小学语文《颐和园》听课心得体会评课稿笔记

第 1 页 共 4 页 小学语文小学语文 颐和园颐和园 听课心得体会评课稿听课心得体会评课稿 笔记笔记 优质课 颐和园 评课 张振涛老师执教的 颐和园 是一篇写景的游记 作者按照游览的顺序 用生动的语言 准确的词汇描 绘了这座古老的皇家园林的美丽景色 字里行间流露 出喜爱之情 是一篇培养学生语感 帮助学生积累 运用语言的好文章 也是增强学生的民族自豪感的好 作品 课文移步换景 一写长廊的景色 先抓住 长 的特点从总体介绍 接着抓住每一间的横槛上五彩的 画的特点 从内容介绍 最后抓住长廊两旁景色宜人 的特点 介绍外部环境 二写万寿山的景色 先写从 山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象 再写 站在佛香阁的前面从山上所看到的美丽景色 三写昆 明湖的景色 分别介绍了长堤 湖心岛 十七孔桥 课文开头总述颐和园的美丽 结尾和开头呼应表达了 作者赞美之情 选取本课的主要意图 一是让学生了 解北京颐和园的美丽景观 感受到古代劳动人民的智 慧和才干 激发民族自豪感 二是了解并学习空间变 换的顺序记叙 抓住特点写景状物的表达方法 为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形 第 2 页 共 4 页 象美 让学生在接近仿真情境中学习 在做课前准备 时 我搜集了许多颐和园图片 制作了精美的幻灯片 从而让学生更直观形象地感受颐和园的美 制作课件 时我考虑到课文介绍的景物较多 如果让学生围绕着 一个问题 你最想在哪里摄影留念 来学习的话 课件的出示就不好掌握 经过再三考虑 我最终决定 按照作者的游览顺序 一个景点一个景点地来学习 从教学的效果来看 这样的方法虽然使得教学流程清 晰 但学生的主动性 自主性没有得到很好的体现 教师是活动的积极组织者和引导者 语文教学应 以读为基础 在读中感悟 在读中积累 在读中迁移 运用 课文语言优美 应引导学生多读 通过有感情 的朗读使学生感受颐和园的美 文章段落中长廊的美 长 站在万寿山脚下看到了佛香阁 排云殿的壮观和 美 登上万寿山顶看到昆明湖的静 美 我指导学生 抓住了重点语句读 做到了整体感知到局部的重点朗 读 根据语文课程的基本特点 教学组织要引导学生 在学习课文的过程中获取基本的语文素养 并受到思 想情感的熏陶 使语文素养与人文素养的教育融为一 体 在教学中我不失时机地 点播这美丽画卷的创造 者 使学生感受到劳动人们的伟大 受到情感教育 第 3 页 共 4 页 语文课程标准 中指出了阅读是学生的个性化 行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应 让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和 体验 有所感悟和思考 受到熏陶 享受审美乐趣 在教学过程中 我努力改变以往的课堂教学模式 避 免平铺直叙 在理清顺序之后 以朗读为主要手段 充分调动学生 以读句子 说词语 谈感受来学习颐 和园的美 整个教学思路设计得比较清晰 也体现了 学生是学习和发展的主体 课堂上要引导学生注意倾听别人的发言 鼓励学 生对不同意见展开争论 让学生的思维在碰撞中迸射 出火花 从而对课文有更深刻的理解和感悟 在教学 中 注重渗透对学生的语言训练 给学生充分的时间 准备 在学生没有达到老师的要求时 适时引导学生 因为全文比较长 知识点比较多 为了使一堂课 充实饱满而又不显得面面到面面松 所以许多的亮点 都舍去了 本课的写作很有特点 在学生知道本课是 按照地点的转移 长廊 万寿山脚下 登上万寿 山顶 昆明湖 学习它的写法 如果能进行一次小 练笔会使学生更好地掌握写游记的方法 从而提高学 生的写作能力 但遗憾的是这次小练笔没有时间进行 第 4 页 共 4 页 从这一课的教学中 发