物理人教版九年级全册电阻的测量.doc

电阻的测量教学设计磐石三中 陈凤君设计理念： 从现实生活入手，给学生创造自主学习与合作探究的空间，鼓励学生动脑、动手、解决实际问题，以达到逐渐学会自主学习和掌握知识、技能的目的。教学目标：1、知识与能力目标：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；学会同时使用电流表与电压表2、过程与方法：通过自己动手设计实验，测量出定值电阻和小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用3、情感 态度价值观：通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养科学探究的兴趣教学重点：培养学生的探索精神，实验电路的设计、连接以及在测量过程中对兴趣的培养教学难点：实验器材的选择及正确使用，电路的故障和处理方法，缺少器材时的处理思路。教学过程与内容： 一、测量小灯泡的电阻课前导学案1测量电阻的一般思路是，用 测量电阻两端的电压，用 测量通过电阻的电流，然后利用欧姆定律I= 的变形R= 计算出电阻2在测量电阻的实验中，为了使测得的结果更加精确，常常将电阻串联一个 ，在闭合开关前，应将滑片移到阻值最 处在实验过程中，通过移动滑动变阻器的滑片的位置，读取多组对应的电压和电流值，算出多个电阻值。3把实验中测得的数据填入下表合作探究一：测小灯泡的电阻次数电压U/v电流I/A电阻R/灯泡亮度 12.521.8 31合作探究二：测定值电阻的阻值次数电压U/v电流I/A电阻R/平均值 12.6 22314、讨论：小灯泡的电阻为什么不同？5、定值电阻多次测量求平均值的目的？6、小灯泡的电阻为什么不能求平均值？多次测量的目的？二、新课教学知识链接：(利用大屏幕显示)1、在连接电路时，滑动变阻器的滑片应处于处，它的作用是、 。 2、欧姆定律的数学表达式是_,推导式有_、_。3. 如图：闭合两个开关，看到的现象是 。 点燃两酒精灯，在加热过程中发现 。 引入新课：在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用 ，测电压可以用 ，那么用什么方法测量电阻呢？(提出问题,直接引入)今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡和定值电阻的阻值，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。探究准备:1如何能测出电阻的电压值？ 2、如何能测出电阻的电流值？ 3、要多测几次，观察电阻在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？（为实验电路的设计做知识准备和铺垫,引导学生说出器材） 实验器材: 电源、导线、开关、 小灯泡、定值电阻、电压表、电流表、滑动变阻器实验探究：（1） 实验原理：我们只要能测出电阻两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形可得出电阻的电阻值。这种方法叫伏安法。（板书）电阻的测量 实验原理是-欧姆定律（板书）（引导学生运用前面所学过的知识顺利地分析、解决问题，从而达到水到渠成的效果。与学生一起讨论以上问题，让学生回答电路的设计应该是怎样的，最后确定实验电路如下图。培养学生独立设计实验的能力）（2） 实验电路图：引导大家考虑如何选择电表的量程：如果灯泡的额定电压是25V，则电源用两节干电池就可以；电压表使用03V量程即可，电流表使用006A量程即可，如果灯泡的额定电压是3.8V，则电源用三节干电池就可以；电压表使用015V量程即可，电流表使用006A量程即可。注意事项： 连接电路时开关要断开。 上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上 电压表、电流表正负接线柱的接法和量程的选择(可以有意识引导学生把学生带入一个主动学习、主动探究的空间，使学生有一种主动投入心力去学习的愿望。此环节充分发挥教师的主导作用。)我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。引导学生设计实验数据记录表格实验次数电压U（V）电流I（A）电阻R（）123(实验数据记录表格的设计是否合理是分析实验结论的关键，要让学生学习表格设计的道理和方法)（6）进行实验：学生依次将电流表、电压表、滑动变阻器接入电路（1）强调电路的连接技巧除了电压表外，其余元件先串联，最后并联电压表（2）强调手和眼的分工（手移动滑动变阻器的滑片，眼观察电压表的示数达到确定值，再读出电流表的示数）(强调电路的连接技巧既可以让学生进一步理解各元件的使用规则还可以快速的连接电路，强调手和眼的分工可以让学生有目的的操作，快速得出数据)分析和论证总结结论：请几个小组发言人上台介绍实验情况，出示小组分析论证的实验数据和结论。 （7）通过分析实验数据，我们发现问题分析并论证：灯丝的电阻是 （“变化”或“不变化”），请大家联系实验所得数据和实验观察到的现象来讨论产生这种现象的原因是什么呢？你觉得影响灯丝电阻大小的因素是： 。（8）怎样得结论：讨论：小灯泡的电阻为什么不同？定值电阻多次测量求平均值的目的？小灯泡的电阻为什么不能求平均值？多次测量的目的？得出结论： 。（9）：评估交流， 1：各组学生对自己的探究活动进行回顾、反思，哪些问题弄懂了，哪些问题还不清楚，操作中有无出现错误，测量结果是否可靠，实验中出现了那些电路故障各组进行交流、讨论、总结。2：教师总结对学生的学习态度、参与水平、分析概括能力、交流意识、合作能力 等表现给予积极的评价。反思质疑： 1、 第一位同学闭合开关后,移动滑片时发现电流表示数变大时电压表示数变小.原因可能是 2、 第二位同学做实验,电源电压是6V,小灯泡正常发光的电压是3.8V.而电压表的大量程已坏,此实验是否能做?若能做画出电路图当堂检测（见课件）3、 第三位同学连接实验电路,闭合开关后发现:电流表指针偏转,电压表指针不动,该故障的原因是-( )A.灯丝断了 B.电流表接线短路 C.电源接触不良 D.灯座短路4、 第四位同学发现电路连接正确，闭合开关后，电流表指针几乎不动而电压表示数较大，则故障原因可能是：（ ） A.灯丝断了 B.电流表和电压表位置接反了 C. 开关接触不良 D.灯座短路 5、 第五位同学发现若电流表有示数,电压表示数较大,则故障原因可能是（ ） A.灯丝断了 B.电流表接线短路 C.滑动变阻器短路 D.开关接触不良6、第六位同学闭合开关后若电流表、电压表示数都较大, 则故障原因可能是（ ） A.灯丝断了 B.电流表接线短路 C.闭合开关前没有将滑片调到阻值最大处 D.开关接触不良 7、第七位同学发现:闭合开关前电流表示数为0电压表示数为6V;闭合开关后,电流表指针反偏,电压表示数为6V.原因可能是 1是_ ；2是_ 8、第八位同学接好电路后,无论怎样移动滑片,电流表和电压表