部编人教版一年级语文下册《12古诗二首》教案教学反思

第 1 页 共 10 页 部编人教版一年级语文下册部编人教版一年级语文下册 12 12 古诗二首古诗二首 教案教学反思教案教学反思 古诗二首 教案设计 设计说明 池上 一诗描写了一个小娃 偷采白莲 的有 趣情境 非常接近儿童的生活 符合儿童的心理 充 满了童真 童趣 小池 以清新活泼的语言描写了 初夏荷花池的美丽景色 表现了诗人对自然景物的由 衷喜爱之情 本课的设计重点是使学生学会古诗并掌 握识字方法 在此基础上 通过情境体验 让诗中的 画面和诗人的感情在学生头脑中 活 起来 使学生 回想起自己的生活经验 通过朗读 想象等激发学生 的情感 借助音乐 画面等教学手段 带领学生走进 诗中 感受诗中儿童的快乐 进而体会诗歌的韵味和 美好意境 受到美的熏陶 课前准备 1 课文插图 关于本课的多媒体课件 教师 2 古筝曲 春江花月夜 教师 3 做一份本课生字小卡片 学生 4 搜集整理以前读 背过的古诗 学生 第 2 页 共 10 页 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一 激发兴趣 引入新课 1 师引言 同学们 夏天到了 你们高兴吗 说说为什么 学生交流 是啊 老师也非常喜欢夏天 去年夏天 老师还出去游览了一番 拍了不少照片呢 今天 老师把照片给你们带来了 大家愿意和老师一 起分享快乐吗 请大声说出你们看到的美景吧 课 件展示令人赏心悦目的荷塘美景 碧绿的荷叶挨挨挤 挤 亭亭玉立的荷花娇媚动人 鲜嫩的莲蓬清香诱人 2 师激趣 看到这么美的荷塘 你们最想干什 么或说什么 学生交流 看到这么美的池塘 莲花 谁不想欣赏一番呢 今天这节课我们就一起欣赏 第 12 课 古诗二首 3 识记并书写生字 首 1 指生当小老师领读 注意强调 首 是翘舌 音 2 结合字理图讲解 首 的本义并组词 3 结合本课讲解 首 的引申义并组词 第 3 页 共 10 页 4 指导学生书写 指导学生观察 首 在田字格中的位置 学生尝试交流书写注意点 教师归纳 点 撇位于竖中线两侧 首横长且 直 横画上下对正 4 揭题 诗人白居易也来到了池边 看见了荷 花池上发生的一个关于小娃的有趣故事 于是 诗人 忍不住写了一首诗 板书诗题 相机理解诗题 荷花 池塘里 5 简介作者白居易 1 学生介绍诗人 2 教师补充 白居易字乐天 是唐代著名诗人 有 诗魔 之 称 他的诗题材广泛 形式多样 语言平易通俗 设计意图 让 现实生活 这一活的资源与生动 的画面结合在一起 调动学生视 听等多种感官 让 学生眼前一亮 身心愉悦 为轻松学习古诗奠定了基 础 二 初读古诗 认读生字 一 自读诗句 认识生字词 1 教师范读 2 学生自由读古诗 课件显示要求 拼读生字 第 4 页 共 10 页 音节 注意读准字音 用加一加 换一换等方法识记 生字字形 给生字找朋友组词 读通句子 争取读出 古诗的韵律 3 汇报交流 预设 采 注意读准平舌音 结合字理理解字义 踪 注意读准平舌音 结合形声字识记生字 迹 分析结构和笔顺 扩词 理解 踪迹 萍 扩词 看图片理解 浮萍 二 熟读古诗 1 划节奏读诗 师引导 大家和生字娃娃交上了朋友 已经能把 诗读通了 但这远远不够 我们还应该读出诗的节奏 来 这首五言诗该怎样划分节奏呢 请用 画出 来 学生各自练习朗读 并根据练习时的节奏用铅 笔在书上做记号 2 指名汇报 相机大屏显示 小娃 撑小艇 偷 采 白莲回 不解 藏踪迹 浮萍 一道开 3 指名读诗 4 师讲解诵读要领并范读 诵读古诗的时候 不要一字一顿地读 这会破坏古诗的韵味 要注意音 第 5 页 共 10 页 断气连 像老师这样 你们听 5 齐读古诗 6 趣味诵读 师引导 这样就读出诗的节奏来了 还有什么方 法可以让我们读起来更有趣些呢 师示范拍手读 同 学交流多种方法 跺脚读 合作读 开火车读 表演 读 7 小结 同学们 刚才你们手舞足蹈 摇头晃 脑地读诗 这样多有趣啊 8 师引导 同学们 初读了诗文 你们知道荷 花池上发生了一件什么事吗 一个小娃偷采白莲 设计意图 让每个学生把古诗读准 读好 是教 学古诗最基本的目标 在这里安排了多种形式的读 力争让学生把古诗读正确 读流利 读出韵律 三 吟诗炼字 体会意境 一 前两行 小娃偷采莲 1 师引言 一个小娃在池塘上偷偷地采了好多 白莲 究竟有趣在哪儿呢 让我们一同走到荷花池边 去看一看吧 课件出示 小娃撑小艇 偷采白莲 回 2 学生自由轻声诵读古诗 边读边想象画面 3 学生交流 看 到的画面 第 6 页 共 10 页 1 引导学生通过 你问我答 的形式汇报自己 是如何 看 出来的 小娃 男孩儿或女孩儿 小艇 船 2 指导学生观察画面展开联想 荷塘是什么样 的 白莲是什么样的 学生用自己的话描述想象到 的 莲叶何田田 的美好画面 唤起大家对荷花池和 娇嫩的莲蓬的向往之情 3 指导学生融情想象 如果你就是这个小娃 看到一池的荷花都在风中舞蹈 风中还传来了莲蓬的 清香 你会想些什么 做些什么呢 相机理解 莲 蓬 课件展示莲蓬 瞧 这就是莲蓬 它长在荷花 花瓣中间 莲蓬里藏着一粒粒的莲子 花瓣落了之后 就慢慢成熟了 甜甜的莲子可是夏天解暑的好东西 4 采访式指导朗读 小娃欣赏着美景 陶醉在花香中 此时此刻 他的心情怎么样 高兴 来 读出你的高兴 被 采访的学生读 小娃采着莲蓬 吃着莲子 此时此刻 他的心 情怎么样 又高兴又激动 来 读出你的激动 被采访的学生读 小结 小娃欣赏着美景 享受着美味 真是惬 第 7 页 共 10 页 意又幸福 请大家一起读出你们此刻的感受 学生 齐读 4 朗读前两句诗 思考 你最欣赏其中的哪个 字 1 师引导 这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主 人偷偷采的 你想想 如果你是小娃 这时候 你会 想些什么呢 2 指导读出紧张 高兴的心情 3 是的 偷采了白莲回家的小娃既高兴 又紧 张 齐读 4 引导学生讨论 你觉得小娃的这种 偷 可 恶吗 5 你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗 6 小结 对呀 一个 偷 字 形象地表现了 小娃的天真调皮 写出了诗人对小娃的喜爱之情 齐读 7 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句 二 后两行 景美童心纯 1 师引导 小娃偷采白莲 真的不会被发现吗 你们从哪儿知道的 2 学生默读后两行诗 谈理解 第 8 页 共 10 页 3 学生汇报交流 1 小娃忘记了隐藏自己的行踪 满池的浮萍被 他的小船冲开了一道波痕 2 理解 不解 不懂得 不明白 不知道 3 认识浮萍 导学 浮萍究竟是什么样的呢 看 这就是浮萍 它是一种漂浮在水面上的植 物 先指着画面让学生理解 再出示浮萍的图片 4 当小船慢慢驶来 浮萍 做手势 5 可是小娃哪里知道 小船划出的波痕已经暴 露了他偷采白莲的事 多么纯真质朴的孩子呀 6 看到浮萍开了 你会怎么想 替小娃担心 着急 7 指导学生读出这种心情 自读 指 2 3 名 学生读 齐读 4 猜诗人的行为 心理 1 诗中不仅藏着一幅幅美丽的 有趣的画面 还藏着一个人呢 你们猜 他是谁 2 你猜白居易此时正在岸边干什么 窥视 偷 笑 3 我来采访一下 请问白老先生 您为什么在 偷偷地看 偷偷地乐 第 9 页 共 10 页 4 指导朗读 设计意图 利用换位思考的方法 把诗中的小娃 和现实中的人物心理进行对比 更好地引导学生感悟 整首诗的意境 巧妙引导学生讨论 这种 偷 可恶 吗 并回想自己做过的恶作剧 意在让学生和诗中 的小娃产生共鸣 体会孩子的可爱 纯真与童年的快 乐 无忧 自由 学生通过想象 偷采白莲 的小娃 的心理 将作者情 诗中情与自己的情感融会贯通 产生共鸣 四 感情朗读 背诵全诗 1 指导学生想象古诗的内容 练习背诵 2 检查背诵 3 师引导 诗中的小娃多可爱呀 你能把这首 诗改编成一个有趣的故事吗 学生改编故事 交流 4 小结 其实 像这首诗一样 写儿童有趣故 事的诗还有很多 比如 四时田园杂兴 村居 宿新市徐公店 等 课后大家可以找来读一读 设计意图 趁热打铁 脑中放电影 把简单的四 句诗想象成一个小故事 一边背一边体会意境 利于 学生当堂背诵 提高学习效率 五 指导写字 第 10 页 共 10 页 1 先让