新民中学2018年网络研修与校本研修整合培训工作方案

1 新民镇初级中学 国培计划 2018 陕西省乡村教师 工作坊研修与校本研修整合方案 区县 彬州市区县 彬州市 学校 新民镇初级中学学校 新民镇初级中学 校级管理者 张勇校级管理者 张勇 一 确定主题一 确定主题 多年来我县以提初 高三年级质量为主线 狠抓教研教改 提 升教师素养 促进教育质量提升 为此 我校确定以 新课堂新课堂 落落 素养素养 基于核心素养的学科课堂教学基于核心素养的学科课堂教学 为主题 结合网络进行 2018 年度的线上 线下校本研修 二 研修目标二 研修目标 1 新使命 育师德 感悟身边的师德事迹 注重中华传统文化 革命文化和社会主 义先进文化涵养师德 做好团队主题活动 体会如何在日常教育教 学实践中将立德树人落到实处 提升教师幸福感 2 新课堂 强素养 理解核心素养与课堂教学融合的教学策略 本项目提供学生核 心素养深度解读 以及基于核心素养的学科课堂教学案例 通过 学一学 研一研 做一做 的学研用结合的研修方式 学习 核心素养理论 理解核心素养精髓 领会核心素养理念 结合个人 教学经验尝试将核心素养融入一线学科教学 创新教学方法 实现 有效教学 有效学习 推动基于学科核心素养的课堂教学改进 提 交一份落实核心素养的教学设计和课例 三 组建团队三 组建团队 1 1 领导小组 对本次培训的开展进行督促 考评 领导小组 对本次培训的开展进行督促 考评 组 长 田军涛 副组长 张 勇 成 员 其他班子成员和各教研组长 2 领导小组下设办公室 马兴涛同志任办公室主任 负责本次研 修培训的日常事务以及考核过程性资料的收集统计 2 2 工作坊组建原则 工作坊组建原则 学校工作坊以教研组为单位进行组建 分别有 语文工作坊 数学工作坊 英语工作坊 理化生工作坊 政史地工作坊和综合科 工作坊 由各教研组长担任坊主 负责各工作坊的线上线下活动 其中语文工作坊和政史地工作坊为片区示范工作坊 负责引领片区 线上线下研修活动 四 建章立制四 建章立制 1 1 考核制度 考核制度 考核分两大块进行考核 第一块为线上研修考核 根据各位老 师在线学习及作业完成情况按照培训系统内的考核标准进行考核 第二块为线下研修考核 线下活动主要依附教研组活动进行 由主 管人员从出勤 参与活动和研修成果等方面对各组成员研修情况进 行考核 实行周小结 月公布 2 2 激励制度 激励制度 对于在本次研修中各阶段表现突出组织得力坊主 成果显著的 老师将给予奖励 同时将本次考核结果与绩效工资 评优树模 评 职晋级挂钩 3 3 经费保障 经费保障 本次研修学校将设立专项经费 主要用于学校网络设备的更新 维护和优秀坊主 学员的奖励以确保本次研修工作顺利进行 4 4 考核维度 考核维度 本项目对坊员的考核分为任务学习和拓展学习两个部分 任务学习考核满分 100 分 以考核任务成果和课程学习情况为 主 拓展学习为学员借助网络研修社区开展互动交流与协作学习获 得的积分 作为评优参考 旨在帮助参训教师借助项目实施 养成 良好的常态化网络研修习惯 3 5 5 成绩认定 成绩认定 坊员合格成绩 60 分 优秀坊员的认定 排行前 35 的坊员成为备选对象 工作坊主持 人 小组长 在备选对象中根据坊员参与研修的质量和拓展积分情 况确定优秀坊员 6 6 考核细则 考核细则 在线研修任务在线研修任务混合研修任务混合研修任务生成研修成果生成研修成果 研修阶段研修阶段 课程学习课程学习 3030 分 分 线上活动线上活动 6 6 分 分 作业作业 2424 分 分 线下集中研修线下集中研修 2020 分 分 研修成果集研修成果集 2020 分 分 第一阶段第一阶段 160 分钟 8 分2 分6 分 第二阶段第二阶段 240 分钟 12 分 2 分8 分 第三阶段第三阶段 120 分钟 6 分2 分10 分 任务任务 学习学习 100100 分 分 第四阶段第四阶段 80 分钟 4 分 针对线下研修活动 工作坊主持人 给坊员赋分 满分 20 分 主要参 考出勤率和研修表现 缺勤半天扣 3 分 按百分制打分 系统自动折 算分数 工作坊主持人对坊 员作品集质量进行 评价 满分 20 分 说明 1 拓展学习积分包括 贡献积分 活跃积分和魅力积分 2 每天拓展学习积分的上限为 100 积分 3 学员在项目期间的总积分无上限 贡献积分贡献积分 传资源 2 个积分 1 篇 写日志 2 个积分 1 篇 发问答 1 个积分 1 篇 拓展拓展 学习学习 活跃积分活跃积分 参与活动 1 个积分 1 次 回答疑问 1 个积分 1 次 评论 课程 作业 日志 问答 1 个积分 1 次 4 评星资源 点评作业 互评同学作业 1 个积分 1 次 魅力积分魅力积分 作业 日志被评论 2 个积分 1 次 作业被推优 20 个积分 1 次 资源被推优 2 个积分 1 次 资源被下载 1 个积分 1 次 五 设计混合研修活动五 设计混合研修活动 第一阶段 准备阶段 第一阶段 准备阶段 2018 102018 10 1515 1010 2424 线上 线上 1 更新理念开拓视野 2 提升课程教学领导力 3 考察交流成功经验 4 制订项目实施方案 线下 线下 1 解读实施方案 2 提升培训技能 3 掌握研修工具 4 确定研修主题 5 制订实施计划 6 交流实施策略 第二阶段 部署阶段 第二阶段 部署阶段 2018 102018 10 2525 1111 4 4 线上 线上 1 熟悉学习平台 了解项目方案 明确学习时段和任务 2 学习各学科核心素养解读 更新理念 线下 线下 5 1 召开工作部署会 介绍本校工作坊研修与校本研修整合培训工作 方案 2 组建团队 开展团队破冰活动 3 研讨 梳理学科核心素养或讨论核心素养给教学带来的变化 确 定研修主题 制订校本研修活动计划 第三阶段 学习研磨阶段 第三阶段 学习研磨阶段 2018 2018 11 5 11 1011 5 11 10 线上 线上 1 集体观看网络课程 开展课后研讨交流 2 梳理学科核心素养或讨论核心素养给教学带来的变化 参加 1 个 网络研修活动 线下 线下 以教研组为单位围绕 基于核心素养的学科课堂教学 开展观 课议课活动 以 同课异构 形式进行 第四阶段 示范观摩阶段 第四阶段 示范观摩阶段 2018 11 10 12 252018 11 10 12 25 线上 线上 1 结合网络课程及线上活动开展课后研讨交流学习网络课程 2 参加一个网络研修活动 3 提交 1 份完善后教学案例 教学设计 微课 教学片断 进阶练习 线下 线下 1 参加学校组织的的新课堂的说讲评活动 2 组织片区以 基于核心素养的学科课堂教学 为主题 以 同课异构 为形式的备 说 讲 评示范研修活动和成果展评活 动 第五阶段 分享经验 第五阶段 分享经验 2018 12 26 2019 1 102018 12 26 2019 1 10 线上 线上 6 1 展示精品研修成果 2 分享特色教研方法 3 打磨主题研修报告 4 建立资源入库模型 线下 线下 1 工作坊混合研修指导手册 含一份工作坊研修指南 一组系列化 混合研修活动及工具 一套有效组织混合研修的研修总结 一份优 质生成性资源推荐单 2 网络校本混合研修手册 含工作坊研修与校本研修整合培训工作 方案 混合研修活动简报 网络校本研修经验总结 含模式提炼 学校优质生成性资源 六 预期成果六 预期成果 工作坊成果 工作坊成果 1 教师总结个人研修成果 形成论文 将经验在线上分