高一生物人教版说课稿(完整版)

第第 1 章章 第第 1 节节 从生物圈到细胞从生物圈到细胞 说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 我是生物 号的 我今天说课的题目是 从从 生物圈到细胞生物圈到细胞 本课是人教版高中生物必修 1 第 1 章 第 1 节的内容 教材的安排是这样的 用录像图片展示 2003 年 SARS 在我国的传播及危害的过程 创设一个情 境 来激发学生的学习兴趣 同时产生了问题 然后让 学生分析讨论教材提供的资料 分别从生命特征的不同 方面来论证 生命活动离不开细胞 达到从具体事例上 升到普遍意义的目的 生命系统的结构层次 是本节的难点 教师引导学 生观察教材提供的图片 进行具体分析 教师适当的做一 些拓展和补充 让学生从微观到宏观 步步紧扣地理解生 命系统的严密性 层次性和多样性 并在此基础上认同细 胞是基本的生命系统 针对教材的地位和作用 我确立了以下的教学目标 1 知识性目标 1 举例说出生命活动建立在细胞的基础 上 2 举例说出生命系统的结构层次 2 能力性目标 1 尝试将所获得的文字 图表信息表达出 来 2 自主学习 运用互联网 图书 杂志等资料收集和整 理生物史学资料 3 情感性目标 1 激发对生物学学科的学习兴趣 2 认同细胞是基本的生命系统 3 体验合作学习的快乐 本着高中新课程标准 在吃透教材的基础上 确定教教 学重点学重点为 1 生命活动建立在细胞的基础上 2 生命系统的结构层次 教学难点为 生命系统的结构层次 为了解决教学重点 突破教学难点 教师的教法和 学生的学法显得尤为重要 因此 在课堂教学中 教师 应该使学生在教师的引导下 通过学生自己的学习来掌 握知识 做到导中学 学中学 导与学有机结合 充分 发挥学生的积极性 主动性和创造性 培养学生的学习 能力 提高教学效率 同时 教师还应该让学生通过阅 读 思考 观察 讨论相结合的方法展开学习活动 指 导学生学会阅读课本 学会正确读图 析图 指导学生 运用对比法 联系实际法等加以理解 巩固 使学生的 学习过程和认识过程统一为一个整体 为了更好地实现教学目标 具体教学过程教学过程我准备按 以下几个环节展开 课前准备 1 教师利用网络或新闻资料将 2003 年 SARS 病毒的 图片及给人类健康造成了非常严重后果的录像进行编辑 并用于课件制作 2 组织运用互联网 图书 杂志等资料收集和整理生 物史学资料 教学过程 导导入新入新课课 情境创设 教师利用课件展示 2003 年 SARS 病毒的图片及给人 类健康造成了非常严重后果的录像 将学生带回到他们 亲身经历的这一恐慌事件中 引起学生的兴趣 师生互动 教师提问 1 结合初中所学病毒知识 你认为 SARS 病毒是一种 什么样的生物 2 SARS 病毒具有怎样的结构 它是怎样生活和繁殖 的 3 SARS3 SARS 病毒主要侵害人体的哪些病毒主要侵害人体的哪些细细胞 胞 4 4 如果离开了活如果离开了活细细胞 胞 SARSSARS 病毒能病毒能够够很好的生活和很好的生活和 繁殖繁殖吗吗 开展新课开展新课 1 首先让学生通过观察细胞 相互讨论说明生命活动与 细胞的关系 2 引导学生阅读课文 教师层层设疑 激发学生的积极 思维 使学生边看图解边阅读课文 掌握生命系统的结 构层次 板书设计 板书设计 好的板书就像一份微型教案 此板书力求 全 面而简明地 将授课内容传递给学生 清晰直观 便于 学生理解和记忆 理清文章脉络 布置作业布置作业 教材 6 页中的练习第一题 教师与同学共同学习第二题 我相信在整堂课的教学中 学生在理解和掌握教材 内容的同时 培养了其观察和分析问题的能力以及对知 识的迁移能力 较好地完成了教学任务 我的说课到此结束 谢谢各位评委老师 第第 1 章章 第第 2 节节 细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性 说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 我是生物 号的 我今天说课的题目是 细细 胞的多样性和统一性胞的多样性和统一性 本课是人教版高中生物必修 1 第 1 章第 2 节 教材的安排是这样的 首先通过展示 图片 回顾了细胞的多样性和统一性 了解了细胞都有 很多相似的特点 其次通过高倍镜观察几种细胞的实验 介绍原核细胞和真核细胞的结构 功能和异同点 并介 绍了提出问题 和设计实验等环节 最后详细介绍了细 胞学说的建立过程 本节知识是上节课的细化和拓展 同时为后面细胞的结构和功能学习特性奠定了基础 针对教材的地位和作用 我确立了以下的教学目标 一 教学目标一 教学目标 知识目标知识目标 1 说明原核细胞和真核细胞的区别联系 2 分析细胞学说建立的过程 能力目标能力目标 观察不同的细胞图片 比较他们的异同点 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 1 认同细胞学说的建立是一个开拓 继承 修正和发展 的过程 讨论技术进步在科学发展中的作用 2 讨论技术进步在科学发展中的作用 3 认同细胞既具有多样性又有统一性 本着高中新课程标准 在吃透教材的基础上 我确 定了以下的教学重点和难点 教学重点教学重点 1 原核细胞和真核细胞的区别和联系 2 分析细胞学说建立的过程 教学难点教学难点 原核细胞和真核细胞的区别和联系 为了解决教学重点 突破教学难点 我采用探究式 教学法 改演示实验为分组实验 改学生被动地接受学 习为主动地去探究 组织学生进行实验并参与分析 质 疑 交流和总结 目的是着力提高学生的科学素养 更 突出培养学生形成 自主 合作 探究 的学习方式和 创新思维 为了更好地实现教学目标 具体教学过程我准备按 以下几个环节展开 3 课时安排课时安排1课时 4 教学方法教学方法直观法 讲述法 讨论法 五 教具准备五 教具准备 教师准备观察材料 六 教学程序六 教学程序 引言 观察细胞图片 知识回顾 原核细胞和直核细 胞 总结 比较两大细胞类型包括原核细胞真核细胞的 特点 原核生物真核生物的种类 原核细胞和真核细胞 的多样性和统一性 以及它们的主要区别 细胞学说 建立的过程 让学生认识到科学的探索一个不断开拓 继承 修正和发展的过程 包括细胞的发现 学说的主 要建立者 学说的内容与意义以及建立过程等 提一些 相关问题 让学生回答 教师在学生回答的基础上归纳总结 1 细胞学说的建立 2 细胞学说的要点 3 科学发 现的特点 4 总结 生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞 它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核 19世纪建立 的细胞学说 它的基本内容阐明了动植物都以细胞为基 本单位 论证了生物界的统一性 5 巩固练习 布置作业 七 板书设计七 板书设计 1 原核细胞和真核细胞 1 二者区别 2 原核细胞的特征 2 细胞学说建立的过程 1 细胞学说的内容 2 细胞学说建立的过程 八八 教学反思教学反思 知识目标和能力目标的巩固 还需要通过习题练习和日 后的实验进一步加强 通过学习有利于学生构建完整的 知识体系 培养学生多方面的能力 如培养学生由观察细 胞的感性认识上升到对原核细胞和真核细胞的理性认识 的概括能力 再从理性到实践的应用能力 分析归纳能 力 自主学习能力等 我的说课到此结束 谢谢各位评委老师 第第 2 章第一节章第一节 细胞中的元素和化合物细胞中的元素和化合物 说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 我是生物 号的 我今天说课的题目是 细胞中的元素和化合物 本 节内容选自人教版高一生物必修 1 第 2 章第 1 节 教 材主要讲述了 组成细胞的元素和组成细胞的化合物等问 题 在此之前 学生们已经学习了 生命活动离不开细 胞以及细胞的多样性和统一性等知识 这为过渡到本节 内容的学习起到了铺垫的作用 同时本节课的内容又为 以后学习 蛋白质 核酸以及细胞中的糖类和脂质 等知 识打下一定的基础 针对教材的地位和作用 我确立了以下的教学目标 1 知识性目标 了解组成细胞的元素和化合物 2 能力性目标 使学生尝试检测生物组织中的糖类 脂 肪和蛋白质 培养学生的研究和解决问题的能力 3 情感性目标 参加相关实验 观察实验现象 了解同 种生物组织中有机物含量的差异和不同种生物组织间 有机物含量的差异 激发学生学科学 用科学 爱科 学的求知欲 培养学生崇尚科学的态度和实事求是的 精神 感受科学家进行科学研究过程的思维和方法 从而激发对科学研究的热情和对生命科学的热爱 培 养锲而不舍追求真理的研究态度 本着高一新课程标准 在吃透教材的基础上 我确 定了以下的教学重点和难点 教学重点 组成细胞的主要元素 组成细胞的重要 化合物 教学难点 组成细胞的重要化合物 特别是检测生物组织 中的糖类 脂肪和蛋白质 为了解决教学重点 突破教学难点 我采用探究式 教学法 改演示实验为分组实验 改学生被动地接受学 习为主动地去探究 通过组织学生进行实验并参与分析 质疑 探究 交流和总结 着力提高学生的科学素养 更突出培养学生形成 自主 合作 探究 的学习方式 和创新思维 为了更好地实现教学目标 课堂教学过程我准备按 以下五个环节展开 1 导入新课 3 5 分钟 首先向学生展示 组成地壳和 组成细胞的部分元素含量表 用此表引起学生的学习 兴趣 让学生联系已有的知识和生活经验对本表进行 分析并提出问题 与同学进行交流探讨 从而导入新 课 使学生明确本节课的主要内容为 细胞中的元素 和化合物 以激发起学生的求知欲望 2 讲授新课 30 分钟 通过上面的讨论可以认识到组成 细胞的化学元素 在无机自然界都能找到 没有一种 元素为细胞所特有 同时 细胞与非生物相比 各种 元素的相对含量又大不相同 设问 组成细胞的主要元素是什么 组成细胞的重要 化合物有哪些 引导学生观察教材 17 页图 2 1 图 2 2 和细胞中化合 物的相对含量表 阅读课文 进行 思考与讨论 让 学生回答并一起总结组成细胞的主要元素和重要化合 物 至于检测生物组织中的糖类 脂肪和蛋白质这部 分内容 则有同学们交流他们所做的实验过程 并上 台演示 同学间进行交流 3 课堂小结 强化认识 3 5 分钟 4 板书设计 好的板书就像一份微型教案 此板书力图 全面而简明地将授课内容传递给学生 清晰直观 便于学生理解和记忆 理清文章脉络 5 布置作业 我相信在整堂课的教学中 学生在理解和掌握教材 内容的同时 培养了其观察和分析问题的能力以及对知 识的迁移能力 较好地完成了教学任务 我的说课到此结束 谢谢各位评委老 第第 2 章第章第 2 节节 生命活动的主要承担者生命活动的主要承担者 蛋白质蛋白质 各位评委 老师 大家好 我今天说课的内容是人教版生物教材必修 1 第 2 章 第 2 节生命活动的主要承担者 蛋白质的内容 接下来 我就从以下几个方面来说说这一节课 一 说教材一 说教材 1 教材的地位和作用 高中生物必修 1 模块让学生从分子水平认识生命的 物质基础和结构基础 其中蛋白质部分是个重点内容 在教材中起到承上启下的作用 第一节提到细胞中含量 最多的有机物是蛋白质 以后学到载体蛋白 酶等知识 都与蛋白质紧密相关 蛋白质种类繁多 功能多样 是 生命活动的主要承担者 学好这部分内容对学生从分子 水平理解细胞的物质基础和结构基础举足轻重 同时也 为学好必修 2 基因表达部分打基础 2 教学目标 1 知识目标 说明氨基酸的结构特点及氨基酸 形成蛋白质的过程 概括蛋白质的结构和功能 2 能力目标 通过氨基酸结构通式的推导 培养 学生分析归纳的能力 通过探讨氨基酸的缩合过程 培 养学生解决问题的能力 3 情感目标 通过介绍我国科学家第一次人工合 成结晶牛胰岛素培养学生民族自豪感和爱国主义 3 教学重点 难点 本课题教学的重点 氨基酸的结构特点 以及氨 基酸形成蛋白质的过程 蛋白质的结构与功能 教学的难点 氨基酸形成蛋白质的过程 蛋白 质多样性的原因 二 说学法 二 说学法 通过讨论 观察对比 图文结合 思考以 及联系生活实际来学习本节课内容 三 说教法 三 说教法 由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学 知识 细胞的分子组成又是微观的内容 比较抽象 所 以在教学时 应注意联系学生的生活经验 利用图解加 强直观教学的直观性 增加学生对微观内容的感性认识 使学生在主动获取知识的过程中完成重点 难点知识的 学习 提高思维能力 形成相应的观点 四 说教学过程四 说教学过程 首先利用图片展示 大头婴儿 用图片引起学生 的学习兴趣 并让学生联系身边的例子说说为什么有些 食品需要添加氨基酸 还有哪些食品中含有蛋白质 且 蛋白质在生命活动中有什么作用 让学生联系已有知识 和生活经验讨论问题 从而导入研究课题 通过上面的讨论可以看出 蛋白质和氨基酸都是生 命活动所需要的重要物质 那么 它们之间是什么关系 呢 引导学生通过 思考与讨论 主动获得氨基酸结构知识 尝试写出氨基酸分子的结构通式 向学生展示四种未见过的化学结构式 分组讨论哪 些是组成蛋白质的氨基酸 设问 判断某分子是不是氨基酸的依据是什么 不 同氨基酸分子的区别在哪儿 介绍我国科学家在蛋白质工程方面的杰出贡献 世界上第一次人工合成结晶牛胰岛素 并展示结晶牛 胰岛素的图片 引导学生观察氨基酸形成蛋白质的示意图 阅读课文 完成 思考与讨论 讨论 氨基酸形成蛋白质的大致过程是怎样的 20 种氨 基酸能够形成多少种蛋白质 学生活动 观察氨基酸形成蛋白质的示意图 阅读氨基 酸脱水缩合过程的文字 图解 与同学交流看法 获得 氨基酸形成蛋白质的知识 让有代表性的学生表达氨基酸形成蛋白质的过程 猜想 蛋白质的种类 提问 氨基酸结合之后生成的化合物是否还符合氨基酸 结构通式 是不是一个氨基酸 引导学生分析氨基酸缩合反应的关键部位 并分析 二肽两端各有什么 学生对号入座后会发现生成的化合物已经不是氨基酸 从而引出肽 二肽 多肽的内容 总结学生讨论结果 用图解形式记录氨基酸与蛋白质的 关系 说明氨基酸种类 数目 排列顺序以及肽链的盘 曲折叠方式决定蛋白质的多样性 提问 联系生活实际以及教材 23 页图 2 7 说说蛋 白质执行哪些功能呢 引导学生观察 阅读蛋白质主要功能示例 归纳总结 最后师生共同探讨蛋白质结构多样性与功能多样性有 怎样的关系 并引导学生小结这堂课的内容 然后在练 习中把课堂上所学的知识点连成网络 从而完成本课时 教学内容 5 5 板书设计及布置作业 板书设计及布置作业 我相信在整堂课的教学中 学生在理解和掌握教材 内容的同时 培养了其观察和分析问题的能力以及对知 识的迁移能力 较好地完成了教学任务 我的说课到此 结束 谢谢各位评委老师 第第 2 章第章第 3 节节 遗传信息的携带者遗传信息的携带者 核酸说课稿核酸说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 我是生物 号的 我今天说课的题目是 遗遗 传信息的携带者传信息的携带者 核酸核酸 本课是人教版高中生物必 修 1 第 2 章第 3 节的内容 教材的安排是这样的 问题 探讨 DNA 指纹法技术在侦破工作中的用途 来进入新 课程的教学 让学生了解承载遗传信息的物质 核酸 通过实验 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 让学生 在实验中通过试剂的特殊显色反应 感受到遗传物质 核酸的真实存在和分布情况 最后着重介绍了组成核 酸的基本单位及组成结构等 针对教材的地位和作用 我确立了以下的教学目标 1 知识性目标 1 说出核酸的种类 2 简述核酸的分子结构和功能 3 懂得以特定的染色剂染色 观察并区分 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 2 能力性目标 1 尝试进行自主学习和合作学习 2 学会运用比较 归纳等方法分析实验结果 3 运用互联网 图书 杂志进 行资料的收集和整理 4 积极参加社区实践活动 并尝试 进行调查报告的写作 3 情感性目标 1 参与小组合作与交流 培养学生自主 探究 合作 式的学习方式 2 认识生物科学的价值 乐于学习生物科 学 养成质疑 求实 创新及勇于实践的科学精神和科学 态度 本着高中新课程标准 在吃透教材的基础上 我把 确 定为教学重点 把 教学难点 教学重点 1 核酸的分子结构和功能 2 观察并区分 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 教学难点 观察并区分 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 为了解决教学重点 突破教学难点 教师的教法和 学生的学法显得尤为重要 因此 在课堂教学中 教师 应该使学生在教师的引导下 通过学生自己的学习来掌 握知识 做到导中学 学中学 导与学有机结合 充分 发挥学生的积极性 主动性和创造性 培养学生的学习 能力 提高教学效率 同时 教师还应该让学生通过阅 读 思考 观察 讨论相结合的方法展开学习活动 指 导学生学会阅读课本 学会正确读图 析图 指导学生 运用对比法 联系实际法等加以理解 巩固 使学生的 学习过程和认识过程统一为一个整体 为了更好地实现教学目标 具体教学过程我准备按 以下几个环节展开 教具准备 1 实验材料的准备 2 学生的探究性学习预习作业 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 3 脱氧核苷酸和核糖 核苷酸分子组成示意图 脱氧核苷酸长链示意图 DNA 与 RNA 在化学组成上的区别图 4 实验的多媒体课件 课时安排 1 课时 教学过程 课前准备 5 实验材料用具2 学生实验人员的分组 一般 4 人为一 个小组 实验的预习作业 3 调查报告的一般写法资料 准备 情境创设 首届国际 DNA 证据研讨会于 2004 年 11 月 23 日至 25 日 在北京人民警察学院举行 迄今为止 没有任何一项法庭 证据鉴别技术像 DNA 鉴定一样 能够以 99 999 9 的精度 锁定或排除犯罪嫌疑人 在全国司法系统推广 DNA 证据 鉴定技术 建立全国联网的犯罪现场 DNA 证据数据库以 及重点监控人群 DNA 数据库 对于大幅提高破案率 缩短 结案时间 震慑强奸 杀人等恶性犯罪分子 维护社会安 定具有重要意义 讲一个真实的故事 提出问题 那么什么是 DNA 指纹呢 DNA 是什么 为什么 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息 师生互动 一 学生分小组进行合作式的讨论和交流 学生对 DNA 指纹法在案件侦破中的作用可能略有所 闻 让学生分组进行合作式的讨论 然后让学生进行交流 表达 回答提出的疑问 尽可能地让所有学生分享他们对 遗传物质 核酸的认识 1 DNA 指纹是不是平时说的手指印 不是 2 怎么知道那些 DNA 是否来自同一个人 根据复杂 的检测 观察 DNA 谱带是否完全相同 3 DNA 可以做身份证吗 可以 而且这种身份证是 终身的 也是唯一的 能避免同名同姓同地点同时出生的 人身份混淆 4 DNA 的中文名称是什么呢 脱氧核糖核酸 5 脱氧核糖核酸属于哪一类的有机化合物 核酸 6 核酸有哪些种类 有什么功能 核酸包括两大类 一类是脱氧核糖核酸 简称 DNA 一类是核糖核酸 简称 RNA 核酸是细胞内携带遗传信息的物质 在生物体的遗 传 变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用 7 一个细胞的基本结构是什么 核酸存在于细胞的 哪些部位 细胞有细胞膜 细胞质 细胞核等几个部分 植物细胞还有细胞壁 液泡等特殊结构 8 大家能否通过实验 判断 DNA 和 RNA 在细胞中的 分布情况 二 老师介绍实验的原理以及科学认识的模式 三 找一个预习作业做得比较好的同学 陈述实验 如何进行 五 各实验小组的学生交流实验结果 六 学生带着三个主要问题阅读课本 P28 P29 进行 自主学习和交流 1 核酸的组成元素有哪些 2 核酸的分 子结构是怎么样的 3 如何区分 DNA 和 RNA 教师精讲 观察 DNA 与 RNA 在细胞中的分布是一个 重要的学习活动 懂得实验的原理是基础 甲基绿使 DNA 呈现绿色 吡罗红使 RNA 呈现红色 要想实验得到明显的 效果 必须注意用盐酸水解的实验步骤 改变细胞膜的通 透性和使染色体中的 DNA 与蛋白质分离 看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸图解 DNA 和 RNA 在化学组成上的区别图解 以及核苷酸长链的特点 也是 本节对同学们在观察能力 分析归纳能力方面的一个重 要的要求 板书设计 4 板书设计 好的板书就像一份微型教案 此板书力求 全面而简明地 将授课内容传递给学生 清 晰直观 便于学生理解和记忆 理清文章脉络 布置作业 评价反馈 我相信在整堂课的教学中 学生在理解和掌握教材 内容的同时 培养了其观察和分析问题的能力以及对知 识的迁移能力 较好地完成了教学任务 我的说课到此结束 谢谢各位评委老师 第第 2 章第章第 4 节节 细胞中的糖类和脂质细胞中的糖类和脂质 尊敬的各位评委老师 大家好 我是生物 号的 我今天说课的题目是 细胞中的细胞中的 糖类和脂质糖类和脂质 本课是人教版高中生物必修1第2章第 4 节的内容 我主要分以下几个方面进行今天的说课 1 1 教材分析 教材分析 1 1 内容与地位 细胞中的糖类和脂质 一节 先联系前面所学有关细 胞的组成的知识 引出糖类和脂质是细胞结构的重要组 成部分 然后再分说他们的结构功能和种类 同时举例 说明 联系生活中的实物 这样能更好的引导学生理解 掌握本节知识 本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识 过程和方法 此外联系日常生活事例进行学习 有助于 从细胞水平和分子水平了解一些基本的保健常识 在教 学中 通过发挥教师的主导作用 优化课堂结构 妙用 日常事例 把知识的传授过程优化成一个科学的探究过 程 让学生在探究中学习科学研究的方法 从而渗透科 学方法教育 1 2 教学重点 细胞中的糖类的主要种类及在细胞中所起的作用 说明生物大分子以碳链为骨架 1 3 教学难点 多糖的种类 生物大分子以碳链为骨架 2 2 学情分析 学情分析 2 1 学生已经具备了一定细胞学基础 掌握了组成细胞 的主要元素 组成细胞的主要化合物等相关知识 这为 新知识的学习奠定了认知基础 2 2 高中学生具备了一定的认知能力 思维的目的性 连续性和逻辑性也已初步建立 但还很不完善 他们的 心智还不能有效控制其行为冲动 对事物的探究有激情 但往往对探究的目的性及过程 结论的形成缺乏理性的 思考 3 3 教学目标设计 教学目标设计 3 1 认知目标 掌握细胞中的糖类和脂质的主要类别及在细胞中所起 作用 说明生物大分子以碳链为骨架 3 2 智能目标 尝试进行自主学习和合作学习 运用生物知识解 决社会生活中一些实际问题 进一步培养学生分析 比较 推理 归纳等科学思维能力和解决实际问题的能 力 3 3 情感目标 参与小组合作与交流 培养学生自主 探究 合作式 学习方式 认识生物科学的价值 养成健康的生 活方式和习惯 4 4 课时安排 课时安排 一节课 5 5 教学过程概述教学过程概述 5 1 创设情境 本节学习的内容与学生的生活和身体健康关系密切 教 学中要善用这些有利因素 积极地引导学生进入新课的 学习 教学中可以按照教材中的问题探讨创设情境 让 同学们观察课本上的图片 从平日熟悉的食物中思考我 们如何利用食物中的有机物 通过学生对糖类和脂质认 识的基础做切入点 将学生引入新课 5 2 具体过程 在糖类和脂质的教学内容中 课程标准对知识目标的要 求是 学生要理解细胞中糖类的种类和作用 了解脂质 的种类和作用 因此课堂教学的重心应放在对糖类的学 习上 然后通过列举生活中的实例来丰富学生的感性认 识 学习脂质的内容时也应多联系生活实际 学生早已熟悉碳水化合物的概念 但又很难确切地将其 与糖类划等号 可以简单地在糖类和脂质的教学内容中 课程标准对知识目标的要求是 学生要理解细胞中糖类 的种类和作用 了解脂质的种类和作用 因此课堂教学 的重心应放在对糖类的学习上 然后通过列举生活中的 实例来丰富学生的感性认识 学习脂质的内容时也应多 联系生活实际 学习有关脂质的内容同样应根据学生已有的生活经验展 开 教师要让学生了解脂质对于生物体和细胞的重要作 用 尤其是在结构组成和功能调节上的重要性 尽量联 系学生自身的身体健康 如可以根据围绕在脏器周围的 脂肪对人体的利弊来讨论 让学生认识脂肪对于细胞和 生物体的作用和脂肪过多造成的危害 5 3 难点处理 多糖的种类是学生不太容易理解的地方 因为从基本单 位组成上看 多糖都是由葡萄糖脱水缩合而成的产物 但是为什么会有那么大的不同之处呢 比如同属于多糖 的淀粉是生物的主要能源食物 而纤维素和壳多糖又分 别是植物细胞壁和昆虫外骨骼的主要成分 可以让学生 联想淀粉 纤维素 昆虫外骨骼和肌肉中的糖原 从中 感受到它们从形态到功能上的巨大差别 让学生想一想 虽然这些多糖的基本单位都是葡萄糖 但如此不同 为 什么 帮助学生理解这是由于这些物质的结构不同造成 的 这就如同组成金刚石和石墨的成分都是碳 但是它 们的物理特性却相差悬殊 这主要是由于分子内部排列 不同而造成的 道理相似 用教材上比较形象的插图来 帮助学生理解三种多糖的不同 5 4 归纳 小结 1 和学生共同整理知识结构 构建知识网络 2 对本节课学生的学习活动予以评价 尤其是对学生在 学习过程中善于思考 多向思维 收集材料进行学习的 科学精神给予高度赞许 并教育学生要有一丝不苟的治 学态度 掌握一定的科学研究方法 5 5 反馈运用 事先出一些课堂检测题 以检查学生的达标情况 4 板书设计 好的板书就像一份微型教案 此板书力求 全面而简明地 将授课内容传递给学生 清晰直观 便于 学生理解和记忆 理清文章脉络 5 布置作业 教材12页中的练习一 二大题 并阅读科 学前沿中的 组装细胞 一文 我相信在整堂课的教学中 学生在理解和掌握教材 内容的同时 培养了其观察和分析问题的能力以及对知 识的迁移能力 较好地完成了教学任务 我的说课到此结束 谢谢各位评委老师 第第 2 章章 第第 5 节节 细胞中的无机物 说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 我是生物 号的 我今天说课的题目是 细胞 中的无机物 本课是人教版高中生物必修 1 第 2 章第 5 节的内容 教材的安排是这样的 首先通过对运动员 饮料中化学成分问题的探讨 引入细胞中无机物的概念 接着依次介绍了细胞中的水和无机盐的存在形式和在生 命活动中的重要功能等 针对教材的地位和作用 我确立了以下的教学目标 1 知识性目标 1 说出水在细胞中的存在形式和作用 2 说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用 2 能力性目标 进行有关的实验和探究 学会分析鉴定不同种类 的无机盐在生命活动种所起作用方法 3 情感性目标 认同无机盐对人体正常生长发育的重要性 激发学 生学习兴趣和想象力 本着高中新课程标准 在吃透教材的基础上 程确定教 学重点 难点 1 教学重点教学重点 水和无机盐在细胞中的作用 2 教学难点教学难点 1 结合水的概念 2 无机盐的作用 三 教学策略三 教学策略 1 情境创设情境创设 学生对于水的认识比较丰富 许多概念来自生活中 的经验 但是站在活细胞的角度去看 学生的认识还有 需要补充 纠正和待完善的地方 因此教师在教学时可 以从学生熟悉的事实切入 吸引学生的注意力 教师可 以查找有关资料 事实说明水对于生命的重要性 究竟 水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢 由此引入新 课的学习 同时利用课本上的问题探讨 将学生带到对 水的内容的学习中 2 教学过程教学过程 水和无机盐的知识在课标中的要求都是了解层次 因此教师在课堂上更多的是让学生认识水和无机盐与生 命的关系 通过列举生活中的现象 事实和学生的体验 来加深学生对水在生命中的作用的认识 比如 1 让 学生知道生命活动包括一系列的化学反应 而几乎所有 的化学反应都离不开水 2 让学生思考我们味觉的产生 必须是在舌尖有唾液浸润的情况下才能感知 若擦去舌 尖的唾液 或用舌头接触一块不能溶解于水的玻璃 我 们会感受不到什么味觉 这说明水作为溶剂的作用以及 溶剂对于生命活动中的化学反应的重要性 细胞的代谢 活动与水的多少及其自由水的含量密切相关 让学生想 一想种子的库存需要条件之一就是通风干燥 想一想干 种子细胞中的含水量与其生命活动的关系 学生就不难 理解水在代谢中的作用了 学习无机盐的知识 同样要让学生认识到无机盐的 含量在细胞中是最少的 但是对于生命活动却是必不可 少的事实 教学中教师可以举出许多实例 如血红蛋白 和叶绿素的结构中都含有特定的无机盐离子 可以根据 课本中提供的这两种分子的结构简图 来认识无机盐在 构成生物大分子中的重要作用 还可以列举人体或植物 体缺乏某种无机盐所产生的症状 加深学生对无机盐与 细胞和生物体关系的认识 总之教师在准备教学时 生 动丰富的素材 包括文字 图片 视频资料等都是本节 教学所需要的 在大量的事实面前 学生获得的关于水 和无机盐的印象最为深刻 也就比较容易达到课标所要 求的知识层次 3 难点的处理难点的处理 本节课的难点是要让学生明确结合水的概念和作用 以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用 因为学生对 结合水与无机盐的作用 没有多少生活经验可以借鉴 尤其是无机盐的各种生理作用是学生比较陌生的 因此 通过一些生活现象让学生有所感受后 再接受概念就比 较容易 学生对水的认识多半来自 自由水 而对于 结合水 不太了解 要让学生认识结合水可以简单介 绍水分子的物理化学特性 水作为极性分子的特性致使 其容易与那些大分子结合在一起 让学生想一想新鲜鸡 蛋清的液态胶状的存在形式 告诉学生这就是富有生命 的状态 这部分结合在蛋白质等大分子周围的水已经失 去了流动性和作为溶剂的作用 仅是细胞和生物体的组 成成分 同时让学生联想臭鸡蛋是不会有这样胶体状的 鸡蛋清的 因此鸡蛋臭了意味着鸡蛋已经没有生命功能 了 通过这样的例子让学生体会结合水在细胞组成成分 中的作用 学生在学习无机盐的作用时 可以列举人体生活和 健康中的各种实例来加深感性认识 比如利用课本中运 动员饮料的资料让学生讨论 由此再引申到人体发生的 一些与无机盐有关的疾病 通过对疾病的介绍和讨论学 习无机盐在细胞和生物体构成 调节渗透压和酸碱平衡 等方面的功能 五 教学反馈 六 板书设计 好的板书就像一份微型教案 此板书力求 全面而简明地 将授课内容传递给学生 清晰直观 便 于学生理解和记忆 理清文章脉络 七 布置作业 教材 12 页中的练习一 二大题 并阅读 资料分析中的 叶绿体的功能 一文 我相信在整堂课的教学中 学生在理解和掌握教材 内容的同时 培养了其观察和分析问题的能力以及对知 识的迁移能力 较好地完成了教学任务 我的说课到此结束 谢谢各位评委老师 第第 3 章章 第第 1 节节 细胞膜细胞膜 系统的边界说课稿系统的边界说课稿 1 教材的地位 教材的地位 尊敬的各位评委老师 大家好 我是生物 号的 我今天说课的题目是 细胞膜 系统的边界 本课是人教版高中生物必修1第三章第 一节的内容 在此之前 学生已经学习了第1章 使用高 倍镜观察几种细胞 的实验和第2章组成细胞的分子的内 容 这为本节学习做了铺垫 本节内容要求学生通过细 胞膜的亚显微结构的学习 理解细胞膜结构和功能相适 应的关系 为进一步学习物质的跨膜运输打基础 它在 教材中起着承上启下的桥梁作用 因此本节课在教学中 起着至关重要的作用 其中科学家对细胞膜结构的探索 历程 能让学生理解科学的本质和科学研究的方法 帮 助学生提高科学素养 2 2 教学目标 教学目标 根据普通高中新课程标准 教材以及学生 心理 生理特点 认知规律和我国素质教育的要求 制 定了以下教学目标 知识与技能目标 知识与技能目标 1 简述细胞膜的成分和功能 2 哺乳动物红细胞临时装片的制作和显微镜的熟练操 作 过程与方法 过程与方法 1 进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的 实验 体验制备细胞膜的方法 2 通过问题串引导 学生认同细胞膜作为系统的边界 对于细胞这个生命系 统的重要意义 情感态度与价值观目标 情感态度与价值观目标 1 树立结构与功能相适应的 观点 2 培养学生大胆猜测 严格论证的科学素养 3 通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精 致完整 教育学生崇尚生命 热爱科学 根据教学目标的要求 为了更好地解决教学内容 帮助学生更好地理解知识 确定了本 节课的重点 难点 制定的教学重点重点是 1 细胞膜 的成分和功能 2 实验技能的巩固 提高 教学难点难点是 1 用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方 法 2 形象地理解细胞膜的功能 体会细胞膜作为细胞这个生命系统边界的重要意义 3 学情分析 学情分析 教师只有充分了解学生的学习准备 才能 选择最适合学生学习的教学方法 进行因材施教 为此 制定了以下的学情分析 认知分析 学生已经学习了细胞的物质基础和细胞的 种类知识 为本节学习做了铺垫 能力分析 学生初步具备了一定的归纳 分析能力 但在生物的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养 情感分析 大部分学生对生物学习有一定的兴趣 能 够积极参与课堂活动 但生物方面的猜想论证有待加强 4 教法与学法指导 教法与学法指导 1 教法运用 在整个教学过程中 针对学科特点 坚持以启发探究性 原则为主 综合运用讲授 谈话 讨论 观察直观教具 电化教学和动手实验等多种方法 调动学生的学习兴趣 发挥学生的主体作用 通过学生思考 进而引出细胞生 命系统的边界 细胞膜的成分 结构和功能的问题 指导学生进行实验探究 通过多媒体创设问题情境 让 学生在进行探究 思考 讨论的愉悦的气氛中进行学习 并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度 力求 作到因材施教 2 学法指导 依据不同的教法 指导学生的具体学法 体现 教是为了不需要教 的目的 通过多媒体呈现资 料 然后进行实验探究 互动式讨论 配合教师的启发 式讲解 引导学生分析归纳 回忆总结 在教师指导 帮助尝试构建细胞膜模型 在此结构模型的基础上理解 作为细胞边界的细胞膜的基本功能 三 教学过程设计 三 教学过程设计 1 教学流程图 教学流程图 结合本节课的知识的逻辑关系 我按照以下顺序安排 本节课的教学 教学内容 基本策略 多媒体呈现相关资料 从学生能体验到的细胞膜的功能 入手 学生回忆总结 教师指导 帮助学习细胞膜的功 能 生物学有这样的关点 功能是由结构决定的 结构又是 由成分决定的 自然过渡到细胞膜的成份 教师提供资 料 指导学生分组合作学习 从欧文顿的实验现象入手 研究膜的成分 通过实验验证成分 由成分组成分析构 建细胞膜模型 由结构与功能的统一发现探究的线索进 一步实验 由实验结果修正细胞膜模型 从学生已学过的细菌的细胞壁入手 简要说植物细胞 壁的成分与功能 成分与功能 2 教学情景设计 1 引入时把问题作为教学的出发点 创设有效的学习 情景 导言在教学中起着承上启下的作用 一方面 它可以激发学生的学习兴趣 调动学生的学习积 极性 另一方面也可以留下悬念 本节课的导言 我采用设疑的方法提出问题 每一个系统都有一 定的边界 那么细胞是否也有边界呢 通过引导 学生分析回答以上问题 而进入新知识的学习细 胞膜 系统的边界 2 利用已知在大胆猜测中获得新知识 提高学 习能力 3 通过例题教学 促进知识的深化 4 归纳总结 掌握知识的系统结构 在本章的教学中 应指导学生将细胞的物质组成与 细胞的结构有机地联系起来 对细胞形成系统的认识 让学生认知结构中已有的知识与新知识就建立起了实质 的联系 有利于学生抓住重点 融会贯通 有利于认知 结构的内化和发展 5 关于板书设计 本节课要求学生随堂理解记忆 所以板书尽可能做 到周密严谨 重点突出 一 制备细胞膜 为什么要用哺乳动物红细胞作材料研究膜的组成 二 细胞膜的成分 成分 脂质 约50 蛋白质 约40 糖类 2 10 三 细胞膜的功能 1 将细胞与外界环境分隔开 2 控制物质进出细胞 3 进行细胞间的信息交流 四 细胞壁成分 纤维素 果胶 功能 支持 保护细胞 壁 四 关于教学设计的几点思考 四 关于教学设计的几点思考 1 灵活利用教材 微调了教学内容 2 合理创设问题 3 合理综合运用各种教法 我相信在整堂课的教学中 学生在理解和掌握教材内 容的同时 培养了其观察和分析问题的能力以及对知 识的迁移能力 较好地完成了教学任务 我的说课到此结束 谢谢各位评委老师 第第 3 章章 第第 2 节节 细胞器 系统内的分工合作说课稿 我是生物 号的 我今天说课的题目是 细胞器 系统内的分工合作 本课是人教版高中生物必修 1 第三章第 2 节的内容 本节是第三章的重点内容之一 是后面将要学习的光合作用 呼吸作用 蛋白质的合成 动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础 通过学习 使 学生从系统的角度来认识到细胞 认识系统内的主要细 胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作 协调配合 来完成细胞的生命活动的 为后面学习细胞的能量的供 应和利用奠定细胞学基础 1 教学目标 1 知识目标 举例说出几种细胞器的结构和功能 制作临时装片 使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 简述生物膜系 统的结构和功能 讨论细胞中结构与功能的统一 部 分与整体的统一 2 能力目标 通过制作临时装片 使用高倍显微镜观察叶绿 体和线粒体的形态和分布 巩固高倍镜的使用方法 和临时装片的制作方法 能在观察实验中发现问题 和提出问题 接受科学方法的训练 培养学生动手 能力以及加强学生对细胞微观结构的认识 通过角色扮演 培养学生自主学习的能力 提 高学生对生物学科的兴趣 增强对细胞结构的认识 3 情感目标 通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点 部分与整体统一的观点 有利于对学生进行辩证唯物 主义的教育 2 教学重点难点 1 教学重点 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞 器的结构和功能 细胞膜系统的结构和功能 2 教学难点 细胞器之间的协调配合 制造人的口腔上皮细 胞的临时装片 使用高倍显微镜观察线粒体 二说学生 本节课的授课对象是高一的学生 1 此年龄段的学生求知欲望强 思维活跃 想象力丰富 有较强的表演能力 2 细胞器的知识 初中没有接触过 是全新的知识点 学生理解起来有一定的困难 需要教师借助多媒体课件 的手段 帮助学生理解 三说教法和学法 根据上述对教材和学生情况的分析 本节采用以下教法 和学法 教法 1 分组表演 识图 感知科学过程和方法 实验观 察 解决问题的教学模式 2 直观教学法 利用自制的多媒体课件 创设形象生动 的教学氛围 讲述法 谈话法 比较法 指导读书法等 引导学生思考一系列问题 使他们积极主动参与到教学 中 学法 1 角色扮演法 课前一周 布置预习 组织 4 6 位学生 选择其中的 5 种细胞器进行构思角色扮演 扮演的内容 包括这些细胞器在细胞中的分布位置 形态结构 功能 2 比较学习法 四课时安排 3 课时 其中一课时是实验课 五教学过程 1 教学流程 第一课时 1 导入新课 问题探讨 细胞内也存在类似工厂的部门或车间 细胞器 细胞 内细胞器种类多 形态各异 分工明显 究竟有哪些细 胞器呢 运用类比的手法 创设情景 引出新课 2 动植物细胞的亚显微结构示意图 2 1 分析 P46 图 2 2 科学家是如何分离各种细胞器的呢 教师介绍教材 P51 美国科学家克劳德和比利时科学家德 迪夫的工作 强调研究细胞器的过程和方法 认图 3 细胞器的分工 3 1 角色扮演 这些细胞器的结构和功能是怎样的 它们的结构与功能 相适应吗 下面我们请几个同学来表演不同的细胞器 请 同学们猜猜 台上的同学扮演的是哪种细胞器 这些细 胞器有什么特点 3 2 教师播放多媒体课件 直观形象的介绍几种细胞器 点明它们在细胞中的分布位置 形态结构 功能 3 3 列表比较各种细胞器的特征 分为单层膜细胞器 双层膜细胞器 无膜结构细胞器 小结 课堂巩固练习 第二课时实验 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 第三课时 1 复习导入 各细胞器的功能 提出问题 各种细胞器是如何完成细胞的生命活动的 它们之间是怎样协调配合的 科学家是如何解决这些 问题的 采用问题设问的模式在最短的时间内把学生的注意力引 向学习的主题细胞器的合作 2 分泌蛋白的合成和运输 2 1 细胞内的各种膜在结构上存在着直接或间接的联系 2 2 各种生物膜在结构上和功能上的联系 内质网膜与外层核膜相连 内质网腔与内 外两层核膜之间的腔相连 内质网和线粒体膜有联系 在合成旺盛的细胞中 内 质网总是与线粒体紧密相依 3 生物膜系统 3 1 概念 3 2 功能 3 3 意义 4总结与巩固 课堂练习 5 关于板书设计 本节课要求学生随堂理解记忆 所以板书尽可能做到周 密严谨 重点突出 我相信在整堂课的教学中 学生在理解和掌握教材 内容的同时 培养了其观察和分析问题的能力以及对知 识的迁移能力 较好地完成了教学任务 我的说课到此 结束 谢谢各位评委老师 第第 3 章章 第第 3 节节 尊敬的各位评委老师 大家好 说教材 我是生物 号的 我今天说课的题目是 细胞核 系统的控制中心 本课是 细胞核 系统的控制中 心 是人教版必修一第三章第三节的内容 本节主要阐 明细胞核的结构和功能 通过本节的学习 使学生对细 胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整 也为以后 的学习细胞增殖 遗传和变异奠定基础 在知识结构上 起到承上启下的作用 1 教学目标 1 知识与技能 阐明细胞核的结构和功能以及结构和功 能相适应的关系 尝试制作真核细胞的三维结构模型 2 过程与方法 通过自主互动的过程式教学 领悟细胞 核的功能 细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系 培养学生设计实验 分析实验结果的能力 3 情感态度与价值观 通过各实验的资料分析 使学生 体验科学工作的方法和过程 增强学生探索新知识的欲 望和创新意识 在合作与交流中分享解决问题后的愉 悦 2 教学重点难点 重点 细胞核的结构和功能 难点 理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 二说学生 本节的授课对象高一的学生 1 通过对初中生物课 尤其是七年级教材中细胞核 是遗传信息库一节 的学习 从理论上讲 本节内容学 生已经有了一定的知识基础 但考虑到目前初中生物教 学的现状 尤其是农村初中的教学实际 学生初中生物 基础几乎不能考虑 因此 本节教学中 对涉及初中知 识的地方 应适当补充 以免造成学生不必要的认知障 碍 2 他们具有一定的分析问题的能力 实施问题探究教学 是可行的 三说教法和学法 根据上述对教材和学生情况的分析 本节采用以下教法 和学法 1 问题探究教学法 以问题引发兴趣 让新知识与旧 知识融为一体 让学生在步步上升中攀登到知识的 顶峰 6 小组讨论学习法 四课时安排 一课时 五教学过程 1 教学流程 导入新课 问题探讨 创设情景 激发兴趣 分析资 料 揭示功能 观察讨论 明确结构 总结归纳 构建 体系 反馈练习 拓展思维 1 导入新课 问题探讨 通过学生的讨论回答 引发学生的认知冲突 从而激发 学生对细胞核功能的探究兴趣 进而顺理成章的导入本 节的教学 2 真核细胞细胞核的数目形状大小和在细胞中的位置 1 细胞核在生命活动中起什么作用呢 3 资料分析 细胞核具有什么功能 3 1 师生共同分析资料 资料一 美西螈核移植实验 问题 1 移植后长大的美西螈体色与处理的哪个细胞有 关 与该细胞的什么结构有关 问题 2 此实验完善吗 还应该做怎样的补充 资料二 蝾螈受精卵横缢实验 问题 1 蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育 速 度为什么慢些 此资料可以什么问题 资料三 变形虫去核及核移植实验 问题 1 从该实验你能得出什么结论 问题 2 人成熟的红细胞还能生长分裂吗 为什么 资料四 伞藻嫁接与核移植实验 问题 1 伞藻嫁接实验 切去帽后长出来的新帽的形状 是