总结学习收获 知识方面 学习方面 情感方面 画家和牧童 导学案导学案 雄县第三小学 胡春娟 学习目标 知识目标 认读 16 个生字 会写 抹 挤 哄 这 3 个字 2 能力目标 促朗读能力 想象能力 理解能力以及口头表达能力的不断生成 3 情感 态度 价值观目标 感悟 只有在交往中学会谦虚 在合作中敢于说 真话的品质 才是真正的合作学习 学习重难点 重点 在朗读中感悟 只有在交往中学会谦虚 在合作中敢于说真话的品质 才是真正的合作学习 并积累词句 难点 抓重点关键词句朗读感悟 导学过程 一 比较发现 导入新课 二 自主识字 识记字音 初读课文 自主识字 1 自读课文 读准字音 课件出示自学提示 自由练读 要求 第一遍 对照拼音把字音读准确 读连贯 第二遍 画出生字表中的生字 记住字音 第三遍 再读课文 读通读顺句子 检查学习情况 1 组内检查 a 师友对读课文 提示 选择自己喜欢的两个小节 认真倾听 检查对 方读书是否做到了不唱读 不指读 不错读 不丢字 不加字 不两字一顿 b 小组内轮流读识字卡片 听一听谁读得最正确 互相正音 2 班级检查 展示 点拨 A 读课文 读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议 纠正读错 的地方 B 读词语 出示词语 检查词语是否读正确 采用小组赛读方式 C 读生字 出示生字 检查生字字音识记情况 教师随机进行偏旁教 学 三 再读课文 整体感知 让学生自由朗读 说说 课文讲了一件什么事情 提示 课文讲的是谁 和谁的一件什么事 四 品读课文 巩固字音 明理导行 1 戴嵩是一个怎样的人 你是从哪里看出来的 用 勾出相关句子 抓住重点词语 讲讲词语的意思 再谈谈你的体 会 用 一会 一会 说一句话 自己说 师友说说 展 示说说 2 师友交流交流 组内讨论 准备展示 3 小牧童是